馬述剛

【摘要】隨著新課程改革的進(jìn)一步展開和深入,研究教學(xué)的有效性,優(yōu)化組織和實(shí)施教學(xué)過程,爭取最佳教學(xué)成效,不斷提高課堂教學(xué)的效率,向課堂45分鐘要效益。

【關(guān)鍵詞】重視;保持;注意

Strengthen the valid teaching have to the value cause with keep a student of attention

Ma Shu-gang

【Abstract】Along with new course reform of further launch with thorough, research teaching of usefulness, excellent turn organization and implement teaching process, fight for the best teaching result, continuously exaltation classroom teaching of efficiency, toward want a performance for the classroom 45 minutes.

【Key words】Value;Keep;Attention

隨著新課程改革的進(jìn)一步展開和深入,研究教學(xué)的有效性,優(yōu)化組織和實(shí)施教學(xué)過程,爭取最佳教學(xué)成效,不斷提高課堂教學(xué)的效率,向課堂45分鐘要效益。毋庸置疑,是擺在我們每個(gè)教師面前的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題。因?yàn)闊o論教學(xué)思想如何更新,教材的內(nèi)容改進(jìn)的如何科學(xué)合理,最終都要落實(shí)到教學(xué)過程中,體現(xiàn)在教學(xué)效果上。如果教學(xué)中沒有成效或少有成效,那么一切和教學(xué)改革的目標(biāo)都將是空談。

我們所面對(duì)的教育對(duì)象——高中學(xué)生,還處于心理尚不成熟,自我意識(shí)和自控學(xué)習(xí)能力尚欠缺的成長階段,課堂教學(xué)就注定是在教師指導(dǎo)下的“他控學(xué)習(xí)”。經(jīng)驗(yàn)告訴我們:不論你的教案課前設(shè)計(jì)的多么完美,講課如何得投入,但你忽視了學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生的反應(yīng),沒有能引起學(xué)生的注意,保持學(xué)生的注意,那么這堂課的教學(xué)是無效的或效果較差。只有學(xué)生的注意力集中在所學(xué)內(nèi)容上,跟上老師的思路,教學(xué)才可能出成效?，F(xiàn)實(shí)的教學(xué)實(shí)踐中,教師不顧學(xué)生的實(shí)際學(xué)情、認(rèn)知基礎(chǔ),只是按某些“優(yōu)秀教案”講課,或教學(xué)過程過于平淡,講課缺乏激情,教學(xué)方法單一或一味趕教學(xué)進(jìn)度,再用大量的時(shí)間去搞題海大戰(zhàn)……而課堂許多學(xué)生嚴(yán)重“走神”,注意力分散或昏昏欲睡的教學(xué)現(xiàn)象或多或少的存在。所以,要加強(qiáng)有效教學(xué),提高課堂教學(xué)效率,就必須重視在課堂教學(xué)中引起和保持學(xué)生的注意。

認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為:“注意是心靈的門戶”,學(xué)習(xí)是從注意開始的。常識(shí)告訴我們,不看不聽或熟識(shí)無睹,充耳不聞是無法學(xué)到知識(shí)的。而面對(duì)同一個(gè)演示實(shí)驗(yàn),不同學(xué)生其注意力——注意內(nèi)容和注意程度的分布常常不同,這個(gè)事例告訴我們認(rèn)知是從有選擇性的注意開始的。注意就是心理指向,明確的心理指向是對(duì)認(rèn)知的內(nèi)容進(jìn)行選擇性感知接受和選擇性思維加工的基礎(chǔ)。課堂教學(xué)是學(xué)生圍繞著既定的學(xué)習(xí)任務(wù)在教師的指導(dǎo)下的“他控學(xué)習(xí)”所以學(xué)生的選擇性注意不是由學(xué)生“自由”支配的,而是需要由教師引導(dǎo)和指定。怎樣在課堂教學(xué)中引導(dǎo)和保持學(xué)生的注意,使之始終指向?qū)W習(xí)任務(wù),從而實(shí)現(xiàn)高效率的教學(xué)呢?本文就這一問題結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱囊恍┐譁\的見解和體會(huì)。

1.學(xué)習(xí)興趣是引起和保持學(xué)生注意的內(nèi)動(dòng)力

認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為:學(xué)習(xí)發(fā)生的深層次的根源來自于主體的認(rèn)知需要,然而學(xué)習(xí)的實(shí)際發(fā)生則常常需要來自外部環(huán)境的刺激,沒有環(huán)境的外在刺激,學(xué)習(xí)的內(nèi)需也難以自發(fā)啟動(dòng)。對(duì)于心理尚不成熟,自我意識(shí)和自控學(xué)習(xí)能力尚欠缺的中學(xué)生來說,學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)更需要依靠教師的激發(fā)和調(diào)動(dòng)。而教育家布魯納曾說“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)所學(xué)材料本身發(fā)生興趣,興趣是人們對(duì)客觀事物積極主動(dòng)去認(rèn)識(shí)的一種心理傾向,是學(xué)習(xí)過程的內(nèi)動(dòng)力。”興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍、最現(xiàn)實(shí)的成份之一。新的教學(xué)大綱也將培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣作為高中物理教學(xué)的目的之一。只有學(xué)生對(duì)本學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣和愛好才能使他們產(chǎn)生最持久最有效的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),而有了積極學(xué)習(xí)的意愿才能使學(xué)生以盼望和期待的心情對(duì)待這門課,學(xué)習(xí)中就會(huì)自覺地保持持久的注意力。興趣不僅決定學(xué)習(xí)活動(dòng)能否開始也制約著學(xué)習(xí)活動(dòng)能否堅(jiān)持。所以教師要想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,而且要使不同層次的學(xué)生都能在物理學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的喜悅從而消除物理難學(xué)的畏難情緒。教師要充分研究學(xué)生的實(shí)際學(xué)情,知識(shí)基礎(chǔ),要讓學(xué)生能聽懂,在逐步加深拔高,這樣學(xué)生學(xué)有收獲,嘗到甜頭,才會(huì)樂學(xué),注意力才會(huì)集中到新的學(xué)習(xí)任務(wù)中來。對(duì)于基礎(chǔ)較薄弱,學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成不好的學(xué)生,應(yīng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,將學(xué)習(xí)的知識(shí)目標(biāo)細(xì)化,將一個(gè)問題分為幾個(gè)臺(tái)階性的小問題,降低認(rèn)知難度,重視和強(qiáng)化基礎(chǔ),使學(xué)生能聽懂,學(xué)會(huì)。同時(shí)還應(yīng)加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn),充分滿足學(xué)生好奇、好動(dòng)的心理,適當(dāng)增加一些趣味實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,保持他們的注意力。教學(xué)中注意結(jié)合物理學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)多和生活實(shí)際相聯(lián)系也可以激發(fā)學(xué)生的興趣。如學(xué)生《力的合成與分解》一節(jié)討論如何使帆船逆風(fēng)也能行駛的問題,學(xué)習(xí)《萬有引力定律》一章時(shí)可聯(lián)系我國的神舟號(hào)宇宙飛船的發(fā)射及發(fā)展前景。學(xué)習(xí)《向心力》一節(jié)時(shí)可演示和分析雜技表演中的“水流星”。“飛車走壁”及公園游樂設(shè)施中的“翻滾過山車”“摩天輪”“大魔盤”所用到的力學(xué)知識(shí)。在《超重和失重》一節(jié)分析公園游樂設(shè)施中的“阿拉伯飛毯”包含的力學(xué)原理。在《動(dòng)量定理》一節(jié)的學(xué)習(xí)時(shí)可以向?qū)W生介紹小鳥撞飛機(jī)的驚險(xiǎn)事件和“蹦極”運(yùn)動(dòng)中的力學(xué)……。當(dāng)學(xué)在單元測驗(yàn)中看到自己的進(jìn)步鞏固學(xué)習(xí)興趣,更會(huì)將注意力更加牢固的集中到物理學(xué)習(xí)上來。教師幽默的教學(xué)語言藝術(shù)和個(gè)人人格魅力也會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也深深吸引學(xué)生的注意力。總之,激發(fā)學(xué)生興趣的辦法還很多,教師只要做有心人,就一定能將學(xué)生牢牢地吸引到你的周圍來。

2.重視新課的引入,引起學(xué)生的注意

“良好的開端是成功的一半”。教師要引起學(xué)生的注意就要在課堂的起始階段激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生以飽滿的熱情,強(qiáng)烈的求知欲望進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此教學(xué)中就必須重視新課的引入,一開始就要牢牢地抓住學(xué)生的注意力。以新舊知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)引入,或以一個(gè)驚險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn),或以一個(gè)趣味話題,趣味實(shí)驗(yàn)引入……。例如《動(dòng)量定理》一節(jié)引入新課時(shí)可做如下的實(shí)驗(yàn):讓四位同學(xué)扯住一張床單的四角,再讓全班推舉一個(gè)力氣最大的學(xué)生用力將一只生雞蛋往床單上摔,能否摔破?學(xué)生的注意力立刻集中在雞蛋上,帶著好奇和疑問馬上進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。再如:講《自由落體運(yùn)動(dòng)》時(shí),先出示一把直尺,問學(xué)生“尺子有什作用?”學(xué)生回答“測長度”。教師提出:你們知道尺子還可以測時(shí)間嗎?……學(xué)生會(huì)非常驚訝,注意力立刻集中到尺子還能測時(shí)間的問題中來,教師馬上引入正題:學(xué)了自由落體的知識(shí)你就會(huì)明天了。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣,對(duì)保持學(xué)生的注意至關(guān)重要

學(xué)習(xí)習(xí)慣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績的重要因素之一。良好的聽課習(xí)慣養(yǎng)成對(duì)保持注意至關(guān)重要。所以教師要在高一入學(xué)一開始就要狠抓聽課習(xí)慣。教師從學(xué)習(xí)高中物理的第一課開始就要對(duì)學(xué)生提出明確的要求:課前的準(zhǔn)備要充分,聽課的坐姿端正,眼睛要始終跟著老師,這樣的聽課習(xí)慣一旦養(yǎng)成,習(xí)慣成自然,從心理學(xué)的角度看就形成了動(dòng)力定型,學(xué)生的注意力自然就會(huì)長久的保持。聽課習(xí)慣的養(yǎng)成需要一個(gè)嚴(yán)格訓(xùn)練的過程,教師一定要付出耐心和信心,畢竟青少年學(xué)生的可塑性很強(qiáng)。教師以嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的教風(fēng)也會(huì)帶動(dòng)學(xué)生勤奮踏實(shí)的學(xué)風(fēng),學(xué)生的注意力就會(huì)集中到課堂學(xué)習(xí)中來。

4.充分發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向功能,引起和保持學(xué)生注意

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)任務(wù)的集中體現(xiàn),是課堂教學(xué)的靈魂和統(tǒng)帥。教師的“導(dǎo)”的實(shí)質(zhì)就是將學(xué)生的注意力引導(dǎo)到學(xué)習(xí)目標(biāo)為核心的學(xué)習(xí)上來。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上要科學(xué)合理地制定教學(xué)目標(biāo),特別要注意結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容的難易,細(xì)化教學(xué)目標(biāo),課堂教學(xué)中要藝術(shù)地揭示教學(xué)目標(biāo)。備課不僅要備教材,更要備學(xué)生。目標(biāo)教學(xué)法就是在課前揭示一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),這樣可以使學(xué)生目標(biāo)明確,做到心中有數(shù),有了明確的心理指向,注意力才會(huì)自始至終集中在目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)上。也可以先創(chuàng)造學(xué)習(xí)的情境,再根據(jù)學(xué)生的接受情況適時(shí)地提出學(xué)習(xí)目標(biāo),要讓目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生,當(dāng)注意成為學(xué)生自我發(fā)展的需要時(shí),教學(xué)目標(biāo)就充分發(fā)揮了導(dǎo)向功能。

5.采用靈活多樣的教學(xué)方法,多媒體教學(xué)手段,引起和保持學(xué)生的注意

多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用使課堂教學(xué)充滿了活力,多媒體課件可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、手多個(gè)感覺器官參與到教學(xué)中來,比起單純的講解更能引起和保持學(xué)生的注意,將一些動(dòng)態(tài)變化過程,微小的變化過程,微觀的無法用實(shí)驗(yàn)來演示的過程借助課件可以形象、直觀、生動(dòng)的展示出來,既提高了教學(xué)效率,又吸引和保持了學(xué)生的注意,可謂一舉兩得。例如在《簡諧運(yùn)動(dòng)》和《機(jī)械波》時(shí)可用課件直觀地模擬出振動(dòng)中位移、速度、加速度、動(dòng)能、勢能的動(dòng)態(tài)變化過程,機(jī)械波的形成和傳播過程,波的干涉過程。又如《布朗運(yùn)動(dòng)》可用課件模擬演示,將看不見微觀粒子的運(yùn)動(dòng)直觀地展現(xiàn)出來……。在高考的復(fù)習(xí)課中使用課件,可以增加課堂教學(xué)密度,保持學(xué)生的注意,提高復(fù)習(xí)的效率,比起傳統(tǒng)的教學(xué)更能吸引學(xué)生的注意。實(shí)踐證明;采用多媒體教學(xué)技術(shù)是吸引學(xué)生注意的最有效的辦法之一。教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的心理和精神的變化靈活采取多樣的教學(xué)方法對(duì)保持學(xué)生的注意也非常重要:或討論、或提問、或小組競賽、或自學(xué)、或?qū)W生上臺(tái)講課、或猜物理謎語、或表演物理短劇,物理晚會(huì)等等……。如遇到下午的課,學(xué)生精神狀態(tài)不佳時(shí),則宜采用多演示實(shí)驗(yàn),多增加學(xué)生的活動(dòng),給學(xué)生多動(dòng)手動(dòng)腦練習(xí)的機(jī)會(huì)的教學(xué)方法。

打鐵還得自身硬!要在課堂教學(xué)中引起和保持學(xué)生的注意,教師要以滿懷的激情,精神抖擻,全身心地進(jìn)入角色,才能感染和激發(fā)學(xué)生,使學(xué)生始終保持強(qiáng)烈的求知欲和旺盛的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)教師要關(guān)心學(xué)生,尊重學(xué)生,會(huì)用眼睛“說話”,用目光“罩住”全體學(xué)生,隨時(shí)留意和洞察學(xué)生的心理活動(dòng)及變化,用對(duì)學(xué)生高度的負(fù)責(zé)和真誠的關(guān)懷去營造和諧愉快的課堂氣氛。鼓勵(lì)學(xué)生的每一個(gè)微小進(jìn)步,細(xì)心呵護(hù)學(xué)生的自尊心,學(xué)生才會(huì)開啟心扉產(chǎn)生并對(duì)本學(xué)科保持盎然的學(xué)習(xí)興趣和持久的注意力。

參考文獻(xiàn)

[1]《教育學(xué)教程》石鷗主編 湖南師范大學(xué)出版社。

[2]素質(zhì)教育新概念叢書《有效教學(xué)》石中英王節(jié)東陳厚德主編教育科學(xué)出版社。

收稿日期:2009-09-06

作者地址:烏魯木齊市第二十中學(xué)830004