陳　林

[摘 要]在中職英語(yǔ)教學(xué)中，運(yùn)用教育心理學(xué)原理，有助于英語(yǔ)教師更深刻地了解學(xué)生的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)過(guò)程，從而發(fā)揮其教學(xué)的主導(dǎo)作用，以達(dá)到提高學(xué)生主體的學(xué)習(xí)效率的目的。

[關(guān)鍵詞]中職英語(yǔ)教學(xué) 教育心理學(xué) 運(yùn)用

一、研究中職學(xué)生的心理狀態(tài)，端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)其求知欲望

在中職英語(yǔ)教學(xué)中，有很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)厭學(xué)怕學(xué)，主要是他們沒(méi)有樹(shù)立正確的動(dòng)機(jī)和目標(biāo)，缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。他們學(xué)英語(yǔ)就是為了應(yīng)付考試，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也不是為了提高自身運(yùn)用英語(yǔ)的能力，而是為了能通過(guò)考試，拿到畢業(yè)證。而英語(yǔ)的詞匯量、句型、語(yǔ)法等知識(shí)，也需要學(xué)生花大量的時(shí)間和精力去記憶、學(xué)習(xí)，使一些學(xué)習(xí)意志本來(lái)就薄弱的中職生，早早就放棄了英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

心理學(xué)理論指出，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力，真正具有持久活力的學(xué)習(xí)動(dòng)力是來(lái)自學(xué)生自身的興趣和由此產(chǎn)生的求知欲。在中職英語(yǔ)教學(xué)中，老師要讓學(xué)生明白：隨著當(dāng)今世界全球化的發(fā)展趨勢(shì)，英語(yǔ)是獲取世界各方面信息、進(jìn)行國(guó)際交往的重要工具。中國(guó)欲與世界同步，就需要具有專(zhuān)業(yè)技術(shù)特長(zhǎng)并有一定英語(yǔ)應(yīng)用能力的人才。因此，英語(yǔ)老師應(yīng)幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的社會(huì)意義和內(nèi)在個(gè)人價(jià)值，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高他們的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和主動(dòng)性，引導(dǎo)他們積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

二、了解學(xué)生心理的個(gè)性差異，在教學(xué)中做到因材施教

學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)得好不好，除了學(xué)生本身的智力因素外，還與學(xué)生的個(gè)性差異有關(guān)。教育心理學(xué)認(rèn)為，由于個(gè)體成長(zhǎng)和受教育的環(huán)境的差異，不同的個(gè)人具有不同的心理特點(diǎn)，形成個(gè)性差異。在學(xué)習(xí)中，有些學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的主動(dòng)性和毅力，而另一些學(xué)生則缺乏自覺(jué)性和頑強(qiáng)精神；有些人對(duì)理論、規(guī)律、邏輯等方面的知識(shí)感興趣，而另一些則更喜歡直觀和實(shí)際操作性的東西。針對(duì)不同類(lèi)型的學(xué)生要采用不同的方法，因材施教，做到有的放矢。

在中職英語(yǔ)教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異，針對(duì)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，在不同的場(chǎng)合引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮其個(gè)性中積極的一面，以適應(yīng)各種不同的學(xué)習(xí)環(huán)境和任務(wù)。如進(jìn)行情景表演時(shí)，教師把性格外向的學(xué)生和性格內(nèi)向的同學(xué)搭配在一組，讓外向性的學(xué)生帶頭，領(lǐng)著其他同學(xué)一起完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在做題時(shí)，可以多讓性格內(nèi)向的學(xué)生去完成。把握學(xué)生的個(gè)性差異，采用不同的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教學(xué)效果就會(huì)事半功倍。

三、創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)環(huán)境，吸引學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)，體會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣

英語(yǔ)課是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的語(yǔ)言課，英語(yǔ)技能的形成要依賴(lài)大量的課堂活動(dòng)。因此，創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的教學(xué)氣氛，有利于吸引學(xué)生的注意力。教學(xué)方法多采用“啟發(fā)式”，通過(guò)精心設(shè)計(jì)教法、情景式教學(xué)、多媒體教學(xué)等方式，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。多設(shè)立場(chǎng)景，盡量讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到語(yǔ)言實(shí)踐中來(lái)，鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題，發(fā)表想法，積極思考，解決問(wèn)題。同時(shí)，要多給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，如參與情景表演、回答問(wèn)題、做題等，讓他們更多嘗到成功的喜悅。這些成功引起的滿(mǎn)足和興奮可以讓學(xué)生產(chǎn)生繼續(xù)獲得滿(mǎn)足的需要，一次成功的體驗(yàn)可以推動(dòng)第二次成功，多次成功會(huì)使他們?cè)鰪?qiáng)自信心。讓學(xué)生在發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力的活動(dòng)中容易感到自身的價(jià)值，體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。

四、樹(shù)立教師人格魅力，協(xié)調(diào)好師生情感

情感是一種十分復(fù)雜的心理現(xiàn)象，它是大腦皮質(zhì)和皮質(zhì)下中樞神經(jīng)協(xié)同活動(dòng)的結(jié)果。有研究表明，學(xué)生對(duì)一位老師的情感越深，就越尊重他、聽(tīng)從他的教導(dǎo)，相應(yīng)也愛(ài)上他的課。反之，受到學(xué)生反感、討厭的老師，不僅學(xué)生不想上他的課，甚至因厭惡見(jiàn)到他而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，老師首先要注重培養(yǎng)和形成自己的人格魅力，來(lái)吸引學(xué)生。（1）樹(shù)立“學(xué)者”形象。教師不僅要有扎實(shí)的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要有豐富的教育理論和淵博的百科知識(shí)，并且與時(shí)俱進(jìn)。（2）樹(shù)立“親者”形象。教師要愛(ài)學(xué)生，尊重、平等地對(duì)待他們，多與他們進(jìn)行情感交流，贏得學(xué)生的信任和尊敬，讓學(xué)生容易親近。（3）樹(shù)立“嚴(yán)者”形象。教師還要樹(shù)立自己的威信，對(duì)學(xué)生的嚴(yán)要真摯而理智、有內(nèi)斂力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)“興奮度”和“內(nèi)驅(qū)力”。教師注重多與學(xué)生溝通，成為他們的嚴(yán)師益友。通過(guò)建立良好的師生情感，使情感成為一種力量。

五、指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)其終身學(xué)習(xí)能力

社會(huì)不斷進(jìn)步，知識(shí)不斷更新，這要求人們不斷去學(xué)習(xí)和提高。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)成為參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的重要條件?！肮び破涫拢叵壤淦鳌?。方法是能力的核心，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。指導(dǎo)學(xué)法的內(nèi)容 指導(dǎo)學(xué)法是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的需求。學(xué)習(xí)能力的獲得是在老師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥及學(xué)生自主學(xué)習(xí)的摸索中取得的。主要內(nèi)容有：（1）指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確學(xué)習(xí)目的，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)。（2）指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣。（3）教授記憶方法，預(yù)防忘記。（4）介紹閱讀技巧，提高學(xué)生閱讀理解能力。（5）指導(dǎo)學(xué)生就所學(xué)知識(shí)進(jìn)行比較、分析、綜合、歸納、創(chuàng)新等思維活動(dòng)。指導(dǎo)學(xué)法的方法 首先要指導(dǎo)和督促。教師指導(dǎo)學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，要求合理安排時(shí)間，分短期、中期、長(zhǎng)期目標(biāo)，分階段、分層次推進(jìn)。在實(shí)施中嚴(yán)格要求自己，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)。其次，介紹方法。老師把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法隨堂介紹給學(xué)生：如何制訂計(jì)劃，如何預(yù)習(xí)，如何記單詞，如何快速閱讀，如何復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題等等一系列步驟，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

六、正確利用反饋信息，合理評(píng)價(jià)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和勇氣

及時(shí)考查、考試是老師獲取反饋信息、指導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要措施。首先，它能檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，幫助其查漏補(bǔ)缺，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法；其次，能強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和意志，激發(fā)其斗志和進(jìn)取心。老師正確利用反饋信息，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理評(píng)價(jià)，在英語(yǔ)教學(xué)中能起到明顯的推動(dòng)作用。對(duì)學(xué)生合理評(píng)價(jià)，老師必須做到：一要尊重和愛(ài)護(hù)學(xué)生，它是評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)；二要公平、公正、公開(kāi)，它是評(píng)價(jià)的原則；三要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性、興趣、愛(ài)好、發(fā)展趨勢(shì)等作為評(píng)價(jià)支點(diǎn)，它是評(píng)價(jià)的方向；四要多表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，少批評(píng)、打擊，它是評(píng)價(jià)的方法。另外，老師還要教學(xué)生學(xué)會(huì)客觀評(píng)價(jià)自己，既找出自己的缺點(diǎn)和不足，也發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，讓學(xué)生相信自己有一得之長(zhǎng)、一專(zhuān)之能。合理評(píng)價(jià)，有利于促進(jìn)師生之間知識(shí)、情感的交流，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和勇氣，調(diào)動(dòng)他們自主學(xué)習(xí)的積極性。

針對(duì)中職學(xué)生的實(shí)際情況，作為英語(yǔ)老師應(yīng)在教學(xué)中多運(yùn)用教育心理學(xué)原理，根據(jù)學(xué)生的心理狀態(tài)和個(gè)性，把握教學(xué)的全過(guò)程，以提高教學(xué)效果。同時(shí)，還要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，調(diào)動(dòng)他們的積極心理因素，克服消極因素，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，以達(dá)到為國(guó)家培養(yǎng)有用之才的目的。

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