耿秋云

中學英語教學不但要培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫“四會”能力，還要注重培養(yǎng)閱讀理解能力。那么應該從哪幾方面來提高英語閱讀能力呢?

一、英語閱讀能力的培養(yǎng)

1.立足課本，開展整體教學

(1)閱讀前，教師先教一些較難的單詞或詞組。然后根據(jù)文章標題、插圖等引導學生預測文章內(nèi)容。(2)閱讀時，以細節(jié)閱讀為核心，采取不同的閱讀方法，從而全方位地提高學生的閱讀能力。(3)閱讀后，學生把握了文章的中心思想，接下來就要充分發(fā)揮教師的指導作用，做到精講精練，增加課堂容量，提高課堂效率。

2.精心選材，培養(yǎng)閱讀的技巧

(1)查閱，查閱的目的是為了快速查找某一特定信息。(2)預測，預測作為一種思維活動，是指對未來的發(fā)展情況進行的預測。在閱讀過程中。根據(jù)上文中已出現(xiàn)的語言信息，預測下文將要出現(xiàn)的信息。(3)猜詞，猜詞的方法很多，①詞綴法；②通過同義詞、反義詞獲知詞義；③通過上下文推斷法。

二、英語閱讀能力的提高

1.培養(yǎng)學習的興趣，激發(fā)學習的動機

人們常講：有興趣了，就等于學會了一半。平時在講授課本知識的時候，要把課文的有關(guān)內(nèi)容、時代背景等編成對話，或用討論的方式展開課堂教學。每課都要讓學生用自己的話復述課文，抓住中心意思，從而充分激發(fā)學生的興趣。

2.盡量擴大詞匯，掌握常用短語

詞匯是構(gòu)成語篇的基本成分。在掌握詞匯的基礎(chǔ)上，還要把握常用的短語如so as to、solong aS、in order to等的用法以及含義。所以要提高英語閱讀水平，我們就得學會不斷積累新的詞匯，擴大自己的詞匯量。

3.掌握語法規(guī)則

誠然，閱讀水平的提高僅僅靠詞匯量的提升是不夠的。就算我們認識每一個單詞。也不能保證能理解句子的意思，這就需要我們掌握語法規(guī)則。要知道，語法是詞匯組合成句進而組成篇章的規(guī)則，是提高閱讀理解能力必須具備的基本功。

4.培養(yǎng)學生正確的閱讀習慣

有的學生在閱讀的時候。喜歡用手和筆指著讀，有的則咬文嚼字，邊讀邊對一詞一句進行分析，等別人早已讀完。他還不知文章所云。為此，要求學生每天讀一篇短文，可以少讀，但要天天讀。為了培養(yǎng)學生的閱讀習慣，根據(jù)學生的實際情況，教師要因人而異地給予閱讀指點，提出不同要求，幫助學生樹立信心，逐步養(yǎng)成一個良好的閱讀習慣。

5.進行大量的、廣泛的閱讀

學習者本人需要多花時間大量閱讀課外英語讀物，培養(yǎng)對英語的感覺，熟悉英語的用法以及與之相關(guān)的背景知識。英語學得好的人，一般來說。都讀過相當數(shù)量的英語文章、報刊或書籍。

6.選擇恰當?shù)拈喿x材料

具有初級英語水平的學習者是可以找到許多適合自己水平的英語材料的，比如《英語報刊》《學英語》《英語輔導報》《21世紀報》等。其中，朗文英語系列讀本就是非常好的分級讀物，讀者可以根據(jù)自己的英語水平選擇相應級別的讀物。

總之，想要提高英語閱讀理解能力，決非一朝一夕之事，還得多讀多練。在多讀多練的同時認真總結(jié)適合自己的閱讀技巧，往往會收到事半功倍的效果。