談心理素質在語文教學中的培養(yǎng)

商占友

摘要：培養(yǎng)學生競爭意識是鍛煉其才干的重要途徑，也是素質教育的重要特征和任務之一。在國際競爭日益激烈的新世紀，我們更應該增強學生的競爭意識，培養(yǎng)學生的自尊心、上進心和抗挫折能力。語文教學也應該承擔起這個責任。我在這方面做了一些有益的嘗試，收到了較好的效果。

關鍵詞：語文 教學 培養(yǎng) 素質

現(xiàn)代教育對教師提出了新的要求，要注重學生的非智力因素,這其中包含著培養(yǎng)學生良好的心理素質.對于我們語文教師來說,不僅要培養(yǎng)學生運用祖國語言文字的能力,還要把心理素質的培養(yǎng)貫穿在日常的教學過程中,我在語文教學中主要從以下幾個方面來引導與培養(yǎng)。

一、加強學生自信心的培養(yǎng)，奠定良好心理素質的基礎

自信心是人最寶貴的一種心理品質，唐朝人史青就很有自信，他說：曹植七步成詩，尚為遲澀，請五步成之?！八晃宀匠稍?。而縱觀歷史上有成就的人，他們的成功幾乎都來源于自信。

那么，如何培養(yǎng)學生的自信心呢？教育學家蘇霍姆林斯基告訴我們：讓每一個學生都抬起頭來走路。“這就要求我們在教學的過程中對學生要多表揚、多鼓勵，要運用羅森塔爾效應。這樣，學生就會受到鼓舞。實際上，學生往往特別注重老師對自已的評價，老師有時一句不以意的話或許就會影響學生的一生。所以我們教師應提倡“賞識”教育，對學生多肯定多鼓勵，多發(fā)現(xiàn)每一個學生身上的閃光點。如果我們在課堂提問時多說兩句：“不錯，很好，有進步?！爸惖脑挘蝗绻覀冊趯W生的成績有了一點進步時多說兩句：”你很有潛力“之類的話；如果我們在學生考試前多說兩句：”你能行，你一定會成功。“之類的話，學生就會因此產(chǎn)生信心，自信就是力量，學生有了信心，就會爆發(fā)出局大的能量，最終就能后進變先進，失敗變成功。

二、增強學生的競爭能力，充實學生良好的心理素質

培養(yǎng)學生競爭意識是鍛煉其才干的重要途徑，也是素質教育的重要特征和任務之一。在國際競爭日益激烈的新世紀，我們更應該增強學生的競爭意識，培養(yǎng)學生的自尊心、上進心和搞挫折能力。語文教學也應該承擔起這個責任。我在這方面做了一些有益的濃度，收到了較好的效果。

三、引導情感溝通，健全學生良好的心理素質

在實施素質教育中，我體會到語文教學中的情感效應有其重要的導向作用。教師的“情感”教育制約著學生的求知心理，能化被動為主動，化消極為積極，使學生沿著教師的情感線索去修養(yǎng)品德，去學習知識。我在語文教學中濃度了以講讀啟發(fā)情感，朗讀激發(fā)情感，寫作抒發(fā)情感。

講讀啟發(fā)情感，就要求我們根據(jù)課文內容，設置情感導語和情感線索，并使之貫穿全文。這樣既能使學生自覺地進入學習氛圍中，也能在情感中求知學知，在情感中陶冶情操。

朗讀激發(fā)情感，就要求教師充分認識到語言文字是文章思想內容的存在形式，也是作者表達認識與感受的媒介和手段，從語言文字入手，引導學生反復朗讀，結合教師的范讀，再現(xiàn)作品的藝術境界，使學生經(jīng)過形象感受和情感體驗受到潛移默化的教育。

寫作抒發(fā)情感。語文學科有著其他學科所沒有的優(yōu)勢，那就是寫日記、作文，教師應結合作文教學培養(yǎng)學生良好的心理素質。比如親情和友情是兩個永恒的主題，它不但強化學生的寫作意識，而且能從習作中感情親情，理解父母，識別友情，培養(yǎng)正確的人生觀。

此外，教師還可以從培養(yǎng)心理素質的目的出發(fā)，結合學生的心理實際和現(xiàn)實生活狀況，有意識地出一些作文題目讓學生完成。比如在考試過后，為培養(yǎng)學生的抗挫折心理，可以布置一篇“談成功”的文章，引導學生正確看待成功與失敗。

四、進行意志教育，提高學生的心理素質

蘇霍姆林斯基說：“教師應設法在學生身上形成一種情緒高漲，智力振奮的內部狀態(tài)。”搖籃有這種狀態(tài)最重要的因素是學生的自我約束——意志。做任何事情如果沒有意志的參與是不可能成功的，而意志總是以情感作支撐，情感乃是意志的推動力。由于語文自身固有的特點，學生在學習中總會遇到困難，意志頑強的人會知難而進，而意志薄弱者就會知難而退。因此加強對學生意志品質的培養(yǎng)，顯得尤為重要。課堂教學中，很重要一點就是教師必須有意識地通過各種途徑，運用各種方法培養(yǎng)和鍛煉學生的意志。首先，充分發(fā)揮榜樣的教育作用，結合教材介紹古今中外歷史上的優(yōu)秀杰出人物的事跡（包括科學家、發(fā)明家、勞動模范、革命先烈等），引導學生閱讀優(yōu)秀文藝作品的人物形象，以及學習學生自周圍的典型，從而讓學生從榜樣中汲取食糧，磨練意志。

其次，有目的引導學生閱讀課外讀物，看電視也是對學生進行意志教育的有效途徑。

再次，在課堂教學中訓練學生的意志力。對學生加強目的性教育，注意培養(yǎng)道德情感，意志靠情感來推動，要激發(fā)坡學生集體主義榮譽感，對祖國、對社會的責任感，從而成倍增強他們克服困難的意志力量。

當然，每個學生的意志類型和水平是有差別的，加上青少年的可塑性較大，所以，教師必須因人而異，因材施教，采取有針對性的教育措施。對于缺乏自制力的學生要提高他們的控制能力，對于缺乏毅力的學生應當激發(fā)其堅韌精神，對于膽小、猶豫不決者則要培養(yǎng)其大膽、勇敢和果斷的品質……總之，根據(jù)學生意志品質的特點，有意識培養(yǎng)學生良好的意志品質，這是課堂教學中教師的重要任務之一。

當然，心理素質培養(yǎng)的內容很廣，培養(yǎng)心理素質的方法也很多，以下是本人在語文教學實踐中的一些做法與體會，意在拋磚引玉，與眾位同仁共同探討，使語文教學中的心理素質教育更上一層樓。

（河北滿城縣賢臺鄉(xiāng)賢臺中學）