劉榮婷

信息技術(shù)是一門新型的課程,其實(shí)踐性強(qiáng),發(fā)展快。小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是:培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣,讓學(xué)生了解掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。我經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué),學(xué)生們已能綜合地應(yīng)用所學(xué)的知識(shí),通過觀察、探討、模型搭建、分析解決等,掌握了計(jì)算機(jī)操作的基礎(chǔ)知識(shí),并且能有效地獲取信息、運(yùn)用信息、創(chuàng)新信息?？梢哉f,如果不能操作計(jì)算機(jī),不懂如何獲取和處理有價(jià)信息,那就是個(gè)現(xiàn)代文盲。我在教學(xué)實(shí)踐中有這樣的發(fā)現(xiàn):

一、 教師教育觀念的轉(zhuǎn)變是創(chuàng)新教育的前提

在教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng),首先要解決的問題是教師教育觀念的轉(zhuǎn)變,教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到,教育不應(yīng)該僅僅是訓(xùn)練和灌輸?shù)墓ぞ?它應(yīng)該是發(fā)展認(rèn)知的手段。隨著素質(zhì)教育的實(shí)施,教師和學(xué)生的積極性都得到了極大的尊重,每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造性都受到重視,教師的權(quán)威已不再建立在學(xué)生的被動(dòng)接受的基礎(chǔ)上,而是建立在教師借助學(xué)生積極參與以促進(jìn)充分發(fā)展的能力之上。一個(gè)有創(chuàng)造性的教師不單是上好一節(jié)課,而是怎樣充分應(yīng)用啟發(fā)式、討論式、參與式的教學(xué)方法把比知識(shí)更重要的東西即獲得知識(shí)的方法交給學(xué)生,發(fā)展學(xué)生的聰明才智,開拓學(xué)生思維來獲得新的知識(shí)。在創(chuàng)新教育體系中,師生關(guān)系將進(jìn)一步朝著教學(xué)相長的方向轉(zhuǎn)化和深化。

二、 營造良好的創(chuàng)新環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵

營造有利于創(chuàng)新的教學(xué)環(huán)境,這包括教學(xué)心理和計(jì)算機(jī)教學(xué)環(huán)境的營造,當(dāng)學(xué)生的思維活動(dòng)和結(jié)論超出教師所設(shè)計(jì)和期望的軌道時(shí),教師不應(yīng)強(qiáng)行把學(xué)生思維納入自己的思維模式之中,要善于鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,歡迎學(xué)生與自己爭論,要給予學(xué)生發(fā)表意見的機(jī)會(huì),使學(xué)生逐步具有創(chuàng)新的意識(shí)。如在課堂教學(xué)過程中,某個(gè)學(xué)生提出了與教師截然不同的見解,教師不應(yīng)只是簡單地否定學(xué)生,而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生審視其觀點(diǎn),并得出正確的結(jié)論。這樣做可以保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生樹立起進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)及創(chuàng)新的自信心,使其創(chuàng)新思維處于活躍狀態(tài)。同時(shí)我們還應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新教育的大環(huán)境,使之與創(chuàng)新能力培養(yǎng)相適應(yīng)。計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)開放式的教學(xué)體系,教師要注意計(jì)算機(jī)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)并把它及時(shí)地反映在平時(shí)的教學(xué)之中。計(jì)算機(jī)作為一種工具,其教學(xué)從課內(nèi)擴(kuò)展到課外,從校內(nèi)擴(kuò)展到校外,要加強(qiáng)與其他學(xué)科的交叉滲透,將計(jì)算機(jī)巧妙地用于各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中,加強(qiáng)學(xué)科創(chuàng)新能力之間的有效遷移,以提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)、創(chuàng)新性地解決實(shí)際問題的能力,也就是說,各學(xué)科教學(xué)之間應(yīng)加強(qiáng)聯(lián)系與合作,使學(xué)生的創(chuàng)新能力達(dá)到整體提高的目的。為了充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新潛力,學(xué)校要采取措施構(gòu)建創(chuàng)新的教育環(huán)境。如在校內(nèi)組織網(wǎng)頁制作比賽,對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新成就進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),并將優(yōu)秀作品在網(wǎng)絡(luò)上交流。這不僅為學(xué)生提供自主性、首創(chuàng)性和個(gè)性化表現(xiàn)的機(jī)會(huì),還可在校園中形成濃郁的崇尚創(chuàng)新、尊重創(chuàng)新人才的氛圍。

三、 激發(fā)創(chuàng)新思維是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要手段

1. 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神

學(xué)生學(xué)習(xí),要有正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和濃厚的學(xué)習(xí)興趣,這樣學(xué)習(xí)才會(huì)有主動(dòng)性和積極性。只有產(chǎn)生了興趣,使思維活動(dòng)得以啟動(dòng)運(yùn)行,獲得信息,檢驗(yàn)信息,使自己的知識(shí)水平由量變到質(zhì)變,才能結(jié)出豐碩的成果。因此在計(jì)算機(jī)教學(xué)中,我采用多種方法激活學(xué)生的思維。

(1)目標(biāo)激學(xué)。目標(biāo)是一人奮斗的歸宿,只有目標(biāo)明確才會(huì)爭取目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教師要針對(duì)實(shí)際確立目標(biāo),激勵(lì)學(xué)生拼搏進(jìn)取,自覺地朝著預(yù)定的目標(biāo)不懈地努力追求。教學(xué)中,我采用遠(yuǎn)景目標(biāo)與近景目標(biāo)相結(jié)合的方法:遠(yuǎn)景,告訴學(xué)生社會(huì)的變革,計(jì)算機(jī)將逐步成為全社會(huì)使用的工具,21世紀(jì)的文盲不是不識(shí)字,而是不會(huì)使用計(jì)算機(jī),讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)上領(lǐng)悟?qū)W習(xí)計(jì)算機(jī)的迫切性。近景,上課伊始,展示目標(biāo),在課堂上不斷創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生自覺投入?yún)⒓訉W(xué)習(xí),激發(fā)進(jìn)取心。

(2) 競賽激學(xué)。學(xué)生對(duì)競賽性的活動(dòng)很樂意參加,針對(duì)這一現(xiàn)象,我利用一個(gè)恰當(dāng)?shù)钠鯔C(jī),組織了一次漢字錄入競賽,讓學(xué)生人人上機(jī),看誰的速度快。這樣一來,學(xué)生們你追我趕,促進(jìn)了鍵盤操作及漢字錄入的熟練程度,有助于培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志和敢于冒險(xiǎn)挑戰(zhàn)的精神。

2. 靈活結(jié)合教材,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

計(jì)算機(jī)課程是具有靈活性、實(shí)踐性、綜合設(shè)計(jì)性較強(qiáng)的課程,在教學(xué)中,我結(jié)合教材,大膽進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),注重激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

重組教材激發(fā)興趣。學(xué)生對(duì)于趣味性的知識(shí)較為敏感,所以,根據(jù)學(xué)生這一階段的年齡心理特征,開設(shè)的計(jì)算機(jī)課就以指法練習(xí)以及益智教學(xué)游戲這些容易激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的知識(shí)為主要內(nèi)容。這樣做,不僅符合兒童現(xiàn)階段的認(rèn)知結(jié)構(gòu),以便于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,更重要的是使學(xué)生處于一種愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中,便于接受老師賦予的新事物,并且易于培養(yǎng)動(dòng)手操作及發(fā)展自我的能力。為此,我用畫圖、“掃雷”“紙牌”“連連看”等益智教學(xué)游戲,來激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。

好的開端,是成功的一半。在上機(jī)操作課中,我通過學(xué)校的雙向控制系統(tǒng),將高年級(jí)學(xué)生的電腦作品制成小電影、配上優(yōu)雅的音樂在教室里播放,教室里頓時(shí)沸騰起來,同學(xué)們紛紛舉起小手問這問那,我都一一給他們解答,并鼓勵(lì)他們只要努力學(xué),就一定能成功。經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí),學(xué)生們對(duì)電腦已不陌生了,我就帶著他們進(jìn)入Windows 的“畫圖”。在畫圖紙上進(jìn)行畫點(diǎn)、畫線、畫圖形等操作,使得抽象和枯燥的講解變得形象有趣。經(jīng)過操作訓(xùn)練,學(xué)生們學(xué)會(huì)了許多工具和菜單的使用。通過復(fù)制、剪切、粘貼和移動(dòng),學(xué)生們學(xué)會(huì)了畫《春游》《未來世界》《我們的校園》《美麗的家園》等作品,并互相欣賞,互相學(xué)習(xí),共同提高。

的確,以個(gè)人電腦、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為主要內(nèi)容的現(xiàn)代信息革命的出現(xiàn),為教學(xué)方式與教學(xué)模式的變革提供了物質(zhì)基礎(chǔ),看不到現(xiàn)代信息技術(shù)為提高教學(xué)量、擴(kuò)大教學(xué)對(duì)象、變革教學(xué)方式提供的物質(zhì)支撐,就很難有效地利用信息技術(shù)為教學(xué)發(fā)展服務(wù),就很難在我們教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)人類技術(shù)進(jìn)步的成果。從這個(gè)意義上說,充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢,為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展提供富多彩的環(huán)境,是教學(xué)發(fā)展的時(shí)代要求。(遵義師范學(xué)院)