張洪健

摘 要： 中考語文“積累和運(yùn)用”板塊復(fù)習(xí)的主要任務(wù)是鞏固、充實(shí)語言材料的積累。教師應(yīng)明確語文學(xué)科的特點(diǎn)；重視語言材料的積累；著眼于語言運(yùn)用能力的提高；針對(duì)不同的考查內(nèi)容、不同題型采用不同的復(fù)習(xí)方法；加強(qiáng)考試研究，加大適應(yīng)性訓(xùn)練；注重教學(xué)的靈活性、開放性，培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的意識(shí)。

關(guān)鍵詞： 2009年中考語文 “積累和運(yùn)用”板塊 命題趨勢(shì)

中考語文“積累和運(yùn)用”板塊命題趨勢(shì)著重考查運(yùn)用語文知識(shí)和技能解決問題的基本能力，強(qiáng)調(diào)了思維的過程。依據(jù)語文新課標(biāo)的精神，“有利于學(xué)生的發(fā)展”就是命題的思想，不言而喻，今后的“積累與運(yùn)用”試題將會(huì)更加注重考查學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)和綜合運(yùn)用能力。

2009年中考語文命題將遵循2008年的命題思路，命題的導(dǎo)向特點(diǎn)依然以穩(wěn)為主，穩(wěn)中有變?！胺e累和運(yùn)用”板塊仍分為選擇題與非選擇題兩大部分。但分值和題量將進(jìn)行微調(diào)，題型將越來越靈活新穎。文言文字詞理解、句意理解的考查將主要集中于放在具體的文言文語段閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握較扎實(shí)的文言文知識(shí)。文言文閱讀的考查將更趨合理?，F(xiàn)結(jié)合近兩年福州市中考語文試卷談?wù)?009年中考語文“積累和運(yùn)用”板塊的命題趨勢(shì)及復(fù)習(xí)策略。

一、命題的范圍和考點(diǎn)

1. 字形字音考查，考點(diǎn)仍然是認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音、規(guī)范書寫。試題仍然把日常生活中使用頻率高而易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字作為命題的重點(diǎn)，今年題型的設(shè)置將出現(xiàn)變化，如字形考查將放在具體的語境中，強(qiáng)調(diào)實(shí)際運(yùn)用。

2.詞語、成語考查，進(jìn)一步趨向理解與綜合運(yùn)用。理解主要考查詞語、成語在具體語境中的意義與作用，考查對(duì)詞語、成語釋義的正確判別等。運(yùn)用的考查點(diǎn)則集中在根據(jù)語境選詞填空，使用正誤的判別等。綜合理解與運(yùn)用的考查趨向越來越明顯。

3.句子考查，正確理解和判斷句子語病的能力，病句放在具體的語境中讓考生自己甄別、修改，更注重實(shí)際運(yùn)用。句子的銜接和連貫也是考查的形式，這類題型是先提供上下文，再提供四個(gè)選項(xiàng)，要求考生選擇與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。還有排序題型，這類題型是給考生幾個(gè)順序打亂的句子，然后要求考生排序，組成語意連貫的一段話，考查學(xué)生對(duì)語言的感知能力和語境意識(shí)。

4.修辭主要考查在具體語境中的運(yùn)用，有些還同寫對(duì)聯(lián)題、要求用某種修辭仿寫的題型結(jié)合起來，更注重實(shí)際運(yùn)用；對(duì)修辭的考查有對(duì)修辭手法的辨識(shí)選擇題，包括一種或多種方法的辨識(shí)。仿寫、續(xù)寫是為提高語言表達(dá)的效果而設(shè)置的考查點(diǎn)，從運(yùn)用語言的意義上看，這一考點(diǎn)也屬于修辭范圍，因此多與修辭手法結(jié)合起來考查，比如同比喻、排比、對(duì)偶等相結(jié)合，綜合性更強(qiáng)。這類題目也經(jīng)常同語言連貫題結(jié)合起來考查。

5.名句默寫考查形式多樣。對(duì)考綱中要求背誦的課內(nèi)外古詩(shī)詞名句要能夠熟練背誦默寫，要有較為豐厚的名句積累，并在識(shí)記積累的基礎(chǔ)上，能夠準(zhǔn)確理解名句的豐富內(nèi)涵?？疾樾问接薪o出語言環(huán)境（上下句）默寫、根據(jù)文句含義的提供的理解性默寫及結(jié)合現(xiàn)實(shí)的具體運(yùn)用的默寫。注重在運(yùn)用中生活化地考查古詩(shī)文積累。不僅能考查記憶，而且能考查理解和運(yùn)用，又有人文熏陶的積極導(dǎo)向。

二、復(fù)習(xí)應(yīng)對(duì)的策略

1.落實(shí)兩項(xiàng)研究，把握命題趨勢(shì)。一是研究初三兩次市質(zhì)檢試題的“積累和運(yùn)用”題型，明確復(fù)習(xí)的方向。二是研究考綱?！吨锌颊f明》是中考命題的依據(jù)，要認(rèn)真研究2009年中考說明，然后在復(fù)習(xí)中加以落實(shí)。通過分析，明確試題特點(diǎn)、考查目的和要求，提高復(fù)習(xí)教學(xué)質(zhì)量?！胺e累運(yùn)用”知識(shí)點(diǎn)雜，涉及面廣，應(yīng)逐項(xiàng)有序復(fù)習(xí)，做到有目標(biāo)、有計(jì)劃、有步驟地嚴(yán)格落實(shí)。

（1）必須充分利用課本，夯實(shí)基礎(chǔ)，避免將來出現(xiàn)不必要的失分。建議重點(diǎn)注意：①多音字；②形似字；③同音字；④偏旁相同、部首相同而讀音不同的字。并指導(dǎo)學(xué)生在考試中讀題要認(rèn)真、仔細(xì)，注意每個(gè)字的細(xì)微差別。教師要有意識(shí)地利用課本中“讀一讀，寫一寫”所提供的詞語增加學(xué)生的詞匯量，明確詞語、成語含義，辨別詞的語體色彩、感情色彩，辨析同義詞。詞句的訓(xùn)練要以語境練習(xí)為主，并加強(qiáng)解題指導(dǎo)，把備選詞語進(jìn)行相互比較，找出其細(xì)微差別，再根據(jù)提供的語境推敲備選詞語，以確定恰當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)。特別要注重成語辨析的訓(xùn)練。

（2）語病的種類有很多，教師可以把語病類型進(jìn)行歸類，對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生熟悉典型病例，如語序不當(dāng)中定語、狀語位置不當(dāng)；搭配不當(dāng)中一面對(duì)兩面；句式雜糅；成分殘缺。關(guān)聯(lián)詞語的使用主要是語感，在復(fù)習(xí)時(shí)可以通過語言訓(xùn)練來強(qiáng)化。

（3）指導(dǎo)學(xué)生透徹了解八種修辭手法各自特點(diǎn)，尤其注意區(qū)別清楚容易混淆的幾種修辭手法，如比喻的三種形式，設(shè)問與反問的區(qū)別，排比與反復(fù)的區(qū)別等。還有修辭手法的實(shí)際運(yùn)用題（包括主觀題和客觀題），其中主觀題越來越受到命題者的重視。如提供帶有某種修辭手法的情境，用規(guī)定的方法仿寫句子等。寫多與修辭手法結(jié)合起來考查，比如同比喻、排比、對(duì)偶等相結(jié)合，綜合性更強(qiáng)。這類題目也經(jīng)常同語言連貫題結(jié)合起來考查。平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生遣詞造句的能力訓(xùn)練，明確仿寫在內(nèi)容、句式、修辭上的一致性要求。

（4）默寫必須和詩(shī)文內(nèi)容的理解有機(jī)結(jié)合，掌握古詩(shī)文中膾炙人口的句子，理解古詩(shī)文中膾炙人口的句子的含義并學(xué)會(huì)運(yùn)用，教師要心中有數(shù)——默寫要求背誦的古詩(shī)文中的名言警句；按照《考試說明》確定的80篇古詩(shī)文，復(fù)習(xí)時(shí)要看是否屬于要求背誦的，剔除次要，抓住主要。名言警句最重要，可采用圈點(diǎn)法等攻克易錯(cuò)字。反復(fù)寫幾遍，中考時(shí)就不容易失分了。

2.上好專題訓(xùn)練課，發(fā)揮中考的“積累和運(yùn)用”原型題效應(yīng)。中考語文復(fù)習(xí)題海戰(zhàn)術(shù)固不可取，但是高質(zhì)量的專題訓(xùn)練課還是必不可少的。訓(xùn)練就要選題，為此，教師在選題時(shí)不妨借鑒一下最近社會(huì)上的熱門復(fù)習(xí)材料，它們多是中考的原型題，是蘊(yùn)含多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)合題。學(xué)生掌握了原型題，也就是掌握了相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，掌握了解答這類題的思路及技巧，進(jìn)而也就能觸類旁通、舉一反三了。深入探究原型題，學(xué)生就能從題海中解放出來，融會(huì)貫通，科學(xué)備考。

3.在復(fù)習(xí)的過程中要多做近幾年出現(xiàn)的各種新題型，如情境會(huì)話，仿寫句、段等。語文學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)語文積累和人文修養(yǎng)，語文素養(yǎng)的考查主要通過綜合性學(xué)習(xí)、修辭手法的運(yùn)用、詞語的理解運(yùn)用、仿寫續(xù)寫擴(kuò)寫改寫、語段綜合考查等形式體現(xiàn)。測(cè)試綜合素養(yǎng)也包括了對(duì)一些基本學(xué)習(xí)習(xí)慣方式的考查，如文學(xué)常識(shí)、名句積累卡片等。綜合性學(xué)習(xí)創(chuàng)新題型具有較強(qiáng)的生命力，它能考查學(xué)生的概括能力和語言表達(dá)能力，又能使教師了解學(xué)生對(duì)社會(huì)、生活的關(guān)注和感情，必將成為中考語言運(yùn)用題的出題方向。為此，教師在語文復(fù)習(xí)中要指導(dǎo)學(xué)生既要苦讀圣賢書，又要多聞窗外事，關(guān)注社會(huì)，關(guān)注生活。

語文基礎(chǔ)知識(shí)的涉及面廣泛，要想使學(xué)生在中考中做到少丟分，甚至不丟分，教師應(yīng)牢記“冰凍三尺非一日之寒”的古訓(xùn)。教師在平時(shí)的語文教學(xué)中就要樹立長(zhǎng)遠(yuǎn)意識(shí)，點(diǎn)滴引導(dǎo)，在復(fù)習(xí)中樹立打持久戰(zhàn)的思想，采用打游擊戰(zhàn)術(shù)安排復(fù)習(xí)時(shí)間，用運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)術(shù)強(qiáng)化復(fù)習(xí)效果。相信經(jīng)過精心的輔導(dǎo)，學(xué)生會(huì)在中考取得好成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

［1］語文新課程標(biāo)準(zhǔn).2008年福州中考考試說明.

［2］語文網(wǎng)，曹介梁.略談初三語文教學(xué)及復(fù)習(xí)策略.