朱金星

【摘 要】隨著2004年《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》的頒布，新一輪的高中政治課改在全國各地相繼展開。新的高中政治課程和舊的相比，顯著特征在于對(duì)探究性教學(xué)的剛性規(guī)定。探究性教學(xué)的明確提出，給全體中學(xué)教師提出了新的時(shí)代課題，同時(shí)也提供了一個(gè)不斷超越自我、更新教學(xué)理念、完善教學(xué)方式的契機(jī)。

【關(guān)鍵詞】思想政治 探究性教學(xué) 課后有效補(bǔ)充

一、引言

隨著2004年《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》的頒布，新的一輪高中政治課改在全國各地相繼展開。新的高中政治課程和舊的相比，顯著特征在于探究性教學(xué)的剛性規(guī)定，如新課標(biāo)的課程基本理念強(qiáng)調(diào)：本課程要關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和行為表現(xiàn)，倡導(dǎo)開放互動(dòng)的教學(xué)方式與合作探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在充滿教學(xué)民主的過程中，提高主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力。在新課標(biāo)的教學(xué)建議中也明確規(guī)定：要結(jié)合相關(guān)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究，為學(xué)生提供足夠的選擇空間和交流機(jī)會(huì)，能夠從各自的特長和關(guān)切出發(fā)，主動(dòng)經(jīng)歷觀察、操作、討論、質(zhì)疑、探究的過程，富有個(gè)性地發(fā)表自己的見解，以利于培養(yǎng)求真務(wù)實(shí)的態(tài)度和創(chuàng)新精神。

二、問題提出

探究性教學(xué)的明確提出，給全體中學(xué)教師提出了新的時(shí)代課題，同時(shí)也提供了一個(gè)不斷超越

自我、更新教學(xué)理念、完善教學(xué)方式的契機(jī)。各地教師認(rèn)真研讀新課標(biāo)，踴躍采用新方式，探究式教學(xué)搞的哄哄烈烈。但現(xiàn)在看來，許多教師課堂開展的探究活動(dòng)是形式大于內(nèi)容，為探究而探究，沒有達(dá)到新課標(biāo)所規(guī)定的“通過探究教學(xué)以提高主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力；培養(yǎng)求真務(wù)實(shí)的態(tài)度和創(chuàng)新精神”的目標(biāo)。究其原因，筆者認(rèn)為有以下因素的影響：首先，大部分教師對(duì)新教材教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握不準(zhǔn)，以教老教材的思路、教學(xué)目標(biāo)來處理新教材，導(dǎo)致每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)繁重，有時(shí)還難于完成，何談擠出時(shí)間進(jìn)行充分的探究活動(dòng)。其次，許多教師對(duì)于探究活動(dòng)的開展，目光僅限于課堂。但一個(gè)探究活動(dòng)要充分展開、并取得理想效果必須給予一定充足的時(shí)間，二、三個(gè)探究活動(dòng)下來已過大半節(jié)課。在具體的新課程教學(xué)考核方案未成熟、現(xiàn)仍以考分定成績的背景下，一些教師的處理對(duì)策只能重形式而輕實(shí)效。

三、問題解決探究

對(duì)于這種尷尬狀態(tài)的存在必須給予有效解決，否則新的課程改革只能是“穿新鞋走老路”，落得個(gè)“勞命傷神卻一無所獲”的結(jié)局；課堂的探究活動(dòng)也必須開展，否則新課改的目標(biāo)就難于達(dá)成，這將影響國家整個(gè)教育改革的進(jìn)程。筆者認(rèn)為，解決這個(gè)難題的對(duì)策有兩個(gè)：一方面，課堂的探究活動(dòng)要少而精；對(duì)于課堂探究活動(dòng)必須認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)，不可隨意性；另一方面，在于充分重視課后探究活動(dòng)的展開。課后探究相對(duì)與課堂探究而言有許多優(yōu)點(diǎn)：首先，課后探究可對(duì)課堂探究進(jìn)行延續(xù)和深化，彌補(bǔ)課堂探究因時(shí)間限制而造成的缺憾；其次，也可獨(dú)立開展課后探究活動(dòng)，因不受時(shí)間空間的限制而能充分的展開，故其內(nèi)容可以是有層次、深度和系統(tǒng)的；再次，可以根據(jù)不同學(xué)生的程度和興趣布置不同層次的探究活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)因人而探、因材施教。因此，一些教師要祛除思維的局限，不能眼睛只盯著課堂而感到“山窮水盡”，應(yīng)看到課后探究的“柳暗花明”，大膽、積極地開展課后探究活動(dòng)。根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和他人教學(xué)成果的借鑒，認(rèn)為課后探究活動(dòng)的開展有以下方式可供參考：

1.新聞分析法

“新聞分析”從本質(zhì)上說是理論聯(lián)系實(shí)際的一種有效形式。通過新聞分析，可以幫助學(xué)生及時(shí)學(xué)習(xí)黨的方針、政策，正確認(rèn)識(shí)各種社會(huì)現(xiàn)象，逐步樹立正確的政治方向，大大提高政治課教學(xué)的實(shí)效性。新聞分析的重點(diǎn)在于分析，即開動(dòng)腦筋進(jìn)行思維。新聞搜集要做到主題集中，給學(xué)生提供高質(zhì)量的思維材料；思考題既要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，又要貫徹創(chuàng)造性思維的要求，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清事物的本質(zhì)，分析事物的來龍去脈。例如，在上“市場配置資源”這一框時(shí)，在講解了價(jià)格和供求的相互制約關(guān)系后，可以布置學(xué)生去搜集關(guān)于近幾年我國房地產(chǎn)市場房價(jià)變化及影響的新聞，要求學(xué)生分析其中所體現(xiàn)的課本知識(shí)，并寫出書面材料，在教室開辟一個(gè)專欄進(jìn)行張貼、交流。

2.觀賞分析法

組織學(xué)生或要求學(xué)生看某種特定性材料，如中央電視臺(tái)的“焦點(diǎn)訪談”、“新聞?wù){(diào)查”或報(bào)紙上刊登的某篇重要文章等，并寫出觀后感是新課程下的一種全新的政治課學(xué)習(xí)方式和創(chuàng)新形式，它是一條增長見識(shí)、擴(kuò)充信息、開闊視野的重要途徑。當(dāng)學(xué)生從只看不分析到既看又分析時(shí)，必能大有收益。在設(shè)計(jì)這類探究活動(dòng)時(shí)，要做到有關(guān)材料與相應(yīng)的教材理論的緊密結(jié)合，這樣既可讓學(xué)生全面理解材料，又能深刻領(lǐng)會(huì)課本知識(shí)，還有利于培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。如在上完“促進(jìn)小康社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展”后，通過網(wǎng)站搜索到2006年6月“焦點(diǎn)訪談”欄目播放了《綠色小康路》這一片子。下載后在班級(jí)的自修課或午間休息等時(shí)段放給學(xué)生看，并組織學(xué)生展開討論。這樣，學(xué)生對(duì)于課本上如科學(xué)發(fā)展觀、GDP、統(tǒng)籌發(fā)展等抽象概念就有了感性的認(rèn)識(shí)，既加深了對(duì)片子的理解，又鞏固了所學(xué)課本知識(shí)。

3.社會(huì)調(diào)查法

社會(huì)調(diào)查是一種研究性活動(dòng)，是學(xué)生走進(jìn)社會(huì)、深入生活，把課本上的理論知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合的一種有效形式。社會(huì)調(diào)查具有主動(dòng)探究的特點(diǎn)，要求學(xué)生敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，主動(dòng)地提出問題，積極地尋求解決問題的方法。要通過社會(huì)調(diào)查得到科學(xué)、有效的結(jié)論、分析，學(xué)生必須主動(dòng)地深入社會(huì)，最大限度地收集資料，并做到對(duì)這些資料進(jìn)行“去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里”的分析和歸納，能夠把獲取的資料融為自己的知識(shí)體系，不斷提高自身的整體素質(zhì)。開展社會(huì)調(diào)查，調(diào)查題目可由學(xué)生設(shè)計(jì)，教師提出修改意見，或師生共同研討確定；分析結(jié)果盡量由學(xué)生單獨(dú)或聯(lián)合完成；調(diào)查結(jié)束后應(yīng)寫出調(diào)查報(bào)告。

4.發(fā)散性作業(yè)法

教師要多設(shè)計(jì)些發(fā)散性作業(yè)來引導(dǎo)學(xué)生開展探究性活動(dòng)。這類作業(yè)答案不必強(qiáng)求一致，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法，讓學(xué)生的作業(yè)閃現(xiàn)創(chuàng)造性的火花。在這種充滿民主的學(xué)習(xí)過程中，能提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力；同時(shí)，通過學(xué)生富有個(gè)性地發(fā)表自己的見解，有利于培養(yǎng)求真務(wù)實(shí)的態(tài)度和創(chuàng)新精神，這與新課標(biāo)所要求的通過探究性活動(dòng)應(yīng)達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)是完全吻合的。如在學(xué)完“股票、債券和保險(xiǎn)”知識(shí)后，可布置作業(yè)：回家問問家長及親戚，進(jìn)行了哪些投資，原因是什么，有什么好處，你自己對(duì)他們的觀點(diǎn)有什么看法？這一作業(yè)不僅能讓學(xué)生了解社會(huì)、了解家庭，還能為將來立足社會(huì)、學(xué)會(huì)謀生獲得一技。

中學(xué)探究活動(dòng)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。讓政治課探究活動(dòng)“新”起來，不僅是形式的“新”起來，更重要的是讓每個(gè)學(xué)生的思維與情感活起來，以達(dá)到新課標(biāo)所要求的知識(shí)、能力態(tài)度和情感三維一體的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]政治作業(yè)的創(chuàng)新設(shè)計(jì).思想政治課教學(xué)雜志，2004,(3).

[2]普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)).人民教育出版社.