課前幾分鐘的口語(yǔ)訓(xùn)練

覃月燕

摘要目前中學(xué)生中尤其是農(nóng)村初中的一些學(xué)生口頭表達(dá)能力相當(dāng)差,可見(jiàn)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,是語(yǔ)文老師的重要任務(wù)。本文認(rèn)為如果能充分利用課前的幾分鐘,讓學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)目谡Z(yǔ)訓(xùn)練,這將會(huì)大大提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞口語(yǔ)訓(xùn)練朗讀表達(dá)能力

中圖分類號(hào):G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

葉圣陶先生說(shuō)過(guò):“聽(tīng),說(shuō),讀,寫四項(xiàng)缺一不可,學(xué)生得學(xué)好,這是生活的需要,是工作的需要?！彪S著社會(huì)信息化程度的日益提高,社會(huì)對(duì)人才的要求也越來(lái)越高,不僅要求他們慧于心,更要其敏于言,這就要求學(xué)生具備很好的口語(yǔ)能力。但目前中學(xué)生中尤其是農(nóng)村初中的一些學(xué)生口頭表達(dá)能力相當(dāng)差,“筆下雖有千言,口中全無(wú)一句”的人卻大量存在,表現(xiàn)在復(fù)述、答問(wèn)、交談或講述中,或聲音低小,吐字含混、發(fā)音不準(zhǔn);或結(jié)結(jié)巴巴,語(yǔ)無(wú)倫次;或手足無(wú)措,表情全無(wú)?？梢?jiàn)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,是我們語(yǔ)文老師的重要任務(wù)。如果能充分利用課前的幾分鐘,讓學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)目谡Z(yǔ)訓(xùn)練,這將會(huì)大大提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

所謂的課前口語(yǔ)訓(xùn)練,就是在每節(jié)語(yǔ)文課前幾分鐘,讓學(xué)生進(jìn)行各種形式的口語(yǔ)訓(xùn)練。怎么樣利用課前幾分鐘進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練?下面是筆者結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)所采取一些做法。

(1)七年級(jí)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的膽量和自信。七年級(jí)上學(xué)期,要求每位學(xué)生進(jìn)行自我介紹。內(nèi)容可包括姓名、年齡、本人性格、愛(ài)好、家庭住址、家庭成員等情況。時(shí)間定在三到五分鐘以內(nèi)。目的有三:增進(jìn)新同學(xué)間的相互了解;訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)普通話的能力;訓(xùn)練學(xué)生當(dāng)眾說(shuō)話,鍛煉膽量。

七年級(jí)下學(xué)期,重點(diǎn)是朗讀詩(shī)歌、散文等美文佳作,也可以講故事,這個(gè)時(shí)期仍然是采用輪流式展開(kāi),對(duì)其要求為:一是讀準(zhǔn)字音,說(shuō)得流暢;二是讀準(zhǔn)節(jié)奏、停頓、重音、語(yǔ)氣和感情,有良好的語(yǔ)感; 三是要有適當(dāng)?shù)氖謩?shì)鋪助語(yǔ)言。

(2)八年級(jí)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生有較好的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力,要求做到聲音宏亮,口齒清楚,語(yǔ)速適中,語(yǔ)調(diào)要有起伏頓挫,并要有自己的見(jiàn)解。八年級(jí)上學(xué)期讓學(xué)生進(jìn)行成語(yǔ)故事方面的口語(yǔ)訓(xùn)練。要求每位學(xué)生預(yù)先在課前準(zhǔn)備好要講的成語(yǔ)故事。具體做法是,講成語(yǔ)故事的學(xué)生首先在黑板上寫出自己要講的成語(yǔ),然后用自己的話講出成語(yǔ)的故事,并能說(shuō)出成語(yǔ)的比喻義。

八年級(jí)下學(xué)期進(jìn)行課外文言文閱讀訓(xùn)練。具體做法是,教師先給學(xué)生提供簡(jiǎn)短的課外文言文(一般都是帶有成語(yǔ)性寓言性故事的內(nèi)容),老師并事先把課外文言文抄到小黑板上。先讓一位學(xué)生朗讀課文,再讓學(xué)生說(shuō)出大概的內(nèi)容,理解文意方面可以由一位學(xué)生完成,也可以讓全班學(xué)生共同完成。

(3)九年級(jí)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生注意觀察身邊的事物,學(xué)會(huì)即席說(shuō)話,特別強(qiáng)調(diào)注意語(yǔ)言的表達(dá)效果,并能把說(shuō)和寫聯(lián)系在一起。

具體要求是說(shuō)身邊人、身邊事、身邊的景和物。要求:文體特點(diǎn)突出,主題鮮明,觀點(diǎn)正確;層次清楚,首尾照應(yīng);用詞準(zhǔn)確恰當(dāng);學(xué)習(xí)運(yùn)用各種修辭手法和各種描寫方法;對(duì)所講事件作適當(dāng)評(píng)論。這一階段,已經(jīng)過(guò)良好的素質(zhì)訓(xùn)練的學(xué)生,主要精力就轉(zhuǎn)向口頭作文的內(nèi)容。預(yù)備鈴響后,即上臺(tái)抽一條由教師和同學(xué)擬好的題目,略作思考后即席作文。這樣,思考時(shí)間短、發(fā)言時(shí)間有限制,口頭作文的難度明顯提高。我又注意命題要讓學(xué)生有話可說(shuō),并按月提高作文題目的要求,使學(xué)生既有新鮮感又有神秘感,帶點(diǎn)緊張與不安,而后又獲得成功的喜悅。一開(kāi)始難度較大,準(zhǔn)備時(shí)間可稍長(zhǎng),但不超過(guò)三分鐘,發(fā)言時(shí)間可稍短,但不少于兩分鐘。起初學(xué)生略感困難,很快也就適應(yīng)了,而且思維更加敏捷,語(yǔ)言更加凝煉,態(tài)度也更加自然,口頭表達(dá)能力也得到了更好的訓(xùn)練。

在整個(gè)口語(yǔ)訓(xùn)練中,教師的參與是非常重要的,開(kāi)始的示范性,過(guò)程的鼓勵(lì)性,過(guò)后的點(diǎn)評(píng)性等,都起到了舉足輕重的作用。

通過(guò)開(kāi)展課前幾分鐘說(shuō)話訓(xùn)練活動(dòng),一是較好地培養(yǎng)了農(nóng)村學(xué)生的膽識(shí),訓(xùn)練他們口語(yǔ)交際的能力,增強(qiáng)了他們表現(xiàn)自我的信心;二是能夠提高學(xué)生的普通話水平;三是養(yǎng)成學(xué)生喜歡查資料的習(xí)慣;四是也能夠讓全體學(xué)生從中積累知識(shí);五是可提高學(xué)生的寫作能力。六是拓展了他們的知識(shí)面,提高了他們關(guān)注生活的意識(shí),增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。在進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練時(shí),我要求每個(gè)學(xué)生至少講一個(gè)成語(yǔ)故事,并要求學(xué)生們積累講過(guò)的成語(yǔ),一個(gè)學(xué)期下來(lái)每個(gè)學(xué)生至少可以掌握五十六個(gè)成語(yǔ)了。利用每節(jié)語(yǔ)文課前幾分鐘時(shí)間,在沒(méi)有增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的前提下,達(dá)到了強(qiáng)化口語(yǔ)訓(xùn)練的目的,突破了農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)的瓶頸,是一種效率與效果較好的口語(yǔ)訓(xùn)練方法。

課前幾分鐘的口語(yǔ)訓(xùn)練成了課堂的調(diào)味劑,它調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,使學(xué)生心情愉悅自然而然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài);更主要的是課前幾分鐘的訓(xùn)練輕松又實(shí)在地培養(yǎng)了學(xué)生各種能力,全面提高了學(xué)生的各方面的素質(zhì)。因此,在農(nóng)村中學(xué)實(shí)施語(yǔ)文課前的幾分鐘口語(yǔ)訓(xùn)練是大有益處的。