郁紅梅

如何提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量?筆者認(rèn)為最重要的是關(guān)注英語(yǔ)課堂細(xì)節(jié),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性、積極性,的的確確要把課堂還給學(xué)生。那么英語(yǔ)教師如何關(guān)注英語(yǔ)課堂呢?

一、關(guān)注學(xué)生的自主預(yù)習(xí)

教師要明確教學(xué)目標(biāo),為學(xué)生在課前制定好預(yù)習(xí)的內(nèi)容,生成本課題的重、難點(diǎn)并初步達(dá)成目標(biāo)。學(xué)生通過(guò)交流預(yù)習(xí),明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),通過(guò)預(yù)習(xí)也了解了自己解決了哪些問(wèn)題,還有哪些問(wèn)題存在。為學(xué)生的有效聽(tīng)課奠定了基礎(chǔ)。

二、關(guān)注課堂的引入

引入是課堂的關(guān)鍵。一堂成功的課少不了引人入勝、連貫、流暢的引入。它就像是一部電影中讓觀眾決定是留下欣賞,還是提早離席的開(kāi)場(chǎng)一樣重要,它是讓學(xué)生集中注意力,認(rèn)真聽(tīng)課,參與活動(dòng)的關(guān)鍵。英諺有云:“良好的開(kāi)端,就是成功的一半?！?A good beginning is half done)也是此道理。教師應(yīng)該多在這一步驟上下工夫。如就課堂的內(nèi)容給出話題,叫學(xué)生表演;或調(diào)查表的方式,叫學(xué)生反饋,做REPORT,也可以采取游戲的形式。多用直觀教具,或從復(fù)習(xí)中入手,也可以從學(xué)生喜歡、感興趣的方面著手。如在教授Where句型時(shí),上課之前,先將幾樣文具藏于教室角落,引出句型,叫學(xué)生提問(wèn),猜測(cè)老師將文具藏在教室的什么位置,這樣學(xué)生就很感興趣,爭(zhēng)相提問(wèn),應(yīng)用該句型。學(xué)生在不經(jīng)意中學(xué)習(xí),并且對(duì)新知識(shí)有興趣,這就是一個(gè)成功的引入。

三、關(guān)注課堂呈現(xiàn)

課堂呈現(xiàn)也很重要。向?qū)W生展現(xiàn)本堂課的教學(xué)重點(diǎn)、句型,在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)中,特別要注意板書(shū)的設(shè)計(jì)。直觀、清楚的板書(shū),讓學(xué)生一目了然。老師在這一課中設(shè)計(jì)的重點(diǎn),加深學(xué)生在引入后,對(duì)知識(shí)的印象。

四、關(guān)注課堂細(xì)節(jié)

課堂細(xì)節(jié)是指教學(xué)中的一個(gè)個(gè)細(xì)小的片段。細(xì)節(jié)雖小,但在教學(xué)過(guò)程中卻舉足輕重。關(guān)注課堂細(xì)節(jié),其實(shí)就是關(guān)注教學(xué)行為能否根據(jù)新課程的要求重新塑造,追求教學(xué)的合理化、智慧化、精確化,它是教學(xué)達(dá)到一定境界后的品位和追求。英語(yǔ)具有很強(qiáng)的工具性、實(shí)踐性特點(diǎn)。我們英語(yǔ)教師沒(méi)有理由忽視細(xì)節(jié)、拒絕細(xì)節(jié)。教學(xué)細(xì)節(jié)藏得很深,要靠教師去發(fā)掘,它猶如竹筍,每“剝”一層,就有一段“鮮活”呈現(xiàn)出來(lái)。教師若能一層一層“剝”下去,課堂就會(huì)精彩不斷。睜大發(fā)現(xiàn)的眼睛,捕捉每一個(gè)有價(jià)值的細(xì)節(jié),我們的教學(xué)就會(huì)因之而充滿生命的律動(dòng),課堂就會(huì)因此而精彩紛呈。

關(guān)注課堂細(xì)節(jié),主要包括:關(guān)注學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程;關(guān)注學(xué)生思考的過(guò)程;關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)中的情感體驗(yàn);關(guān)注教師自身的英語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)言。

關(guān)注課堂細(xì)節(jié),首先要關(guān)注學(xué)生是否參與課堂教學(xué)活動(dòng)中。有的學(xué)生學(xué)習(xí)不自覺(jué),基礎(chǔ)差,思維反映慢,在學(xué)習(xí)上有障礙,考試成績(jī)差。教師要組織小組合作,注意學(xué)生互幫、互學(xué),讓每一個(gè)學(xué)生了解各自的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì),以增強(qiáng)其自信心和學(xué)習(xí)的積極性。分層次、分步驟強(qiáng)化各種訓(xùn)練,學(xué)生經(jīng)過(guò)自主學(xué)習(xí)、互動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、展示學(xué)習(xí),使其熟練的掌握知識(shí),并能靈活應(yīng)用。同時(shí)關(guān)注培養(yǎng)孩子的聆聽(tīng)的意識(shí)與孩子的語(yǔ)言表達(dá)交流。

關(guān)注課堂細(xì)節(jié),要關(guān)注學(xué)生思考的過(guò)程。教師精心“編劇”,每節(jié)課幾乎都是討論確定學(xué)習(xí)目標(biāo)——分配學(xué)習(xí)任務(wù)——小組自主學(xué)習(xí)——展示交流這樣一個(gè)過(guò)程。其間學(xué)生的講解、不同意見(jiàn)的交流,教師都要密切關(guān)注學(xué)生的思考。雖說(shuō)是“自由”課堂,但它是學(xué)習(xí)知識(shí)的自由,課型的選擇、方法的確定需要教師去運(yùn)籌。從而科學(xué)“導(dǎo)演”,使之巧妙地駕馭教學(xué),讓課堂成為學(xué)生的天地——自由的討論、自由的交流、自由的表現(xiàn),在愉悅中掌握知識(shí)形成技能。避免無(wú)的放失或表面繁榮假而空的現(xiàn)象。

關(guān)注課堂細(xì)節(jié),要關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)中的情感體驗(yàn)。教師在教學(xué)語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感態(tài)度,幫助其帶著強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)、濃厚的興趣和大膽的實(shí)踐精神去學(xué)習(xí)。積極向上的情感有助于活躍課堂氣氛,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。比如,我們?cè)诮膛＝蛴⒄Z(yǔ)8AUnit 6 Natural Disaster時(shí),可以以汶川大地震為情境,說(shuō)明地震的破壞性,同時(shí)還要采用感人事跡作為語(yǔ)篇材料,讓學(xué)生堅(jiān)定人民能戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的決心,充滿了建設(shè)新生活的信心。正是這種積極的情感因素激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,并積極地參與到課堂活動(dòng)中去?？梢?jiàn),教師在設(shè)置情境時(shí),必須考慮話題是否有積極意義,是否有助于培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度,是否有利于提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)的效果。

關(guān)注課堂細(xì)節(jié),還要關(guān)注教師自身的英語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)言。俄羅斯就有這樣一句諺語(yǔ):“語(yǔ)言不是蜜,卻可以粘住一切東西?！彼?英語(yǔ)課堂也需要善用教學(xué)語(yǔ)言,只有教師使用令人回味的、激情的語(yǔ)言,課堂氣氛才不會(huì)像白開(kāi)水一樣索然無(wú)味。用乏味的語(yǔ)言面對(duì)天真、活潑、好動(dòng)的學(xué)生,后果可想而知,能有多少學(xué)生會(huì)認(rèn)真聆聽(tīng)。同時(shí)教師在課堂上要多使用“鼓勵(lì)性”的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言。比如在課堂上,我常鼓勵(lì)一些不太開(kāi)口的或基礎(chǔ)差的學(xué)生講英語(yǔ),哪怕只會(huì)讀一個(gè)單詞,我都給予充分肯定,以消除他們的緊張害怕情緒,樹(shù)立起學(xué)好的信心。并鼓勵(lì)他們要以自己的不斷進(jìn)步來(lái)贏得別人的尊重和承認(rèn)。在教學(xué)中,注意提問(wèn)不同層次的學(xué)生,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的心理需求,讓不同層次的學(xué)生都能獲得進(jìn)步。以真摯情感來(lái)感化學(xué)生。教學(xué)中注意降低基礎(chǔ)較差學(xué)生們緊張和焦慮的程度,減輕他們的學(xué)習(xí)壓力,以真摯情感來(lái)感化他們,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,使他們樂(lè)于接受英語(yǔ),使他們能愉快地參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)。因此,作為教師要有意識(shí)地對(duì)英語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行錘煉,盡量備詳案,使教學(xué)有的放矢,用生動(dòng)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言吸引住學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生積極情感的形成,來(lái)提高教學(xué)效率。教師要常對(duì)學(xué)生講“Trust yourself”.“Try your best”.“Never give up”等等激烈話語(yǔ),從而讓學(xué)生走出膽怯、別扭而到自然、大方、積極、良好的情感可以激發(fā)學(xué)生們的求知欲,激活他們的思維,從而發(fā)揮智慧潛力;而消極情感則往往抑制他們語(yǔ)言學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和自信心,成為智力活動(dòng)的阻力。因此,在教學(xué)中,教師要多用關(guān)心和鼓勵(lì)的語(yǔ)言,來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣,從而促進(jìn)他們學(xué)習(xí)及其智力的發(fā)展。在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中師生之間這種積極情感,是進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)工作的動(dòng)力因素,它能對(duì)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果產(chǎn)生根本性的影響。

總之,教師通過(guò)關(guān)注課堂細(xì)節(jié),按照教育學(xué)、心理學(xué)原則和認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì),考慮的越仔細(xì)、越全面、對(duì)要點(diǎn)把握越準(zhǔn)確,設(shè)計(jì)的程序就越好操作,學(xué)生就越樂(lè)意參與,從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量?！?/p>