王敬美

摘要:會計(jì)是一門非常傳統(tǒng)的學(xué)科,目前幾乎所有的高等院校及職業(yè)院校都設(shè)有會計(jì)專業(yè),另一方面,會計(jì)專業(yè)針對的職業(yè)崗位群也相當(dāng)廣泛,遍及國民經(jīng)濟(jì)的各個(gè)行業(yè),因此,會計(jì)專業(yè)的教育具有非常重要的地位,特別是2006年新的會計(jì)準(zhǔn)則和審計(jì)準(zhǔn)則頒布后,新會計(jì)準(zhǔn)則的體系變化涉及整個(gè)會計(jì)理念、方法體系的變化,給我國會計(jì)專業(yè)教育提出了新的、更高的要求。如何適應(yīng)新形式的需求,建立適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式以培養(yǎng)出高水平高素質(zhì)的會計(jì)人才成為各高等院校熱切討論的問題。

關(guān)鍵詞:新準(zhǔn)則;人才培養(yǎng)模式;職業(yè)素養(yǎng);課程設(shè)置

中圖分類號:G712文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1006-8937(2009)18-0160-02】

人才培養(yǎng)模式是近幾年來各高校熱切討論的一個(gè)話題,但對于他的概念一直比較模糊,通俗地講,人才培養(yǎng)模式就是培養(yǎng)人的方式,具體來講就是在一定的教育思想和教育理論的指導(dǎo)下,為實(shí)現(xiàn)特定的人才培養(yǎng)目標(biāo)而為受教育者構(gòu)建什么樣的知識、能力及素質(zhì)結(jié)構(gòu),以及怎樣實(shí)現(xiàn)這種結(jié)構(gòu)的方式。隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,更多的企業(yè)開始走向國際,會計(jì)市場逐步對外開放, 2006年2月15日財(cái)政部頒布了與國際接軌的39項(xiàng)新企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則,這對會計(jì)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求,但是目前高等學(xué)校在會計(jì)人才的培養(yǎng)上還存在一些問題,學(xué)校所培養(yǎng)的會計(jì)人才與社會需求仍存在一定差距,一方面,會計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生很多,就業(yè)存在困難,而另一方面,高素質(zhì)的會計(jì)專業(yè)人才又奇缺,用人單位感到尋才難。

1傳統(tǒng)會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問題

①教學(xué)內(nèi)容滯后。會計(jì)是時(shí)效性很強(qiáng)的專業(yè),近年來我國會計(jì)改革步伐也在加快,2006年頒布了39項(xiàng)企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則和審計(jì)準(zhǔn)則,其內(nèi)容變化之大,涉及范圍之廣是前所未有的。新準(zhǔn)則覆蓋了企業(yè)各種類型的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù),增加了原準(zhǔn)則中沒有的或原準(zhǔn)則雖然有但規(guī)定不詳細(xì)、不明確的內(nèi)容,如企業(yè)年金基金、股份支付、投資性房地產(chǎn)、生物性資產(chǎn)、金融工具的確認(rèn)計(jì)量與列報(bào)、保險(xiǎn)合同的規(guī)定等等。在具體的會計(jì)處理方法方面也引入了多項(xiàng)新的概念,如:公允價(jià)值、資金時(shí)間價(jià)值的應(yīng)用。新準(zhǔn)則在內(nèi)容上有了很大創(chuàng)新,但很多院校的會計(jì)專業(yè)在教材選用上并沒有與之配套,教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重滯后,他們選用的教材雖然是新準(zhǔn)則頒布后出版的新教材,但很多只是形式上的變化,內(nèi)容并沒有實(shí)質(zhì)性變更。

②課程設(shè)置不配套。會計(jì)專業(yè)是一門傳統(tǒng)的學(xué)科,他的課程設(shè)置與一些新興學(xué)科相比顯得比較落后。隨著近幾年高校的不斷擴(kuò)招,生源質(zhì)量逐年下降,高校的擴(kuò)招又造成師資緊缺,一些高校在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)受自身客觀條件和經(jīng)驗(yàn)的限制根據(jù)自己的師資條件開設(shè)課程,并沒有考慮市場需求,特別是在專業(yè)課的設(shè)置上,與新準(zhǔn)則相配套的課程開設(shè)很少,各門課程之間缺乏有機(jī)聯(lián)系,內(nèi)容上還存在著相互割據(jù)、又過多重復(fù)等問題。

③思想觀念落后。新會計(jì)準(zhǔn)則最大的一個(gè)亮點(diǎn)就是國際趨同,而國際會計(jì)準(zhǔn)則的制定是以原則為導(dǎo)向,新準(zhǔn)則的發(fā)布,使會計(jì)人員由遵循制度變?yōu)榱俗裱瓬?zhǔn)則,新準(zhǔn)則很多地方體現(xiàn)了會計(jì)人員專業(yè)判斷能力的重要性,準(zhǔn)則本身簡化、靈活了,但確認(rèn)、判斷復(fù)雜了。傳統(tǒng)的會計(jì)教學(xué)強(qiáng)調(diào)對學(xué)生知識的灌輸,忽視市場對學(xué)生的要求,開設(shè)的選修課數(shù)較少,局限于會計(jì)專業(yè)范圍內(nèi),學(xué)生知識面過窄,不利于培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)與綜合職業(yè)能力。

2改革傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式,適應(yīng)新形式發(fā)展

①改革高等院校會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。我國傳統(tǒng)的會計(jì)教育目標(biāo)片面追求人才教育的專門化,只重視傳授知識,不重視學(xué)生能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高,學(xué)生知識結(jié)構(gòu)不合理,知識面狹窄,綜合素質(zhì)低下。據(jù)有關(guān)咨詢公司提供的數(shù)據(jù)顯示,本科大學(xué)畢業(yè)生最熱門的前10個(gè)專業(yè)中,會計(jì)學(xué)專業(yè)位居第三;然而在另一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)—畢業(yè)半年后失業(yè)人數(shù)最多的十個(gè)本科專業(yè)中,會計(jì)學(xué)專業(yè)赫然位居其中,會計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的工作專業(yè)相關(guān)率排名也不靠前,由此可見,會計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生離校時(shí)掌握的能力水平并不能達(dá)到工作要求,專業(yè)教育與社會需求存在較大差距。怎樣才是科學(xué)合理的會計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)?現(xiàn)階段,我國企業(yè)面臨的經(jīng)營環(huán)境發(fā)生了很大變化,企業(yè)組織形式集團(tuán)化、經(jīng)營形式多樣化、經(jīng)營范圍開始擴(kuò)大到國際市場,對會計(jì)人才的需求呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢,在中國經(jīng)濟(jì)越來越走向世界的形勢下,我們應(yīng)培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型的會計(jì)專業(yè)人才。會計(jì)人才培養(yǎng)模式應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展建立多樣化的會計(jì)人才培養(yǎng)模,由單一型的專才教育目標(biāo)向多元化的通才教育目標(biāo)轉(zhuǎn)變,培養(yǎng)出具有強(qiáng)烈競爭與風(fēng)險(xiǎn)意識、熟悉國際會計(jì)業(yè)務(wù)、具有良好的外語能力和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力復(fù)合型會計(jì)人才。

②課程設(shè)置方面。近幾年來,會計(jì)準(zhǔn)則不斷向國際趨同,會計(jì)特殊業(yè)務(wù)不斷涌現(xiàn),要求會計(jì)人員去判斷并作出決定的問題越來越多,新會計(jì)準(zhǔn)則對這些業(yè)務(wù)的會計(jì)處理也做出了相應(yīng)規(guī)定,但是很多高校所用的教材不能及時(shí)與之配套,教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重滯后,同時(shí),現(xiàn)有專業(yè)主干課程在內(nèi)容上還存在著相互割據(jù)、又過多重復(fù)等問題。高校要按照經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對人才的需求設(shè)置課程。在教學(xué)內(nèi)容上注重學(xué)科間滲透、協(xié)作,應(yīng)大量增設(shè)專業(yè)選修課,如開設(shè)像銀行會計(jì)、企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略管理,金融保險(xiǎn)會計(jì)、人力資源會計(jì)等課程,培養(yǎng)復(fù)合型會計(jì)人才。

國際間的經(jīng)濟(jì)交往日益增加,我們培養(yǎng)的會計(jì)人才應(yīng)走向世界,會計(jì)人才不僅要精通會計(jì)理論知識,還要熟悉經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、國際貿(mào)易等方面的理論和實(shí)務(wù),中國加入WTO后,越來越多的外國公司走進(jìn)來,中國公司走出去,我國的會計(jì)服務(wù)也隨著資本流動走向世界,把外語和國際會計(jì)、國際商務(wù)的基本理論作為會計(jì)專業(yè)的必修課,注重學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)國際會計(jì)理論和國際商務(wù)知識,增加國際會計(jì)準(zhǔn)則、外幣折算、國際合并會計(jì)報(bào)表編制、國際商務(wù)談判等課程,促進(jìn)會計(jì)課程改革的深化。熟悉國際經(jīng)濟(jì)法規(guī),在國際貿(mào)易中爭取主動。

重視會計(jì)職業(yè)技能的教育。人才市場的調(diào)查結(jié)果反映,60%以上的企業(yè)在招聘高級會計(jì)人才如財(cái)務(wù)總監(jiān)、財(cái)務(wù)經(jīng)理時(shí)都要求具有會計(jì)師以上職稱,這說明職稱是高級會計(jì)人才一個(gè)重要因素。我國目前會計(jì)專業(yè)高層次人次仍然很缺乏,社會亟需大量復(fù)合型高級會計(jì)人才。財(cái)政部副部長王軍曾指出,我國計(jì)劃用10年左右時(shí)間打造3000名會計(jì)領(lǐng)軍人才,并發(fā)揮這些人才的帶動和輻射作用,提升國家會計(jì)隊(duì)伍的整體素質(zhì)。另外,很多招聘單位還提到有注冊會計(jì)師證優(yōu)先考慮,因此,學(xué)校在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)不妨考慮增設(shè)職業(yè)資格認(rèn)證方面的課程,提高學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。

③注重提高學(xué)生的職業(yè)判斷與創(chuàng)新能力。企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則的建立與完善,為會計(jì)職業(yè)判斷提供了一個(gè)廣闊的空間,特別是新準(zhǔn)則中公允價(jià)值的應(yīng)用、資產(chǎn)減值準(zhǔn)備的計(jì)提、實(shí)質(zhì)重于形式原則的實(shí)際運(yùn)用等方面給予了會計(jì)人員較大的職業(yè)判斷空間,對會計(jì)人員的職業(yè)判斷能力與業(yè)務(wù)素質(zhì)水平提出了很高的要求,會計(jì)職業(yè)判斷水平受制于會計(jì)人員的職業(yè)判斷能力和會計(jì)人員的職業(yè)道德水準(zhǔn)兩個(gè)方面。

傳統(tǒng)的會計(jì)教育重視學(xué)生掌握基礎(chǔ)會計(jì)知識,我國會計(jì)專業(yè)的課程過于狹窄,技術(shù)性太強(qiáng),過分重視會計(jì)核算,忽視相關(guān)知識的滲透和學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),隨著會計(jì)環(huán)境的變化,新準(zhǔn)則的實(shí)施,會計(jì)單一型人才應(yīng)變能力差、職業(yè)判斷能力弱的缺陷已經(jīng)顯露出來。會計(jì)教育的重點(diǎn)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生處理非確定局面時(shí)所必需的思路和技巧,具有創(chuàng)新能力。這就要求加快更新會計(jì)教學(xué)內(nèi)容,采用先進(jìn)的教學(xué)模式,強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)現(xiàn)、自主探索,會計(jì)教學(xué)不能再以單獨(dú)傳授知識為導(dǎo)向,教師傳授給學(xué)生的應(yīng)該是會計(jì)理論的精髓, 而不是具體的會計(jì)規(guī)章,樹立學(xué)生的積極探索精神,充分發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。只有這樣才能培養(yǎng)理論基礎(chǔ)扎實(shí),有較高職業(yè)判斷力的會計(jì)人才。

會計(jì)職業(yè)判斷是技術(shù)和理念并重的。會計(jì)人員的職業(yè)道德對會計(jì)的職業(yè)判斷起著非常重要的作用。在舊的會計(jì)準(zhǔn)則下,會計(jì)核算工作受會計(jì)制度的約束,操作空間小,新會計(jì)準(zhǔn)則對會計(jì)核算只作了原則性要求,為會計(jì)職業(yè)判斷提供了空間。會計(jì)人員如果缺乏職業(yè)道德,會計(jì)職業(yè)判斷就會偏離真實(shí)公允的原則,無法向財(cái)務(wù)報(bào)告使用者提供真實(shí)合法的財(cái)務(wù)報(bào)告,因此要加強(qiáng)對會計(jì)人員的職業(yè)道德教育,將德育融入教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),營造良好的學(xué)風(fēng)和文化氛圍。舉辦各種會計(jì)知識競賽如財(cái)經(jīng)法規(guī)和職業(yè)道德知識競賽等,培養(yǎng)學(xué)生具有良好的社會公德和職業(yè)道德素質(zhì),誠實(shí)守信,客觀公正,不做假賬。

會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建是個(gè)復(fù)雜的過程,在教學(xué)中我們要樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念,將將提高學(xué)生的就業(yè)能力和就業(yè)質(zhì)量作為目標(biāo),密切關(guān)注會計(jì)人才市場的用人需求,積極推進(jìn)課程體系改革,加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),引導(dǎo)學(xué)生與國際接軌,熟悉國際會計(jì)規(guī)則,不斷改進(jìn)會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

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