面向全體學(xué)生 營(yíng)造和諧課堂

沈建萍

摘要:英語(yǔ)課堂必須要有紀(jì)律。課堂紀(jì)律的好壞反映出一個(gè)老師教學(xué)質(zhì)量、知識(shí)水平、管理水平等多方面的能力。課堂上該嚴(yán)肅就嚴(yán)肅。小學(xué)生上課坐端正,手放好,這和軍隊(duì)的立正、稍息是一樣的、同等的。創(chuàng)造英語(yǔ)課堂“輕松而井然”的氛圍,不需要以犧牲教師的“人格、尊嚴(yán)”為代價(jià)。我們要加強(qiáng)課堂教學(xué),強(qiáng)調(diào)“向40分鐘要質(zhì)量”。

關(guān)鍵詞:英語(yǔ);課堂紀(jì)律;兩極分化

“我們的英語(yǔ)老師太嚴(yán)格。課堂上鴉雀無(wú)聲,誰(shuí)都不敢講話。每次她叫到我的名字,我總是心驚膽戰(zhàn),甚至嚇得說(shuō)不出一句話來(lái)。我最怕上英語(yǔ)課了?！笔昵?我們是這樣偷偷議論我們的英語(yǔ)老師和英語(yǔ)課堂的。十年后的今天,我們的學(xué)生這樣欣喜若狂地評(píng)價(jià)他們的英語(yǔ)課:“英語(yǔ)課是最熱鬧的。老師天生好脾氣,從不介意我們做任何事情:聊天,隨意地走動(dòng),其樂(lè)無(wú)窮,我們喜歡上英語(yǔ)課?！边@究竟對(duì)學(xué)生是‘利還是‘弊,對(duì)教育是‘喜還是‘憂?作為一線的小學(xué)英語(yǔ)教師,我倒覺(jué)得:課堂必須要有紀(jì)律。課堂紀(jì)律的好壞反映出一個(gè)老師教學(xué)質(zhì)量、知識(shí)水平、管理水平等多方面的能力。課堂上該嚴(yán)肅就嚴(yán)肅,該寬松時(shí)就寬松。但總體來(lái)說(shuō),我覺(jué)得應(yīng)以嚴(yán)肅為主,當(dāng)然由于年齡的差異可以有不同的要求。我認(rèn)為小學(xué)生上課坐端正,手放好,這和軍隊(duì)的立正、稍息是一樣的、同等的。

創(chuàng)造英語(yǔ)課“輕松而井然”的氛圍更不需要以犧牲教師的“人格、尊嚴(yán)”為代價(jià)。我們需要做的是認(rèn)真?zhèn)湔n。

上課內(nèi)容應(yīng)盡可能豐富多彩,要讓學(xué)生覺(jué)得有事可干,沒(méi)有時(shí)間講空話、做小動(dòng)作;而且內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)“動(dòng)靜結(jié)合”。我們一般認(rèn)為:口語(yǔ)、比賽、表演、唱歌等活動(dòng)能活躍課堂氣氛,而抄寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)、聽(tīng)音、畫(huà)畫(huà)等活動(dòng)能使學(xué)生平靜。在英語(yǔ)公開(kāi)課上,執(zhí)教老師都會(huì)選擇以唱歌、做動(dòng)作來(lái)開(kāi)始一節(jié)課,以活躍課堂氣氛,那在我們平時(shí)上課,我倒覺(jué)得沒(méi)有必要去跟隨潮流,千篇一律,應(yīng)該因班而異:在相對(duì)沉悶的班級(jí),你可以選擇以“動(dòng)”的內(nèi)容開(kāi)始一堂課;而在相對(duì)活躍的班級(jí),你可以選擇“靜”的內(nèi)容開(kāi)始。當(dāng)然英語(yǔ)課上的輕聲細(xì)語(yǔ)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、習(xí)慣養(yǎng)成等也很重要。但是,當(dāng)你面對(duì)剛升上來(lái)的幾個(gè)班的六年級(jí)學(xué)生,調(diào)皮搗蛋,而又陌生、難以溝通,以上方法便難以奏效。我對(duì)我校個(gè)別六年級(jí)班級(jí)進(jìn)行了調(diào)查:全班四十名學(xué)生,有將近一半的學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)達(dá)到了應(yīng)有的水平,以女生居多;可也有將近三分之一的學(xué)生連認(rèn)讀26個(gè)字母都是困難重重,換句話說(shuō)有一半以上的男生對(duì)英語(yǔ)是一竅不通。英語(yǔ)課堂紀(jì)律是可想而知的了,因?yàn)槟阒v的內(nèi)容太簡(jiǎn)單,基礎(chǔ)好的學(xué)生不會(huì)有興趣;講的內(nèi)容稍難些,基礎(chǔ)差的學(xué)生聽(tīng)不懂,當(dāng)然就沒(méi)有耐心聽(tīng)了。我們加強(qiáng)課堂教學(xué),強(qiáng)調(diào)“向40分鐘要質(zhì)量”,扎扎實(shí)實(shí)地上好每一堂英語(yǔ)課,讓每一個(gè)學(xué)生在每一節(jié)英語(yǔ)課上都有不同的收獲。而我們的理想終究在現(xiàn)實(shí)中是難以實(shí)現(xiàn)的。學(xué)生的兩極分化現(xiàn)象卻是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí),普遍存在于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中。

造成兩極分化的原因?？陀^上有社會(huì)觀念與小學(xué)英語(yǔ)課程設(shè)置的矛盾,也有教材難度增大、缺乏語(yǔ)言環(huán)境等因素。教師方面有教師素質(zhì)和教學(xué)方法的原因,學(xué)生方面有語(yǔ)言天賦、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等。作為一線的英語(yǔ)教師,我們?yōu)椤案吣昙?jí)無(wú)法平靜的英語(yǔ)課堂”而痛心疾首,我們?yōu)椤盁o(wú)法全面提高的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量”而心急如焚,我們更為“想學(xué)好而又無(wú)法痛下決心的學(xué)生”而感到深深的惋惜和憂慮。我們應(yīng)共同努力,全面提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

(1)提高小學(xué)英語(yǔ)教師整體素質(zhì)。不管是專業(yè)出身的還是非專業(yè)出身的,都應(yīng)該切實(shí)加強(qiáng)語(yǔ)言文化修養(yǎng),給學(xué)生做出好的榜樣。要不斷進(jìn)修、不斷探索、自我加壓、自我監(jiān)督、不斷提高業(yè)務(wù)水平。只有不斷地學(xué)習(xí),才有可能解決教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題。

(2)多與家長(zhǎng)溝通,贏得家長(zhǎng)支持,合力做好家庭教育。父母是孩子的第一位教師,家庭教育的影響是巨大而長(zhǎng)遠(yuǎn)的。我們通過(guò)家庭訪問(wèn)等形式,向家長(zhǎng)宣傳家庭教育的重要意義及方法,使家長(zhǎng)重視關(guān)心子女的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍,提供必要的學(xué)習(xí)條件,如錄音機(jī)、收音機(jī)等。

(3)從頭抓起,打好英語(yǔ)基礎(chǔ)。小學(xué)生在初學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候,由于年齡的特點(diǎn),他的好奇心、模仿力特別強(qiáng)。此時(shí)大家都是ABC開(kāi)始,站在同一起跑線上,畏懼心理較弱,正是打好基礎(chǔ),激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣和樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)信心的好時(shí)機(jī)。因此,在教學(xué)中一開(kāi)始就要注重抓緊、抓好語(yǔ)言基本技能的嚴(yán)格訓(xùn)練。一定要想辦法“逗”學(xué)生對(duì)照錄音,勤模仿,苦練習(xí),不能讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。只要把地基打好了,后面的學(xué)習(xí)就能順利多了。

(4)正確引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。俗話說(shuō)“授人以魚(yú),不如授人以漁”,我們應(yīng)該教會(huì)學(xué)生自學(xué)的能力。在日常的教學(xué)過(guò)程中,老師必須重點(diǎn)抓好學(xué)生的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)方面的工作。通過(guò)預(yù)習(xí)部分同學(xué)可以基本理解要學(xué)的內(nèi)容,部分同學(xué)則通過(guò)老師上課一點(diǎn)撥很容易就理解了。每天學(xué)生必須堅(jiān)持復(fù)習(xí)鞏固當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容。課后多用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流,多找老師問(wèn)一些不懂的問(wèn)題。

(5)切合實(shí)際做好補(bǔ)差工作。從心理上消除后進(jìn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的逆反心理,鼓勵(lì)他們開(kāi)口。一句鼓勵(lì)的話語(yǔ),一個(gè)由衷的贊許,都能調(diào)動(dòng)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的積極性。強(qiáng)化記憶,增加詞匯。我們的后進(jìn)生之所以成績(jī)差,在于他們連單詞都默不出,更不要說(shuō)句型語(yǔ)法了。我們補(bǔ)差的一個(gè)重要內(nèi)容就是讓學(xué)生強(qiáng)化記憶單詞,多讀對(duì)話,多練句型。這樣反反復(fù)復(fù),“熟能生巧”,即使想忘也忘不掉了。

英語(yǔ)教師在一線的教學(xué)中,往往會(huì)體會(huì)到學(xué)生有這樣一種學(xué)習(xí)態(tài)度的變化過(guò)程:即好奇—感興趣—產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙—失去興趣—厭煩—反感—搗亂。只要我們仔細(xì)觀察每一位學(xué)生,感覺(jué)到他們?cè)趯W(xué)習(xí)態(tài)度上的每一步細(xì)微變化,把不良傾向扼殺于萌芽狀態(tài),特別關(guān)注英語(yǔ)課堂氛圍,消除兩極分化,相信小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的全面提高便指日可待了。

(紹興縣富盛鎮(zhèn)中心小學(xué))