龍勇仕
雖參加工作14年,但面對深刻而全方位的新課程改革和日益復雜的學生思想道德,很多時候仍讓我霧里看花,無所適從,覺得自己需要學習充電了。剛好,此次有幸作為市級語文骨干教師赴清華大學學習,領略了董曉平、韓軍、趙謙翔等幾位特級教師幽默風趣的教育風格、先進的教育理論和獨特的教學方法,猶如為我打開了一扇窗,撥云見日,使我在一次次的感悟中豁然開朗、受益匪淺。
這次清華學習,既實現(xiàn)了我18歲時擁有的夢想,又再次把我?guī)肓艘环N求學的氛圍,使我認識到:不學習就要落后,不進步就得淘汰,要在教學這片土地上找到自己的一畝三分地,學習是唯一的出路!我曾認為自己在教育教學上已出了不少成績,理應是優(yōu)秀教師。隨著學習的深入,我才深深意識到:一名優(yōu)秀的教師沒有先進的教學理論充實自己,那么他的教學在達到一定程度后就難以提升了,而要想成為一名合格的語文骨干教師,就必須努力提高自身素質、理論水平、教育科研能力和課堂教學能力等。從幾位名師身上,我明白了上課不是教材的翻版,不是僅僅教會學生讀兩句話,而更應關注的是:教給學生學習的方法,做學生的拐杖,讓學生學會自主學習。同時,老師們要給學生一杯水,自己要有一桶水,必須不斷提升、改進自己的教學方法。
從清華回到學校后,我根據名師的經驗和方法,更新自己的教學觀念,改變自己的教學模式,努力提高課堂效率,真正做到把從名師身上學到的好東西落實到自己的語文教學工作中,從而實現(xiàn)既提高自身素質,又促進學生發(fā)展的目的。
近兩周的實踐,我感受最深的是韓軍老師的“誦讀教學”模式以及董曉平老師的“讀寫一體化”訓練,讓我在教學中有如虎添翼的感覺。學生在周記中寫到:“我們的老師從清華回來后,她上課更有激情和方法了,我們更喜歡上語文課了?!贝藭r,我更堅信:把名師的方法和自己的實際結合起來教學是正確的,是受學生歡迎的,效果也是不錯的。
下面我著重就這兩個方面談談心得體會:
(1)韓軍老師說:“吟誦,是語文課的根本之法。語文課本是讀書、誦書、抄書課;而非聽書、講析、做題課。語文課無趣,應是語文老師無情?!彼鲝埌V迷吟誦,回歸傳統(tǒng)。我永遠忘不了他吟誦“無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來”時感情的投入到位,他能“化別人的文字為自己的血肉”,誦出杜甫的悲憤蒼涼。而且誦的方式有很多,可配樂誦、分角色誦、表演誦、接龍誦……花樣多多,情趣多多。
回校我決定先上示范課,看看學生的反應,結果學生積極性很高,一節(jié)課在不知不覺中就結束了。課上,我用了整整一節(jié)課的時間來誦讀,先自讀正音,再親自范讀,接下來由學生分角色讀、表演讀、現(xiàn)代版讀、方言讀等等,最后叫學生齊讀一遍整理思緒。一節(jié)課下來每個學生都讀了八遍左右,當問能背誦的同學有多少時,只有五個同學沒有舉手,而絕大部分同學已經能理解全文內容,第二節(jié)課只需點撥歸納一下即可。這樣就改變了以往老師只注重講詞義、抄翻譯、詳分析的授課方式,讓學生在反復誦讀中不知不覺加深記憶,明白課文內涵。
(2)進入初三復習階段,老師們常會讓學生在題海戰(zhàn)術中遨游,結果老師累、學生煩,可做少了又擔心無法備戰(zhàn)中考。而董曉平老師的讀寫一體化訓練,解決了這個矛盾。他講的是將高考的各種題型融入到閱讀訓練中,每期練十篇精選的范文即可。我想我校初三五個語文老師,在中考前各精選一套有代表性的閱讀題,將中考的各類考題融入閱讀訓練中,不就能讓我們的學生輕松迎戰(zhàn)中考嗎?
我上了一堂觀摩課《迎戰(zhàn)中考讀寫一體化》,學校領導和十八位語文老師參與了聽課和評課,我將中考的漢字注音、改錯別字、成語運用、概括標題、仿句、議論文閱讀、作文都融入到一篇現(xiàn)代文閱讀中訓練。課堂上我非常順利地完成了教學內容,學生也十分積極地參與,評課時老師們都認為效果不錯,既有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力,又不失為迎戰(zhàn)中考的捷徑。如果讓學生長期這樣有方向、有目的、有效果的訓練下去,不愁學不好語文,而且再也不用打疲勞戰(zhàn)了。
第二天,校長在全體老師會上高度的評價了讀寫一體化,而且要求從初一就開始實施,具體做法由我指導。如果從初一開始,每期練五套,每套四段閱讀題,包含記敘文、散文、議論文、說明文、古詩文幾個內容,三年30套,共120篇閱讀文。我想不但迎戰(zhàn)中考不用怕,連參加高考都行。教科室主任也找我,問我能不能以此為契機,帶領老師搞校本校研。我說:“行啊,就把讀寫一體化訓練作為我們學校的課題來研究吧,明天就分工落實下去?!睕]想到我此行清華,不但自己受益匪淺,還給學校帶來了“活水”。
培訓雖結束,但我的學習和思考并不會停止,也不能停止!我將不辜負領導和老師的關心幫助,我將不忘記清華名師和同行者的悉心指導,我更不會漠視家長和學生的信任支持,我決心在今后的工作中努力完善自身,勇敢迎接更多的挑戰(zhàn)。相信以后,我會一如既往,將自己的全部心血傾注于教育事業(yè),使自己真正起到一個語文骨干教師應起的作用。