呂嬌婕

摘 要：如今的漫畫作為傳播知識、寓教于樂的藝術手段，已成了孩子們視聽閱讀生活中難以割舍的一部分。如果說漫畫是少年兒童接觸社會、認識世界的途徑之一的話，漫畫教育則是開發(fā)兒童智力的有效途徑。如何開展漫畫教育呢？這是當前中小學乃至教師和家長應該面對的新課題。

關鍵詞：漫畫教育 開發(fā) 兒童智力 有效途徑

實踐告訴我們：開設漫畫課堂，是進行漫畫教育的最佳方法。據吉林省出版集團主辦的《幽默與笑話》報道，我省的洮南市第三小學與山西省鄉(xiāng)寧縣迎旭小學等，都開辦了漫畫課堂，均已經取得了顯著的成績。尤其是“北京想象力漫畫課堂”所取得的成績，名揚國內外，學生們的漫畫作品屢屢在國內國際漫畫大賽中獲獎，許多中小學生的漫畫不斷刊發(fā)在《幽默與笑話》、人民日報社出版的《諷刺與幽默》報和《兒童漫畫》《緣緣漫畫》雜志上。

那么，作為中小學校如何才能開展好漫畫教育，開辦好少兒漫畫課堂呢？筆者認為應從以下三個方面做起。

一、先說“教”

漫畫教育與其他教育不同的是，漫畫中有許多約定俗成的符號和夸張變形的形象。這需要教師在教的過程中，進行耐心啟發(fā)，教會學生自己理解漫畫的能力。不但讓他們記住漫畫上的各種形象，還要讓他們理解漫畫的故事、漫畫的寓意，是歌頌還是諷刺，是幽默還是哲理，是科學還是愚昧，等等。教師除了教法外，要對孩子沒有見過的物體特別是畫中變形或夸大縮小的物件，進行還原，最好動筆畫出準確的形象來，告訴他們原物本來樣子和屬性。這樣才有可能讓他們真正認識世界，要始終牢記，我們是在利用漫畫這種孩子們喜愛的形式來滲透知識，開發(fā)孩子們的智力。

二、后說“學”

這里的學是探索學生如何學，這需要教師調動學生學習興趣。即“教”與“學”的互動，也就是讓學生參與。這是為更好地觸動孩子通過漫畫認識世界的一種手段，讓孩子們變被動接受“學”為主動思考，動手去“做”，進行創(chuàng)作。以此調動中小學生更大的學習興趣，從而達到認識事物、理解事物的目的，把漫畫轉成學養(yǎng)。比方說，孩子們看過一幅漫畫，讓他們講出對那幅漫畫的理解，或者讓他們模仿畫中的人物、動物，依照畫中的內容為故事接續(xù)一下情節(jié)，或給出一個與作品的結尾完全不同的結果?！队哪c笑話》就開辟了“看誰續(xù)的好”專欄，吸引了全國中小學的漫畫小作者。北京想象力漫畫課堂把《幽默與笑話》每月續(xù)畫作為固定課，每月四堂漫畫課有一次必須是續(xù)畫課，孩子們十分喜愛。特別應該啟發(fā)孩子們通過續(xù)漫畫，接受幽默教育。這一點很重要，人的幽默是一種聰明與智慧的表現(xiàn)，訓練孩子的幽默感，對他們的性格成長大有好處。

三、再說“讀”

俗話說“見多識廣”。中小學生的學習如果僅僅局限在課堂上，吸收不到課外讀物中的知識營養(yǎng)，那就是“坐井觀天”，知之甚少，更別說進行兒童漫畫創(chuàng)作了，甚至是連作文也寫不好。因為他們的視野太窄，思路自然就窄，所以是不利于他們的學習和成長。這樣，就需要學校與家長要加大對漫畫教育的投入，訂閱一些兒童漫畫方面的報刊。比如《幽默與笑話》《諷刺與幽默》報、《兒童漫畫》等讀物，豐富學校圖書館藏書，方便中小學生借閱，促進他們的智力開發(fā)。