秦 敏

【摘要】高中學(xué)生作文存在很多問(wèn)題:不情愿作文;素材貧乏,積累少,寫不出作文;寫出來(lái)的作文,語(yǔ)言粗糙、貧乏、稚嫩,缺乏藝術(shù)性;立意不高,審題不準(zhǔn);反饋信息又不及時(shí)等。對(duì)此采取措施,尋找對(duì)策,幫助學(xué)生走出作文困境。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)論文、語(yǔ)文作文教學(xué)論文、語(yǔ)文教育、高中作文教學(xué)

In the student thesis exists question and teaching countermeasure

Qin Min

【Abstract】

High school student thesis existence many questions: Does not prefer the thesis; The source material is deficient, accumulates few, cannot write the thesis; Writes the thesis, the language rough, is deficient, is immature, lacks the artistry; Decides not high, examines the topic not to permit; Feedback information not prompt and so on. Regarding this takes the measure, seeks for the countermeasure, helps the student to go out the thesis difficult position.

【Key words】Teaching paper, language thesis teaching paper, language education, high school thesis teaching

作文教學(xué)一直是我們新課程要探討的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題,在高中學(xué)生作文教學(xué)中會(huì)遇到很多問(wèn)題,這些問(wèn)題具有一定普遍性,它制約著學(xué)生作文水平的提高,值得我們探究。

1.學(xué)生不愿、不敢寫作文

ヒ蛭寫作耗時(shí)又費(fèi)力,寫完以后大腦非常疲勞,而且收效不大,每次作文沒(méi)有明顯的提高,不如做數(shù)學(xué)題,做對(duì)了有一種成功的愉悅。面對(duì)這種情況,首先要提高學(xué)生對(duì)作文的認(rèn)識(shí),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫作的重要性,不論是日常生活,還是高考,都關(guān)系重大。其次,激發(fā)寫作興趣,消除畏懼心理。,我們采取多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng),肯定其優(yōu)點(diǎn),樹(shù)立其寫作信心。另外,采用多種形式進(jìn)行練習(xí)。大作文、小作文、隨筆、小練筆、口頭作文等多樣化形式,避免單調(diào).。古者有言:“知之者不如好之者, 好之者不如樂(lè)之者?！泵绹?guó)心理學(xué)家布魯納也指出:滿懷興趣的學(xué)習(xí),可以提高效率,身心得到全面發(fā)展,并且可使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)新知識(shí),鉆研新技術(shù)的熱情。

2.素材貧乏陳舊,積累少,缺乏新意

ァ扒篩灸鹽無(wú)米之炊”,學(xué)生作文同樣需要素材,而我們學(xué)生缺乏的不僅是生活素材,更缺乏積累生活素材的意識(shí)。缺乏生活素材寫不出內(nèi)容豐富的文章,缺乏積累生活素材的意識(shí),就永遠(yuǎn)寫不出內(nèi)容豐富的文章。學(xué)生生活圈子小,閱讀面不大,好多材料反復(fù)用,尤其是寫議論文,論據(jù)常常是一些無(wú)新意的東西,較好一點(diǎn)的學(xué)生從論據(jù)大全上,機(jī)械地照搬幾個(gè)材料,導(dǎo)致內(nèi)容空洞。

ツ敲慈綰謂餼穌庖槐撞:①觀察、思考生活,關(guān)注、評(píng)點(diǎn)社會(huì)。農(nóng)村的學(xué)生,誰(shuí)沒(méi)見(jiàn)爹娘面朝黃土背朝天,誰(shuí)不知父母走南闖北在遭罪?你不見(jiàn)暮靄中村道口引領(lǐng)張望盼兒早歸的母親,日出而作日落兒息的鄉(xiāng)親;城里的學(xué)生你就沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)父母為下崗而發(fā)愁的苦語(yǔ),沒(méi)見(jiàn)窮人因交不上醫(yī)藥費(fèi)而被醫(yī)院拒絕的眼神,沒(méi)聽(tīng)說(shuō)建筑工人在烈日寒風(fēng)中干最危險(xiǎn)的工作獲得最微薄的收入,享受最可憐的保障……這些鮮活的素材都可以寫進(jìn)作文。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活,抓住瞬間感受,養(yǎng)成用心去體驗(yàn)生活的習(xí)慣。②多讀書(shū)讀報(bào),廣積累,分類搜集歌詞、優(yōu)秀廣告詞。閱讀是寫作的基礎(chǔ),我們不能將"多讀書(shū)"三個(gè)字拋給他們,我們要讓學(xué)生知道讀什么,怎樣讀,《語(yǔ)文讀本》要用點(diǎn)讀法,趁熱打鐵,拓寬知識(shí)面,時(shí)文選讀,培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代意識(shí),寒暑假引導(dǎo)學(xué)生閱讀那些有助于提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的名家名篇等等,事無(wú)巨細(xì)皆可入文。③開(kāi)發(fā)挖掘課本 ,課本上的例子最保險(xiǎn)。要求學(xué)生每學(xué)一篇?dú)w納整理材料便于今后運(yùn)用。④、整理搜集試卷上語(yǔ)言表達(dá)題的語(yǔ)句、現(xiàn)代文中優(yōu)美的語(yǔ)句,不放過(guò)任何美麗的只言片語(yǔ)。每天早上每個(gè)學(xué)生輪流選送一篇優(yōu)秀文章讀評(píng),然后,其他學(xué)生積累心得。在廣泛積累的基礎(chǔ)之上,如何讓自己的材料與眾不同?首先,多角度地開(kāi)發(fā),從不同的側(cè)面挖掘。其次,引用歷史人物事件時(shí),在不改變事實(shí)情況下,加上自己的想象,進(jìn)行細(xì)節(jié)再現(xiàn),融入自己的評(píng)價(jià)和情感。再者,為了突出材料的中心,更好證明觀點(diǎn),可以通過(guò)環(huán)境來(lái)渲染人物事件。最后,在寫議論文時(shí),事例的列舉還要注意整例子和散例子結(jié)合起來(lái),這樣便富于變化。切記,例證不能只舉不評(píng)。

3.語(yǔ)言粗糙、貧乏、稚嫩,缺乏藝術(shù)性

プ魑牡撓镅院帽熱說(shuō)耐獗硪謊重要,雖然,我們不能以貌取人,作文不能以言判分,但是,作文的語(yǔ)言往往和人的第一印象一樣重要,尤其是在考場(chǎng)作文中,語(yǔ)言的優(yōu)劣直接影響分?jǐn)?shù)高低。我認(rèn)為第一步,練字美卷面,這是根基,作文是寫給別人看的,讓人一見(jiàn)生厭,怎能談得上心靈的交流?第二步,仿寫打造語(yǔ)言,語(yǔ)言是雕琢、錘煉出來(lái)的,需要在平時(shí)下功夫。在平時(shí)的寫作中我們要有意識(shí)的錘煉自己的語(yǔ)言。要想提高自己的語(yǔ)言,最快方法是引用別人的,仿寫別人的,化用優(yōu)美的詩(shī)詞,還可以用自己的語(yǔ)言描述詩(shī)詞里面意象。好的語(yǔ)言無(wú)外乎,句式的節(jié)奏整散和諧,音律的押韻和諧,修辭準(zhǔn)確和諧,選詞的搭配和諧。只要我們有意識(shí)的去做,一開(kāi)始或許舉步維艱,但久而久之,便可熟能生巧。

4.審題立意不準(zhǔn)

ッ娑砸桓齷疤?、覛g尾牧?、噎h(huán)漫畫、一個(gè)命題,不知道如何確立主題論點(diǎn),寫成作文后,往往離題萬(wàn)里,不著邊際。高考作文的"審題關(guān)"、范圍和要求的審定。審題正確,寫出的作文才切題;反之,就文不對(duì)題。偏題、離題,是高考作文最忌諱的,因此,審題要慎之又慎,千萬(wàn)不可粗枝大葉,主觀臆想。審題的過(guò)程,不僅是理解題目含義的過(guò)程,還是確定文章體裁、題材、中心和寫法的過(guò)程。審題與構(gòu)思密不可分,審題是構(gòu)思的前提和基礎(chǔ),構(gòu)思是審題的拓展和細(xì)化。審題立意這一關(guān)過(guò)好了,文章的布局謀篇也就有底了。寫高考作文時(shí)如何正確、有效地審題呢?以下幾點(diǎn)應(yīng)該注意:首先, 看懂字面義。準(zhǔn)確地理解題目的字面含義(尤其是關(guān)鍵詞語(yǔ)),是領(lǐng)悟題旨的第一步。如:題目“成熟”本義是指植物果實(shí)等完全長(zhǎng)成,轉(zhuǎn)義指發(fā)展到完善的程度。一般來(lái)說(shuō),命題的意圖在“成熟”的引申義,多指人的成長(zhǎng)、完善。材料作文和話題作文,題目的文字一般比較多,這就更需要仔細(xì)閱讀,正確理解,全面把握。

テ浯,吃透深層義 。深層義是蘊(yùn)涵在題目里面的,需要考生具有一定的認(rèn)識(shí)水平和分析能力才能感知。如:有個(gè)很新的作文題“我美麗,因?yàn)槲以谒枷搿?“美麗”在題中的特定含義不只是“好看”,它是“思想”這個(gè)“因”所推出的“果”,也即“我在思想”中所獲得的啟迪和成果。文章既要寫出“思想”的內(nèi)容和過(guò)程,又要說(shuō)明“美麗”的具體表現(xiàn),惟此才切合題旨。題目的深層義,還包括它的比喻義和象征義。有些題目附有提示語(yǔ),提示語(yǔ)是命題人對(duì)考生的一種暗示,是為考生審題立意、打開(kāi)思路鋪設(shè)的臺(tái)階。提示語(yǔ)不論長(zhǎng)短,考生都要高度重視,仔細(xì)閱讀,認(rèn)真揣摩,積極地從中獲取寫作的啟示。例如,2003年的上海高考作文題“雜”:“雜”的含義很多,有褒有貶。請(qǐng)聯(lián)系生活或科學(xué)、文化、藝術(shù)等,以“雜”為話題,自擬角度,自擬題目,定一篇1000字左右的文章。文體不限(不要寫成詩(shī)歌)。提示語(yǔ)說(shuō)“雜”的含義“有褒有貶”,就是告訴考生對(duì)“雜”可作兩面觀:雜家、雜交等,均含有褒義;雜亂、雜種、雜念、雜牌等,均含有貶義。當(dāng)然,雜處、雜糅、雜糧等,是中性的。作文可就一點(diǎn)寫,也可作“兩點(diǎn)論”。聯(lián)系“生活”,這就啟發(fā)考生尋找有關(guān)“雜”的生活現(xiàn)象,如全國(guó)56個(gè)民族雜居在神州大地,應(yīng)團(tuán)結(jié)一致,建設(shè)國(guó)家;改革開(kāi)放的中國(guó),正“雜”取各國(guó)、各地之長(zhǎng),振興中華;一個(gè)人偏食有害,多吃五谷雜糧和各種蔬菜有利于身體健康……聯(lián)系“科學(xué)、文化、藝術(shù)等方面”即暗示考生可根據(jù)自己的興趣愛(ài)好、個(gè)性特點(diǎn)和所占有的材料,就某一方面深入闡述“雜”的利弊和正確對(duì)待“雜”的態(tài)度與方法等。倘能這樣理解此題的提示語(yǔ),對(duì)確立中心、開(kāi)拓視野、活躍思維、構(gòu)思謀篇不都是大有裨益的嗎?審題的過(guò)程,其實(shí)就是認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題的過(guò)程,認(rèn)識(shí)和分析能做到準(zhǔn)確、全面、深刻,就為作文創(chuàng)造了條件,奠定了基礎(chǔ)。因此,要提高審題能力,首先要提高認(rèn)識(shí)水平和分析能力,這就離不開(kāi)思想理論修養(yǎng)和生活閱歷和積累。這方面,正是目前廣大高中生所欠缺的,應(yīng)該引起大家的高度重視。過(guò)好“審題關(guān)”,還要求考生具有審慎、縝密的科學(xué)態(tài)度,主觀隨意、粗枝大葉、淺“思”輒止、只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林、只看表象無(wú)視本質(zhì),諸如此類,都是審題的大忌,千萬(wàn)不能犯!

5.有效反饋不到位

シ蠢”匭爰笆薄０括作文的講評(píng)和修改,必須講究其時(shí)效性,學(xué)生作文后一般2-3天、最多4-5天就必須反饋評(píng)講,不能欠拖不評(píng),拖久了就會(huì)模糊學(xué)生對(duì)訓(xùn)練重點(diǎn)的印象,沖淡學(xué)生寫作興趣,進(jìn)而阻礙學(xué)生急切獲取新的寫作知識(shí)的欲望。反饋的形式必須靈活多樣。作文的反饋不宜精雕細(xì)琢,也不應(yīng)拘泥于單純的一種形式,而應(yīng)當(dāng)更開(kāi)放,更多樣。而且應(yīng)該讓更多的孩子參與到作文的評(píng)改中來(lái),讓他們學(xué)會(huì)從不同的角度去欣賞別人的文章。這里我羅列了自己在平時(shí)經(jīng)常使用而又比較有效果的幾種方法:①把自己的作文大聲地讀給自己聽(tīng)。“讓自己的耳朵當(dāng)小老師”。②學(xué)生上臺(tái)讀自己的作品,老師適時(shí)地簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)一些好詞、好句、好段或?qū)W生互評(píng)。③小組內(nèi)閱讀自己的作品,最后以小組為單位推薦一篇全班交流。④開(kāi)辟?gòu)堎N專欄,張貼學(xué)生的作品,及時(shí)讓他們推薦出當(dāng)中的優(yōu)秀文章。被推薦到的孩子上臺(tái)大聲地朗讀自己的作品。學(xué)生寫作有了信心,還求作文寫不好?