英語(yǔ)課堂教學(xué)方法之我見(jiàn)

梅 園

摘要:當(dāng)前,傳統(tǒng)應(yīng)試教育下的課堂教育模式仍在某種程度上穩(wěn)固地占據(jù)著課堂,依然普遍存在片面追求升學(xué)率的傾向,嚴(yán)重干擾著人才的培養(yǎng)。主要表現(xiàn)在:重教師的知識(shí)傳授,輕學(xué)生的全面培養(yǎng);重教師的主導(dǎo)作用,輕學(xué)生的主體作用;重苦學(xué)苦練,輕課堂教學(xué)的不斷提高。因此,實(shí)施素質(zhì)教育,提高教師課堂教學(xué)水平與質(zhì)量,必須優(yōu)化課堂教學(xué)方法,提高課堂教育的效率。

關(guān)鍵詞:教學(xué)效率;自身素質(zhì);師生情感

英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)該說(shuō)有別于其他學(xué)科的課堂教學(xué),有較強(qiáng)的實(shí)踐性與交際性。那么,我們?cè)鯓硬拍苁拐n堂教學(xué)更有效、更高效呢?

(1)以提高教師自身素質(zhì)為前提。同樣的教學(xué)內(nèi)容,教師的方法不同,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不同。教學(xué)方法得當(dāng),學(xué)生則學(xué)得輕松有趣,學(xué)得靈活,學(xué)得好;教學(xué)不得當(dāng),學(xué)生則學(xué)得吃力,學(xué)得枯燥,甚至厭學(xué),最終導(dǎo)致棄學(xué)。因此,優(yōu)化教學(xué)關(guān)鍵是擁有一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。英語(yǔ)教師應(yīng)努力提高自身素質(zhì)以適應(yīng)教育教學(xué)的需要和符合時(shí)代發(fā)展的要求。 英語(yǔ)教師要樹(shù)立起正確的現(xiàn)代教育觀念。以最優(yōu)化的教育教學(xué)方法和現(xiàn)代科學(xué)的教育手段,實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的最優(yōu)化過(guò)程,全面實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教育教學(xué)目標(biāo)。英語(yǔ)教師要有廣博的知識(shí)。人們常說(shuō),教師要教給學(xué)生一杯水,自己得有長(zhǎng)流水。作為一名優(yōu)秀的英語(yǔ)教師,應(yīng)該具有以下知識(shí)結(jié)構(gòu)。①扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基本知識(shí)和用英語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的交際能力,它是從事英語(yǔ)教學(xué)工作的必備條件。②西方文化知識(shí)。語(yǔ)言是文化的載體。教師只有了解英語(yǔ)語(yǔ)言國(guó)家的社會(huì)文化、風(fēng)土人情、禁忌習(xí)俗、詞語(yǔ)概念和體態(tài)語(yǔ)言等有關(guān)知識(shí),才能更好地幫助、指導(dǎo)學(xué)生與使用英語(yǔ)國(guó)家的人們溝通,避免由于文化差異造成誤解,以達(dá)到順利使用英語(yǔ)交流思想感情的目的,做到語(yǔ)言得體、理解正確。總之,博學(xué)多能的外語(yǔ)教師更加容易達(dá)到理想的教學(xué)境界,全面實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)。因此,教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí),努力使自己變?yōu)閺?fù)合型人才。

(2)培養(yǎng)良好的師生感情,創(chuàng)造愉快的課堂氣氛。心理學(xué)的研究和實(shí)踐證明:如果教師熱愛(ài)學(xué)生,對(duì)學(xué)生抱有良好的期望,那么,他會(huì)對(duì)學(xué)生的一舉一動(dòng)都看著順眼,就可能不知不覺(jué)地給予肯定,贊揚(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生。學(xué)生在得到愉快的鼓勵(lì)后,激起對(duì)教師更真誠(chéng)的依賴和尊敬,產(chǎn)生上進(jìn)的信心與決心。如此良性循環(huán),會(huì)產(chǎn)生教學(xué)所期望的效果。中學(xué)生正處于心理和生理明顯變化階段,自尊心特別強(qiáng),對(duì)外界的反應(yīng)十分敏感,其行為往往受到他人期待的影響。英語(yǔ)課是一門(mén)實(shí)踐課,師生的接觸頻繁,教師的一言一行在學(xué)生眼里總是帶有褒貶獎(jiǎng)懲的因素。因此,教師在課堂上應(yīng)處處尊重學(xué)生,及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的積極因素,并加以肯定和鼓勵(lì)。這樣,才能受到學(xué)生的歡迎和尊敬,從而建立起融洽的師生關(guān)系。同時(shí)教師在上課時(shí)應(yīng)態(tài)度和藹,自然可親,富有感情色彩,就像是和學(xué)生談心一樣,以此創(chuàng)造出愉快的課堂氣氛,使學(xué)生變苦學(xué)為活學(xué),同時(shí)還要不斷鼓舞學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,堅(jiān)持以鼓勵(lì)為主,對(duì)成績(jī)好的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)要留有余地,成績(jī)較差的學(xué)生要給予較多的關(guān)注,盡可能地給他們提供回答力所能及的問(wèn)題的機(jī)會(huì)。以此來(lái)保持他們學(xué)好英語(yǔ)的信心,保持積極性,從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)。我認(rèn)為,尊重學(xué)生會(huì)取得良好的教學(xué)效果。

(3)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。做任何事情,首先必須要有興趣,學(xué)英語(yǔ)更是如此。埃克斯利說(shuō)過(guò):凡是能激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)的方法則是教英語(yǔ)最好的方法。只有保持學(xué)習(xí)興趣,才能加速掌握為交際初步運(yùn)用英語(yǔ)能力。的確,在英語(yǔ)教學(xué)中激發(fā)興趣,優(yōu)化教學(xué)是十分重要的。①充分利用簡(jiǎn)筆畫(huà)和 Body language教學(xué)。簡(jiǎn)筆畫(huà)具有形象性、直觀性,可以把抽象的語(yǔ)言和生動(dòng)的形象結(jié)合起來(lái),開(kāi)拓學(xué)生的想象力,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的濃厚興趣和求知欲望。比如:“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”就可以借助于一幅幅生動(dòng)的簡(jiǎn)筆畫(huà)和老師學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)表演的動(dòng)作,把進(jìn)行時(shí)態(tài)的肯定句、否定句形式利用不同人稱進(jìn)行操練。②充分發(fā)揮教學(xué)過(guò)程,教與學(xué)是相輔相成的。相對(duì)而言,教師的教是客體,只是外部因素,學(xué)生的學(xué)是主體,是內(nèi)在因素,而在實(shí)際的英語(yǔ)課堂教學(xué)中,很多教師沒(méi)有能夠真正做到把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主體。最能反映教師這種觀點(diǎn)的一句話是:“我講過(guò)多少遍,怎么還不會(huì)?！逼渲械摹爸v”所包含的意思就是把語(yǔ)言講清楚。“講過(guò)多少遍”指的是教師一遍又一遍地講過(guò)似乎任務(wù)已完成,那么“你怎么還學(xué)不會(huì)呢”,這是把學(xué)生當(dāng)成語(yǔ)言知識(shí)被動(dòng)接受者的典型表現(xiàn)。重要的是,教師應(yīng)該幫助學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)為表達(dá)大意服務(wù),做到語(yǔ)音形式和語(yǔ)言意義相結(jié)合。教師要?jiǎng)?chuàng)造一種積極的氣氛,讓學(xué)生得以充分調(diào)動(dòng)發(fā)揮。經(jīng)常讓學(xué)生加入教學(xué)活動(dòng)中,充分發(fā)揮他的主體作用,使他們?cè)趨⑴c中提高興趣,獲取知識(shí)。③充分利用小組活動(dòng),注重師生互動(dòng),生生互動(dòng)。形式要多樣,活動(dòng)要頻繁。老外的課堂就是這樣,比如Team work、Chain work、Group work等等。

總之,中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量是基于每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)之上的,課堂教學(xué)是學(xué)習(xí)攀登英語(yǔ)高峰的臺(tái)階,一個(gè)臺(tái)階上不去就給下一步增添了困難。因此,保證課堂教學(xué)質(zhì)量是十分重要的問(wèn)題。保證課堂教學(xué)質(zhì)量又決定于課堂教學(xué)方法,而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)手段憑著一張口、一支粉筆,嚴(yán)重地阻礙著課堂教學(xué)效益的提高。提高教學(xué)質(zhì)量,優(yōu)化課堂教學(xué)方法,是一個(gè)很重要的問(wèn)題。教師應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn),做到巧妙導(dǎo)課,以趣啟思,激情啟趣,因勢(shì)利導(dǎo),提高課堂教學(xué)效率。

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(濱海縣現(xiàn)代教育中心)