康薇嘉 吳元會(huì)

[摘 要] 音樂(lè)是一扇通向人們創(chuàng)造思維和形象思維的窗口,音樂(lè)教育是兒童智力開(kāi)發(fā)的主要途徑;音樂(lè)教育還可以提高人的綜合素質(zhì),豐富人的精神生活,塑造人的高尚品質(zhì)。因此,合理的開(kāi)發(fā)音樂(lè)的各種潛能,充分運(yùn)用音樂(lè)的各種教學(xué)手段將有利于兒童科學(xué)、健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。

[關(guān)鍵詞] 音樂(lè);兒童智力;品行培養(yǎng);作用

一、音樂(lè)對(duì)兒童智力開(kāi)發(fā)的作用

希望自己的孩子擁有一個(gè)最佳的人生開(kāi)端,這是每位家長(zhǎng)的愿望。一個(gè)剛出生嬰兒的大腦重量約為390克,到了3歲時(shí)就擁有成人大腦重量的80%,即1100克,而在4—6歲階段,大腦重量的增長(zhǎng)十分驚人,達(dá)到1280克,相當(dāng)于成人腦重量的90%,7—17歲,達(dá)到成人腦重的100%。在大腦成長(zhǎng)最快的時(shí)期,環(huán)境對(duì)智力發(fā)展的影響也最大,前兩個(gè)階段孩子大腦就像一個(gè)能夠無(wú)限擴(kuò)容的容器,有著驚人的吸收能力,強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望和好奇心,尤其是4歲前的教育極為重要,我們給予他什么,孩子就吸收什么,越接近零歲,這種能力和欲望就越強(qiáng),可塑性也就越強(qiáng),國(guó)際上稱之為“零歲教育法”,即這個(gè)階段學(xué)到的知識(shí)和技能,會(huì)根深蒂固的保存在孩子大腦中樞的某個(gè)角落,日后一旦接觸到這類知識(shí),記憶力就會(huì)馬上被喚醒,已存儲(chǔ)的知識(shí)就會(huì)立刻重現(xiàn)。因此,幼年所學(xué)得的知識(shí)技能被稱之謂“童子功”,在這個(gè)期間正確形成的基本感情、態(tài)度、習(xí)慣、能力與個(gè)性,將是孩子一生中最寶貴的財(cái)富,一旦錯(cuò)過(guò)孩子大腦發(fā)育和智力潛能開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵期、黃金期(0—6歲),就可能失去對(duì)孩子的最佳教育期,就像種水稻錯(cuò)過(guò)插秧期不會(huì)結(jié)穗一樣,將永遠(yuǎn)無(wú)法補(bǔ)償,后悔莫及。

日本教育專家1945年提出了著名的“才能教育法”,在日本有20萬(wàn)兒童接受了這個(gè)訓(xùn)練,取得了輝煌的教學(xué)成果,在全世界引起了強(qiáng)烈反響,提出天才必須從幼兒教育抓起。才能只能從實(shí)踐中來(lái),主要靠后天,成才的秘密即在于勤奮、磨煉,在于奮斗不息。關(guān)于對(duì)孩子的后天培養(yǎng),需要特別強(qiáng)調(diào)一下培養(yǎng)的適時(shí)性,科學(xué)研究表明:2至3歲是學(xué)習(xí)口頭語(yǔ)言、記數(shù)能力(口頭數(shù)數(shù),按物點(diǎn)數(shù),說(shuō)出總數(shù))的關(guān)鍵年齡,2.5至3.5歲是學(xué)習(xí)如何“作規(guī)矩”的關(guān)鍵年齡,3至5歲是學(xué)習(xí)音樂(lè)的關(guān)鍵年齡,3至8歲是學(xué)習(xí)外語(yǔ)的關(guān)鍵年齡,也是辯認(rèn)圖象的關(guān)鍵年齡,5至6歲是學(xué)習(xí)漢語(yǔ)詞匯的關(guān)鍵年齡,特別是學(xué)齡前的2至3年是聽(tīng)力和思維的最佳敏感時(shí)期,又是性格成長(zhǎng)的萌發(fā)期,盡早的培養(yǎng)孩子的觀察力、思維力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力等各方面的能力尤為重要。

在人群中,天才與智力低下者都只占1%左右,絕大多數(shù)人的天生素質(zhì)差異都不明顯,起決定作用的是后天,起主導(dǎo)和導(dǎo)向作用的是家長(zhǎng),開(kāi)發(fā)少兒智力的主動(dòng)權(quán)就握在家長(zhǎng)手中,只要家長(zhǎng)有了科學(xué)的教育理念,正確的教育方法,注意兒童的生理特點(diǎn),在生活中教,在游戲中學(xué),以潛移默化的方式給予孵育,使孩子成為快樂(lè)兒童,絕大部分的孩子都能成才,當(dāng)然家長(zhǎng)要作出自我犧牲,不但要投入大量時(shí)間、精力和財(cái)力,甚至可能要影響到自己的事業(yè)。

音樂(lè)教育是兒童智力開(kāi)發(fā)的主要途徑。音樂(lè)是一扇通向人們創(chuàng)造思維和形象思維的窗口,孩子從小受到良好的音樂(lè)教育,尤其是通過(guò)學(xué)習(xí)各種樂(lè)器,就會(huì)較早的找到打開(kāi)這扇窗子的鑰匙。

文學(xué)家雨果曾說(shuō)過(guò):“開(kāi)啟人類智慧的寶庫(kù)有三把鑰匙,一把是數(shù)字、一把是字母、一把是音符”。五十年代末期前蘇聯(lián)發(fā)射第一顆人造衛(wèi)星之后,美國(guó)便開(kāi)始尋找本國(guó)科技發(fā)展的薄弱環(huán)節(jié),結(jié)果發(fā)現(xiàn),美國(guó)首先在音樂(lè)教育方面落后于蘇聯(lián)……。造就一個(gè)科學(xué)家,不光要靠實(shí)驗(yàn)室,還需要發(fā)展像藝術(shù)家那樣豐富多彩的想象力。偉大的物理學(xué)家愛(ài)因斯坦的鋼琴和小提琴演奏都很出色,在大學(xué)時(shí)代,經(jīng)常和職業(yè)音樂(lè)家們同臺(tái)演出,一些研究愛(ài)因斯坦發(fā)明創(chuàng)造的人指出,樂(lè)器演奏在愛(ài)因斯坦發(fā)明創(chuàng)造中所起的作用,要比人們想象的大得多,他從自己所喜歡的莫扎特、貝多芬的音樂(lè)中,聽(tīng)到了自然規(guī)律的反映,聽(tīng)到了畢達(dá)哥斯在怎樣創(chuàng)造數(shù)的和聲,開(kāi)普勒在怎樣譜寫天體運(yùn)動(dòng)的樂(lè)章,牛頓在怎樣確定萬(wàn)有引力的旋律,音樂(lè)作品由此而展現(xiàn)的奇特宏偉畫(huà)面,不知不覺(jué)地訓(xùn)練了兒童時(shí)代、中學(xué)時(shí)代愛(ài)因斯坦的形象思維能力。想象力和思維能力無(wú)疑是一個(gè)科學(xué)家的必備素質(zhì),諾貝爾獎(jiǎng)獲得者著名物理學(xué)家李政道教授,把科學(xué)和藝術(shù)形象的比喻為嚴(yán)父和慈母,如同一只鳥(niǎo)的兩翼,一架車的兩輪。

從生理的角度講,演奏樂(lè)器需要大腦統(tǒng)一指揮和全身各器官高度協(xié)調(diào)一致。急速變化的手指觸鍵,使手指觸感敏銳;傾聽(tīng)彈奏使耳朵聽(tīng)覺(jué)靈敏;視譜演奏鍛煉了視覺(jué)反應(yīng);腦、手、眼、耳的協(xié)調(diào)并用,鍛煉了大腦的發(fā)育和功能,再加上努力去理解音樂(lè),表現(xiàn)音樂(lè),就可以使人的觀察力、注意力、聽(tīng)辯力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力均得到全面的鍛煉和提高,使兒童變得更加心靈手巧。

所以說(shuō),音樂(lè)教育是深化兒童早期教育最重要的手段之一,是一種特殊的語(yǔ)言,對(duì)兒童智力開(kāi)發(fā)有著重要的不可替代的作用。

二、音樂(lè)對(duì)兒童品行培養(yǎng)的作用

音樂(lè)教育可以提高人的綜合素質(zhì),豐富人的精神生活,塑造人的高尚品質(zhì)。因此,《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》作了明確的規(guī)定:“美育”應(yīng)該與德育、智育、體育一樣,作為培養(yǎng)人才的一個(gè)不可缺少的重要組成部分。

我國(guó)著名的音樂(lè)家李煥之指出:“音樂(lè)教育的普及,是一項(xiàng)關(guān)系中華民族文化素質(zhì)的提高,促進(jìn)社會(huì)精神文明建設(shè)的重要而基本的戰(zhàn)略措施?！蔽覈?guó)古代偉大的教育家孔子,無(wú)一日不歌,他為學(xué)生開(kāi)了六門課:禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)。排在第二位的就是樂(lè)——音樂(lè)課,他主張“禮樂(lè)治國(guó)”“移風(fēng)易俗,莫善于樂(lè)”,孔子的學(xué)生子游,出任武城縣令,就把古琴普及到城鎮(zhèn)的每家每戶,家家戶戶都背誦有古琴伴唱的“弦歌”,以此達(dá)到教化百姓的目的(即提高素質(zhì)),后來(lái)的人們稱其為“武城弦歌”,頌揚(yáng)其教化有方。

偉大的作曲家海頓在青年時(shí)期曾一度因貧困流浪于維也納街頭,但在他的棲身之處碰巧有一架丟棄的破舊古鋼琴,老年的他曾回憶說(shuō):“每當(dāng)夜晚坐在這架鋼琴面前時(shí),我就忘記了一切,我覺(jué)得世界上最富有的國(guó)王也沒(méi)有我幸?！薄?/p>

音樂(lè)能幫助人克服浮躁心態(tài),因?yàn)橐魳?lè)是時(shí)間的藝術(shù),必須按著旋律和節(jié)拍演奏,因此能鍛煉人的毅力和耐心。

音樂(lè)能提升人的精神境界、豐富人的感情,凈化人的心靈,陶冶人的情操,使人變得心胸寬廣、視野開(kāi)闊、激勵(lì)人們用文明道德的方式追求美好的事物。人民音樂(lè)家冼星海說(shuō)過(guò):“音樂(lè),是人生最大的快樂(lè);音樂(lè),是生活中的一股清泉,音樂(lè)始終是人類最好的朋友和不可缺少的精神食糧。”世界上有許多杰出的政治家、哲學(xué)家、科學(xué)家、文學(xué)家都具有較高的音樂(lè)造詣,這種造詣不能不說(shuō)是他們成就偉業(yè)的重要因素之一,所以貝多芬說(shuō):“音樂(lè)能使人的精神爆發(fā)出火花,音樂(lè)是比一切智慧、一切哲學(xué)都具有更高的啟示”。

前蘇聯(lián)著名鋼琴教育家、演奏家涅高茲教授說(shuō):“如果能由我來(lái)決定的話,鋼琴應(yīng)當(dāng)是每個(gè)中學(xué)生的必修課”。因此,無(wú)論孩子長(zhǎng)大以后從事什么職業(yè),從小學(xué)習(xí)音樂(lè)都會(huì)對(duì)他的未來(lái)和事業(yè)起著我們預(yù)想不到的,而常常又不被人們察覺(jué)的作用。

總之,音樂(lè)在對(duì)兒童的智力開(kāi)發(fā)、品行的塑造、培養(yǎng)上都有著十分重要和顯著的作用。重視音樂(lè)潛能的開(kāi)發(fā)、合理運(yùn)用音樂(lè)的各種教學(xué)手段將有利于兒童科學(xué)、健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。

[參考文獻(xiàn)]

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