再談對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)

朱海金 錢榮根

摘要:本文從三個(gè)方面闡述了如何在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素,提出了在新課程下幫助學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)物理的方法。

關(guān)鍵詞:非智力因素;興趣;情感;意志

中圖分類號(hào):G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1003-6148(2009)7(S)-0027-3

非智力因素是指決定人認(rèn)識(shí)積極性的心理因素。它包括動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志、態(tài)度、世界觀等內(nèi)容。非智力因素在認(rèn)識(shí)活動(dòng)中起著推動(dòng)、維持和調(diào)節(jié)的作用,對(duì)學(xué)生合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和智力水平的發(fā)展有著重要的影響。當(dāng)前的物理教學(xué)中由于教師忽視對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng),導(dǎo)致一部分學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)失去了興趣和信心,出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象。這對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)、發(fā)展能力都會(huì)產(chǎn)生很大的負(fù)面影響。新的課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)學(xué)生能保持對(duì)自然界的好奇,對(duì)大自然有親近、熱愛、和諧相處的情感;具有對(duì)科學(xué)的求知欲,樂(lè)于探索、勇于探究、樂(lè)于參與觀察、實(shí)驗(yàn)、制作、調(diào)查等科學(xué)實(shí)踐活動(dòng);具有克服困難的信心和決心,能體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難、解決物理問(wèn)題時(shí)的喜悅。作為教師,在平時(shí)的教學(xué)中,必須注重學(xué)生非智力因素的培養(yǎng),使學(xué)生能主動(dòng)地投入學(xué)習(xí),具體可以從以下幾個(gè)方面入手:

1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的正確動(dòng)機(jī)和濃厚興趣

要學(xué)好物理,就必須多觀察、多實(shí)踐、多思考。但是,如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理知識(shí)沒有興趣,那就談不上觀察、實(shí)踐和思考了,所以教師首先要想方設(shè)法使他們端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),對(duì)物理知識(shí)產(chǎn)生濃厚興趣,主動(dòng)、積極而持久地投入學(xué)習(xí)。

1.1 科技發(fā)展離不開物理

我們國(guó)家要進(jìn)一步改革開放,搞好經(jīng)濟(jì)建設(shè),實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化就要發(fā)展科技力量,而發(fā)展科學(xué)技術(shù)就離不開物理科學(xué)。因此學(xué)好物理是公民生活和生產(chǎn)的需要。

1.2 發(fā)揮榜樣的激勵(lì)作用

身邊的人和事對(duì)學(xué)生有強(qiáng)烈的感染力,教師要著重介紹班內(nèi)、校內(nèi)物理成績(jī)優(yōu)秀及進(jìn)步顯著的同學(xué)的先進(jìn)事跡,特別要介紹在物理方面取得一定成績(jī)的校友。讓學(xué)生從他人成功的因素中受到感染,得到啟迪,用這些良好的素材培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

1.3 注重實(shí)驗(yàn)演示,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。教師在教學(xué)中,可根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和初中生好奇與好動(dòng)的天性,多設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)課,讓學(xué)生親自參與,動(dòng)手體驗(yàn);親自去參與觀察、分析、總結(jié)。這樣,不僅能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,而且能使復(fù)雜深?yuàn)W的物理學(xué)知識(shí)變得形象、直觀、易懂。例如:在講授“大氣壓”一節(jié)時(shí),可在裝滿水的杯子口上用硬紙片蓋住并倒過(guò)來(lái),發(fā)現(xiàn)水并不流出,紙片也不下落,使學(xué)生確信大氣壓的存在。接著讓兩個(gè)學(xué)生做馬德堡半球?qū)嶒?yàn),使他們感覺到巨大的大氣壓,這樣就會(huì)使學(xué)生對(duì)這節(jié)課感興趣、印象深、易理解、記得牢。又如:在講解分子運(yùn)動(dòng)論時(shí),通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示半瓶酒精和半瓶水的混合。雖然做了實(shí)驗(yàn),效果也很明顯,但是學(xué)生卻難以理解和接受。如果做一個(gè)比喻,半瓶芝麻和半瓶黃豆倒在一起還是一瓶嗎?學(xué)生會(huì)恍然大悟,問(wèn)題一下子就搞清楚了。這樣讓學(xué)生在生動(dòng)、輕松的學(xué)習(xí)氣氛中學(xué)習(xí),沒有心理負(fù)擔(dān),把學(xué)生聽課的積極性和課堂活動(dòng)的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了,也激發(fā)了他們的求知欲。在課外,還可以引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的物理知識(shí),動(dòng)手做一些科技小制作、小發(fā)明、小游戲,使所學(xué)的知識(shí)得到鞏固和延展。同學(xué)們也會(huì)在實(shí)際運(yùn)用中感受到物理的魅力,從而更加喜歡物理。

1.4 充分利用電教手段,提高學(xué)習(xí)興趣

在物理教學(xué)中,正確的使用電教媒體,可以使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)活潑,增大信息流量,加快教學(xué)的反饋速度。尤其是計(jì)算機(jī)的多媒體功能,聲畫并茂,集幻燈、電影、錄音、錄像的優(yōu)點(diǎn)于一身,對(duì)一些不可為的實(shí)驗(yàn)(如:原子彈的爆炸、天體運(yùn)動(dòng))、危險(xiǎn)性實(shí)驗(yàn)(如:放射性衰變)、過(guò)程性實(shí)驗(yàn)(如:電容器的充電、放電時(shí)極板的電量變化)和原理性實(shí)驗(yàn)(如:示波器內(nèi)粒子的軌跡)具有獨(dú)特的演示效果,能為學(xué)生設(shè)置出誘人的教學(xué)情境,使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)如身臨其境,從而激發(fā)起學(xué)生積極的思維活動(dòng),提高其學(xué)習(xí)興趣。

2 培養(yǎng)學(xué)生熱愛物理的積極情感

情感比興趣更加深刻穩(wěn)定,要使學(xué)生熱愛物理,喜歡物理,應(yīng)當(dāng)通過(guò)物理教學(xué)的情緒感染,使學(xué)生在心情愉快的情況下更主動(dòng)、更積極地領(lǐng)會(huì)、掌握物理知識(shí)。

2.1 增強(qiáng)學(xué)好物理的自信心

實(shí)踐表明:表?yè)P(yáng)比批評(píng)更能喚起學(xué)生積極的情感體驗(yàn),更有利于鞏固、調(diào)整、校正其行為。因此在教學(xué)中,可以結(jié)合教材和學(xué)生實(shí)際,設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的層次與梯度,適應(yīng)學(xué)生的智力發(fā)展,創(chuàng)設(shè)出更多的條件讓每個(gè)學(xué)生都能取得學(xué)習(xí)上的成功。對(duì)學(xué)生的每一點(diǎn)成功都要給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),使他們能體驗(yàn)到成功的喜悅。如:在設(shè)置課堂提問(wèn)的內(nèi)容與對(duì)象時(shí),可根據(jù)不同的學(xué)生提出不同的問(wèn)題,難的問(wèn)題不應(yīng)提問(wèn)差生,以免他們由于答不出而產(chǎn)生自卑感。在布置作業(yè)時(shí),要根據(jù)不同的學(xué)生布置不同層次的題目,使不同層次的學(xué)生都能獲得成功的喜悅。在每單元授課結(jié)束后,要認(rèn)真進(jìn)行單元?dú)w類復(fù)習(xí),精心設(shè)計(jì)測(cè)試題。對(duì)于較難的題目在復(fù)習(xí)時(shí)可進(jìn)行一些暗示,使學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)具有針對(duì)性,在測(cè)試時(shí)獲得一定的成功。這樣就能較好地激發(fā)和鞏固他們的學(xué)習(xí)興趣,使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上始終保持積極的情感,形成良性循環(huán),不斷增強(qiáng)他們學(xué)好物理的信心。

2.2 利用學(xué)生的愛美心理,進(jìn)行物理美育教學(xué)

教學(xué)中要充分挖掘、發(fā)現(xiàn)和利用物理中美的因素。物理變化之多,變化范圍之廣,構(gòu)成了五彩繽紛的世界,在這其中有著各種奇妙的對(duì)稱:有鏡對(duì)稱、軸對(duì)稱、點(diǎn)對(duì)稱這樣的空間對(duì)稱;也有周期、節(jié)奏、旋律這樣的時(shí)間對(duì)稱;還有吸引和排斥、作用和反作用,正電和負(fù)電這樣的對(duì)稱。而從自然界中得到的物理概念,規(guī)律都是經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)科學(xué)家反復(fù)探討,精心錘煉而成的真理,經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)歲月的考驗(yàn),它們嚴(yán)謹(jǐn)、簡(jiǎn)潔、字字鑠金。如:對(duì)牛頓定律來(lái)說(shuō),從不同的方向看,物體的運(yùn)動(dòng)都遵從牛頓定律,牛頓定律也具有旋轉(zhuǎn)對(duì)稱性;鏡子里和鏡子外物體的運(yùn)動(dòng)都遵從牛頓定律,牛頓定律具有空間反射對(duì)稱性;在不同的時(shí)間,物體的運(yùn)動(dòng)也都遵從牛頓定律,牛頓定律具有時(shí)間平移對(duì)稱性等等。所以,教師在教學(xué)中應(yīng)啟發(fā)學(xué)生去欣賞、去體會(huì)自然界中的各種美,引導(dǎo)學(xué)生去表達(dá)對(duì)美的感悟。讓他們?cè)趯徝赖那槿ぶ杏淇斓貙W(xué)習(xí),以進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的熱情。

2.3 關(guān)愛每一位學(xué)生

教師要熱愛學(xué)生,才能使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)物理的情感。沒有真正的愛,就沒有真正的教育。唯有熱愛學(xué)生才能教育學(xué)生,教師對(duì)學(xué)生的愛是一種巨大的教育力量。熱愛學(xué)生是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的重要因素,對(duì)學(xué)生的“愛心”能激發(fā)學(xué)生的奮進(jìn)精神。教師一句溫柔的言語(yǔ),一個(gè)充滿愛的眼神可以使學(xué)生從中感到莫大的安慰和鼓勵(lì),可以說(shuō)教師的愛可以影響甚至于改變某個(gè)學(xué)生的一生。教師應(yīng)熱愛學(xué)生,把學(xué)生看成一個(gè)活生生的人,只有教師把每一個(gè)學(xué)生都理解為一個(gè)具有個(gè)性特點(diǎn),具有獨(dú)立的志向、智慧和性格結(jié)構(gòu)的人,才能有助于教師去熱愛學(xué)生和尊重學(xué)生。教師要熱愛學(xué)生,應(yīng)以平常心和學(xué)生平等相處,不僅做良師,而且要當(dāng)益友。因?yàn)槭聦?shí)上,學(xué)生在很大程度上希望能與教師敞開心扉,在平等輕松的氣氛中相互交流和探討問(wèn)題,這就要求教師必須全身心地?zé)釔蹖W(xué)生,要愛一切學(xué)生,愛所有學(xué)生,尤其要愛后進(jìn)學(xué)生。

教師熱愛學(xué)生還要使學(xué)生體會(huì)到教師的愛,教師要象對(duì)自己的孩子一樣,把自己的心靈獻(xiàn)給學(xué)生。要做學(xué)生的知己朋友,讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻都能感受到老師的關(guān)懷。教師要關(guān)心學(xué)生的智力、道德、思維、身心發(fā)展等。教師對(duì)學(xué)生的熱愛要體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求上,表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的人格尊重上。因此,物理教師應(yīng)以自己對(duì)物理知識(shí)的熱情和對(duì)學(xué)生的熱愛,使學(xué)生耳濡目染,激發(fā)他們學(xué)好物理的情感,潛移默化地發(fā)展他們的非智力因素。使學(xué)生能樹立正確的人生觀、價(jià)值觀,激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取,使每個(gè)學(xué)生真正成為對(duì)當(dāng)今社會(huì)有用的人。

3 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好物理的堅(jiān)強(qiáng)意志和獨(dú)立自主的性格

在學(xué)習(xí)中意志薄弱的學(xué)生會(huì)知難而退、半途而廢,意志堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)生則有堅(jiān)韌不拔,不達(dá)目的決不罷休的堅(jiān)強(qiáng)意志。意志力差,學(xué)習(xí)上畏難,遇到挫折便打退堂鼓是學(xué)不好物理的另外一個(gè)重要原因。

3.1 通過(guò)物理學(xué)史和物理學(xué)家的故事激勵(lì)學(xué)生

介紹物理學(xué)史的發(fā)展、物理學(xué)家的情況,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義、愛國(guó)主義教育的有效途徑。如:“指南針”是我國(guó)古代四大發(fā)明之一;“神舟七號(hào)”載人航天飛船的成功發(fā)射等等,都會(huì)使學(xué)生有很強(qiáng)的民族自豪感和自信心。如:“愛迪生和白熾電燈”的故事能使學(xué)生了解科學(xué)家的成才之路,并深深地體會(huì)到“天才等于百分之一的靈感加百分之九十九的汗水”這一道理?？茖W(xué)家是通過(guò)艱苦的勞動(dòng),甚至為此獻(xiàn)出了生命才取得成功的。通過(guò)科學(xué)家尊重事實(shí)、一絲不茍、認(rèn)真負(fù)責(zé)、刻苦鉆研、為科學(xué)事業(yè)奮斗的動(dòng)人事跡,體會(huì)他們?yōu)榭茖W(xué)事業(yè)前仆后繼、勇往直前、毫不退縮的優(yōu)秀品質(zhì)。教師還可以通過(guò)榜樣的力量來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)好物理的欲望和激勵(lì)學(xué)生樹立向科學(xué)高峰攀登的理想。

3.2 對(duì)學(xué)生多了解、多輔導(dǎo)

平時(shí)要多了解學(xué)生,對(duì)受挫學(xué)生及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo),除對(duì)他們進(jìn)行日常的思想教育外,還應(yīng)個(gè)別輔導(dǎo)及通過(guò)班集體活動(dòng)鼓勵(lì)他們樹立理想,增強(qiáng)克服困難的勇氣和毅力。要增強(qiáng)學(xué)生自我控制和調(diào)節(jié)能力,正確地對(duì)待生活中、學(xué)習(xí)中遇到的各種困難和干擾,保持適宜的情緒狀態(tài),養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣,以培養(yǎng)他們勇敢進(jìn)取、獨(dú)立自主的性格和良好的社會(huì)適應(yīng)能力。

總之,教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的正確動(dòng)機(jī)和濃厚興趣,注重學(xué)生熱愛物理的積極情感的培養(yǎng),重視學(xué)生學(xué)好物理的堅(jiān)強(qiáng)意志和獨(dú)立自主的性格的養(yǎng)成,使學(xué)生的非智力因素得到顯著的提高。

(欄目編輯鄧 磊)