劉開(kāi)文

良好的課堂教學(xué)管理是順利實(shí)施教學(xué),圓滿實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的保證。新課程背景下的課堂教學(xué)理念、方式和手段的創(chuàng)新不排斥有效的課堂教學(xué)管理。

課堂是一個(gè)特殊的“磁場(chǎng)”,教師和學(xué)生的各種信息交流就像“磁力線”,通過(guò)相互交割產(chǎn)生“電流”,而相互交割的過(guò)程需要控制,才能促進(jìn)和保持產(chǎn)生的“電流”達(dá)到理想的強(qiáng)度。有效的課堂教學(xué)管理就是一種控制,能調(diào)動(dòng)這個(gè)“磁場(chǎng)”的各種有利因素,提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)管理的過(guò)程是指教師通過(guò)協(xié)調(diào)和控制課堂內(nèi)的各種教學(xué)因素,利用有效的教學(xué)資源,成功地實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程。是教師根據(jù)課堂教學(xué)的一般規(guī)律,運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí),科學(xué)地藝術(shù)地組織和掌控課堂的富有創(chuàng)造性的工作,它貫穿課堂教學(xué)的全過(guò)程。

課堂教學(xué)管理的成功與否取決于教師的人格修養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)在教學(xué)中的影響力。教師的形象、服飾、言語(yǔ)、動(dòng)作以及肢體語(yǔ)言等外在素養(yǎng)和教師的人格魅力、學(xué)識(shí)積淀、敬業(yè)精神、對(duì)教育規(guī)律的認(rèn)識(shí)以及教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累等內(nèi)在素養(yǎng)至關(guān)重要。從課堂教學(xué)流程來(lái)看,應(yīng)該涵蓋上課前、上課中、下課前三個(gè)時(shí)段。因此,課堂教學(xué)管理要抓好上課前、上課中、下課前三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

一、課前三分鐘的教學(xué)管理

中學(xué)生活潑好動(dòng)是天性,上課鈴聲響了之后,他們往往不能馬上集中注意力。這時(shí)候教師的課堂教學(xué)管理尤為關(guān)鍵。如何創(chuàng)設(shè)良好的情境,引發(fā)學(xué)生對(duì)課堂的注意力,調(diào)動(dòng)和協(xié)調(diào)有意注意和無(wú)意注意,使全體學(xué)生由松散的休息狀態(tài)轉(zhuǎn)入有序的學(xué)習(xí)狀態(tài),是上好本堂課的基礎(chǔ)。

有經(jīng)驗(yàn)的教師在學(xué)生心目中有高大的形象,教師有親和力,學(xué)生則會(huì)產(chǎn)生折服感,他們有一雙善于洞察學(xué)情的‘慧眼,能夠根據(jù)當(dāng)下情境機(jī)智地調(diào)動(dòng)各種積極因素有效地組織學(xué)生;激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高效利用課前幾分鐘時(shí)間,為課堂教學(xué)做好充分的鋪墊。比如課前靜息;準(zhǔn)備好課堂學(xué)習(xí)用具;凝神回憶前面學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí)等。教師要根據(jù)自己所教的學(xué)科的特點(diǎn)提出具體的規(guī)范性要求,加強(qiáng)訓(xùn)練、檢查、督促。通過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練和矯正,讓學(xué)生形成做好課前準(zhǔn)備的良好習(xí)慣。

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,實(shí)施靈活多樣的課前教學(xué)管理是調(diào)整和凝聚學(xué)生的注意力,為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的情境和氛圍的必要措施;也是鍛煉學(xué)生,提高學(xué)生自我管理、自我調(diào)控和自我發(fā)展能力的良好契機(jī)。如利用課前三分鐘讓學(xué)生到講臺(tái)上說(shuō)新聞、說(shuō)生活、說(shuō)學(xué)習(xí)、說(shuō)理想、說(shuō)社會(huì)人生;組織學(xué)生唱歌、講名人故事、誦讀經(jīng)典名篇、觀看與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的視頻、聽(tīng)輕音樂(lè);組織畢業(yè)年級(jí)學(xué)生課前三分鐘即席講演等,既是很好的組織教學(xué),又可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,舒緩緊張的學(xué)習(xí)氣氛,鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能力。增加課堂對(duì)學(xué)生的吸引力。

二、課堂行進(jìn)間的教學(xué)管理

課堂組織教學(xué)必須堅(jiān)持一貫性原則,即教學(xué)管理必須貫穿于課堂教學(xué)的全過(guò)程。課堂教學(xué)的起承轉(zhuǎn)合要有節(jié)奏感,要有教學(xué)的高潮,教學(xué)效率才有保障。一般認(rèn)為,如果一堂課40分鐘,課堂教學(xué)高潮形成的最佳時(shí)間是在25分鐘左右。如果這一時(shí)段還沒(méi)有達(dá)到課堂教學(xué)高潮,學(xué)生就可能產(chǎn)生疲倦、乏味、厭棄等不良情緒,注意力很容易分散。因此,25分鐘前后的教學(xué)管理尤為重要。教師應(yīng)該精心預(yù)設(shè)與生成教學(xué)高潮,創(chuàng)設(shè)自主、自由的學(xué)習(xí)空間,促進(jìn)學(xué)生深度卷入學(xué)習(xí)內(nèi)容。這一時(shí)段的管理其核心要素是尊重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的權(quán)利,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神,啟發(fā)學(xué)生思考和探究。在具體操作中應(yīng)該做到寬嚴(yán)適度、活而不亂。為促使學(xué)生和教師的高度配合,形成教學(xué)高潮,教師宜采用目標(biāo)引領(lǐng)法、激情激趣法、設(shè)疑法、競(jìng)賽法等組織教學(xué)技巧。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極因素,參與課堂學(xué)習(xí),達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)高潮過(guò)后,學(xué)生往往有一個(gè)松懈階段,這是很正常的,教學(xué)需要一張一弛。但如果就此放手不管,課堂就會(huì)出現(xiàn)虎頭蛇尾,前緊后松的局面,教學(xué)效果也很難鞏固。因此,教師要善于把握課堂教學(xué)節(jié)奏,適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生投入到練習(xí)鞏固和拓展深化這個(gè)重要的環(huán)節(jié)中來(lái)。這一時(shí)段,教師應(yīng)該注意穩(wěn)定學(xué)生情緒,采用停頓法、目光注視法、激勵(lì)法、展示法、練習(xí)競(jìng)賽法等組織教學(xué)技巧。使學(xué)生在緊張而愉悅的氣氛中收到最佳的學(xué)習(xí)效果。

三、下課前三分鐘教學(xué)管理

我們常?？吹竭@樣一些課堂:要么是快下課時(shí)鬧哄哄、亂糟糟,待下課鈴聲一響,便草草收?qǐng)?要么是死氣沉沉,師生對(duì)望,都盼下課鈴聲早點(diǎn)響起;要么是教師對(duì)下課鈴聲充耳不聞,仍在慷慨陳詞喋喋不休,學(xué)生躁動(dòng)不安;課堂在索然無(wú)味中結(jié)束。原因何在?一是學(xué)生認(rèn)為課堂教學(xué)程序基本完成,已無(wú)事可做,產(chǎn)生如釋重負(fù)的懈怠心理。二是教師課堂組織失當(dāng)或者太過(guò)面面俱到,導(dǎo)致課堂最后松散或“拖堂”。出現(xiàn)這些情況,往往會(huì)抵消課堂教學(xué)效果,加快學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的遺忘。

下課前三分鐘,如果教師善于運(yùn)用諸如拓展法、音樂(lè)欣賞法、多媒體展示法、靜息傾聽(tīng)法、設(shè)置懸念法等組織教學(xué)技巧,凝聚學(xué)生注意力,就可能收到以下幾方面的效果。一是師生共同總結(jié)提升,學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)留下極深印象;二是增強(qiáng)學(xué)科趣味性,深深吸引學(xué)生;三是留下懸念,吊足學(xué)生求知的胃口;四是思想的碰撞,閃現(xiàn)智慧的靈光;五是創(chuàng)設(shè)優(yōu)雅氛圍,潛移默化潤(rùn)物無(wú)聲;六是走進(jìn)學(xué)生心靈,拉進(jìn)師生關(guān)系,創(chuàng)建和諧課堂等等?？傊?合理利用下課前三分鐘時(shí)間,往往能夠起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

課堂教學(xué)管理應(yīng)該引起我們的高度重視。新課程背景下的課堂教學(xué),不僅要效率更高,質(zhì)量更好,而且氛圍要更和諧,情境要更具誘導(dǎo)性,管理要更加科學(xué)化、人文化。創(chuàng)新課堂教學(xué)管理策略,科學(xué)地組織課堂教學(xué),是每個(gè)教師的必修課。精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué),抓住課堂教學(xué)管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié),創(chuàng)設(shè)充滿生機(jī)與活力的課堂教學(xué)氛圍,教師不但會(huì)有所作為,而且會(huì)樂(lè)在其中?！?/p>