采用雙向交流教學方法,提高機械類專業(yè)課程教學質(zhì)量

解夢秋

摘要“雙向交流”教學藝術(shù),是在適應(yīng)當前教學改革,提高教學質(zhì)量過程中孕育發(fā)生的。雙向交流式教學體現(xiàn)在教師的“導”和學生的“學”,既能促進學生對學習的主動性與積極性,又有利于發(fā)展學生的智力和能力,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。對于大學生來說,關(guān)鍵就是要培養(yǎng)其自學能力。所以“導”在大學教學中顯的更為重要。

關(guān)鍵詞雙向交流實施效果

中圖分類號:G424文獻標識碼:A

“雙向交流”教學藝術(shù),是在適應(yīng)當前教學改革,提高教學質(zhì)量過程中孕育發(fā)生的。積極實施“雙向交流”啟發(fā)式教學藝術(shù),重視調(diào)動學生學習積極性,發(fā)揮他們的主體作用是保證教學效果的重要措施之一。

教學方法是教師在教學過程中為了完成教學任務(wù)所使用的工作方法和學生在教師的指導下的學習方法。傳統(tǒng)的教學方法是老師→學生的單向交流模式,而現(xiàn)代的教學方法是教師←→學生的雙向交流活動。體現(xiàn)在教師的“導”和學生的“學”,既能促進學生對學習的主動性與積極性,又有利于發(fā)展學生的智力和能力,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。而對于大學生來說,就是要注重學生的自學能力培養(yǎng),所以“導”在大學教學中顯的更為重要。

機械基礎(chǔ)是一門與實踐結(jié)合比較緊密的課程,要求學生在學習的過程中能夠聯(lián)系實際。本文就結(jié)合課程《汽車機械基礎(chǔ)》來對雙向交流方法在機械類課程教學中的應(yīng)用作一個全面分析。

1 雙向交流教學方法的實施

曾有一位教育專家說過:“課堂是師生生命歷程的一部分”,“要增強課堂教學中的生命意識”,“讓生命涌動”。一個充滿生命活力的課堂氛圍,會使學生在知識的探索、學力的發(fā)揮上達到最佳狀態(tài),使課堂教學取得最佳效益。為了提高課程的教學效果,在教學過程中采用雙向交流的教學方法,可以形成一個開放式的課堂,讓教與學在一個輕松愉快的氛圍中進行。我們主要可以從以下幾點著手:

1.1盡快熟悉學生,使他們感到自己被重視,提高其積極性

盡快熟悉學生是形成雙向交流交流教學法的基礎(chǔ)。在教學工作中要通過各種方式比如:課堂考勤、課堂提問、課下聊天等能在最短的時間內(nèi),認識每一位學生,能準確地叫出每個學生的名字。這樣做不僅可以使學生感到自己受到了老師重視,而且在課堂之上也產(chǎn)生了一定的壓力,就會認真對待這門課程。

1.2盡快地消除學生對課程的抵觸情緒,使其愿意和老師進行交流

機械類課程比較枯燥,一開始可能會有些學生抵觸、甚至有畏懼情緒。所以,除了做好課堂教學,我們還要做一些其他工作使學生能盡快從心理上接受此課程。老師可以主動和學生們做朋友,比如在上第一堂課的時候,把電話號碼、e-mail、QQ號碼告訴學生,QQ原本為聊天工具,這時候卻成為老師和學生們交流的有效平臺,使老師可以更好地了解了每一位學生,同時也掌握了學生對課堂的反饋。在這個過程中也增加了學生對老師的感情,對老師的信任。盡量能和學生以比較平等的角色進行對話,這樣,學生得到了尊重、認可,那么他們也會非常尊重老師,也更愿意接納老師、接納老師所教的課程,這樣就為教學過程奠定了良好的基礎(chǔ)。

1.3熟悉教學內(nèi)容

熟悉教學內(nèi)容也應(yīng)該是雙向的。不僅教師要非常熟悉教學內(nèi)容,而且學生也應(yīng)該對教學內(nèi)容有一定的了解,這些都直接決定著教學的效果。

(1)學生熟悉教學內(nèi)容。學生要熟悉教學內(nèi)容,可以在課程一開始就告訴學生們自己的教學順序,那么學生可以在課前自己進行相關(guān)章節(jié)的預(yù)習。機械類課程比較抽象,有很多學生即使看到了一些零部件、機構(gòu)的示意圖,但仍然是模模糊糊,越講的多越迷糊,沒有任何的感官認識,在聽不懂的請況下,課堂氣氛怎么能活躍呢?雙向交流如何進行呢?要解決這個問題,在每次講解新內(nèi)容時,我們可以做出一些實物的三維模型圖或帶一些演示模型進課堂。如果學生還是覺得比較陌生、難理解,在講課之前先帶領(lǐng)大家去實驗室或?qū)嵙暬剡M行參觀,在參觀過程中,對學生提出一些相關(guān)問題,這樣當大家?guī)е鴨栴}再回到課堂上的時候,學習的目的性就更明確,就更容易掌握和理解掌握所學知識了,而且學習興趣也增強了,學習效率明顯提高。

(2)教師要熟悉自己所講授的內(nèi)容。教師在上課前要認真的備課,對自己所講的內(nèi)容要能吃的非常透,那么在給學生講解時,不拘泥于教材,隨機應(yīng)變,能做到深入淺出。同時注意在講解不同內(nèi)容時,最好能夠聯(lián)系現(xiàn)實生活,能拿出一些案例出來,從生活中找到學生熟悉的東西,幫助他們理解接受。例如:在講解棘輪機構(gòu)的時候,如果只講它的結(jié)構(gòu)和工作原理,學生會感覺單調(diào)陌生乏味,但我聯(lián)系自行車進行講課,為什么自行車只能前進而不能后退?就是因為在后輪里安裝了一個內(nèi)齒棘輪機構(gòu),這時候?qū)W生從生活中的簡單現(xiàn)象,記住了棘輪機構(gòu)的特點:做單向的運動。或者聯(lián)系學生比較感興趣的專業(yè)知識,比如:在講到曲柄滑塊機構(gòu)時,我們可以聯(lián)系其在汽車發(fā)動機中的應(yīng)用,活塞連桿曲軸之間是怎么連接,又在進行著什么樣運動形式的轉(zhuǎn)換,這樣同學們對于此機構(gòu)的工作特點就會印象深刻,也提高了他們學習的興趣。

1.4與學生進行交流和討論

在課堂上與學生進行交流和討論是形成雙向交流教學法的關(guān)鍵。在教學過程中,形成一個開放的課堂,一直保持著活躍的課堂氣氛一是決定雙向交流質(zhì)量的一個非常重要的餓因素。我們可以提出一些學生感興趣的問題。例如:在講解離合器的時候,因為學生是學汽車專業(yè)的,可以問他們?yōu)槭裁雌嚀Q擋的時候要踩離合?為什么汽車要空擋起動?這個時候?qū)W生興趣很高,往往說出自己的想法,積極配合教學,從而老師可以了解學生的掌握程度。同時,如果學生回答的不完全正確,通過老師的指導學習,可以獲得正確的答案,有用的知識。學生們也會意識到自己的差距,會有更大的動力去獲得知識。在這樣的教學過程中,學生能夠輕松的接受授課內(nèi)容,并且記憶深刻。

1.5綜合調(diào)動學生的積極性

綜合調(diào)動學生的積極性是雙向交流教學法的輔助條件。我們不僅可以從授課方式上調(diào)動學生的積極性,同時也可以其他教學元素。例如:聲音、姿態(tài)、表情、目光以及板書等方面,爭取在多方面恰到好處地吸引學生的注意力。另外,在批改作業(yè)上也可以調(diào)動學生的學習積極性。例如:一個學生徒手作圖,我們可以在作業(yè)上留下評語:請按國家標準正規(guī)作圖!當下次作業(yè)交上來的時候,這個學生情況明顯好轉(zhuǎn)了,我們可以再下評語:繼續(xù)保持!每次一個小小的提示,小小的鼓勵,都可以改變一個學生的學習態(tài)度。所以,我們要盡可能通過各種方式與學生交流、對話。

2 雙向交流教學方法取得的教學效果

2.1教學氣氛變得活躍

雙向交流教學方法可以使原本枯燥的機械課堂教學氣氛變得非?；钴S。在討論和交流的過程中,老師和學生也已經(jīng)從師生變成了朋友,學生的學習積極性很高漲,反應(yīng)積極強烈。

2.2增強教與學的信心

學生學習輕松、愉快,對知識不再有畏難情緒,對課程的學習充滿了信心,更愿意主動去學習,更愿意配合老師去預(yù)習、去完成作業(yè),所有的一切都為后續(xù)課程的學習打下了一個非常好的基礎(chǔ),從而形成一個良性循環(huán)。學生學習積極主動,同樣使我們老師在課堂上也有個好心情,增強了我們的教學信心。

2.3教學效果好

學生經(jīng)常反映,即使課前十分生疏的內(nèi)容,也能在課堂上聽懂。雙向交流教學方法使學生在學習過程中輕松愉快。注意力集中,學習效率提高。

總之,在教學內(nèi)容的改革的同時,也創(chuàng)造了許多新的教學方法,而這些教學方法都具有鮮明的時代特點,不僅重視學生掌握知識和基本技能,而且重視發(fā)展學生的智力和能力,重視學生的主體作用。巧用教學方法是優(yōu)化課堂教學的關(guān)鍵,能提高課堂教學的整體效益。