崔佳佳

摘要開展基于網(wǎng)絡(luò)的教師校本培訓(xùn)的優(yōu)勢(shì)不容小覷,但是目前實(shí)踐中能夠支持校本培訓(xùn)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境還存在著很多問(wèn)題。MOSS2007在企業(yè)中的應(yīng)用已經(jīng)取得了一定的成效,在教育領(lǐng)域的實(shí)踐還很少。本文提出了將MOSS2007應(yīng)用于校本培訓(xùn)的構(gòu)想,并闡述了涉及到的主要技術(shù)。

關(guān)鍵詞校本培訓(xùn)SharePoint數(shù)據(jù)挖掘

中圖分類號(hào):TP311文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

開展基于網(wǎng)絡(luò)的教師校本培訓(xùn)的優(yōu)勢(shì)不容小覷,但是目前實(shí)踐中能夠支持校本培訓(xùn)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境還不盡如人意?！痘诰W(wǎng)絡(luò)的中小學(xué)教師教育平臺(tái)研究》一文中的調(diào)查指出,大多數(shù)站點(diǎn)是高度結(jié)構(gòu)化的;學(xué)習(xí)方式大都是通過(guò)控制瀏覽或者簡(jiǎn)單的活動(dòng)來(lái)完成的,幾乎沒(méi)有網(wǎng)站支持教師主動(dòng)的構(gòu)建學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí);中小學(xué)教師教育網(wǎng)站大多數(shù)不支持教師網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程信息分析與推斷,問(wèn)題解決與決策等高級(jí)解決實(shí)踐問(wèn)題的能力。

面對(duì)實(shí)踐中出現(xiàn)的種種問(wèn)題,我們需要更有效地利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù),讓它更好地服務(wù)教育,于是,我們想到了廣泛應(yīng)用于企業(yè)的SharePoint技術(shù)。

1 SharePoint技術(shù)概述

Microsoft Office SharePoint Server2007(MOSS2007)是一個(gè)服務(wù)器功能集成套件,它提供全面的內(nèi)容管理和企業(yè)搜索、加速共享業(yè)務(wù)流程并便利跨界限信息共享以更好地了解業(yè)務(wù),從而有助于提高組織的工作效率。M0SS2007構(gòu)建在WSS3.0(WSS提供了站點(diǎn)模板,文檔工作區(qū)域,會(huì)議工作區(qū)域,博客和wiki)基礎(chǔ)之上,擴(kuò)展出網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容管理、記錄管理、綜合數(shù)字權(quán)限管理、工作流、單點(diǎn)登錄、文檔保持以及擴(kuò)展的搜索功能。

2 校本培訓(xùn)平臺(tái)技術(shù)要素

針對(duì)以上的種種影響網(wǎng)絡(luò)校本培訓(xùn)實(shí)施的因素,本文構(gòu)建了一個(gè)基于SharePoint網(wǎng)絡(luò)校本培訓(xùn)平臺(tái),希望借助SharePoint技術(shù)解決現(xiàn)存平臺(tái)的一些弊端。平臺(tái)主要涉及到以下一些關(guān)鍵技術(shù):

2.1權(quán)限管理

權(quán)限管理包括認(rèn)證和授權(quán)。在SharePoint中,主要依靠IIS或者ASP.NET框架進(jìn)行認(rèn)證。本平臺(tái)使用第二種認(rèn)證方式,以便更靈活地管理人員信息。在SharePoint中,所有的權(quán)限通過(guò)角色來(lái)管理,不能直接分配權(quán)限給用戶,而只能分配定義好的一致的角色定義(有意義的權(quán)限的集合)。

2.2工作流

MOSS2007第一個(gè)利用了操作系統(tǒng)內(nèi)嵌的工作流平臺(tái),極大地方便了開發(fā)人員利用Windows Workflow Foundation實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)處理流程自動(dòng)化。在網(wǎng)絡(luò)校本培訓(xùn)平臺(tái)中,學(xué)校管理員可以創(chuàng)建一個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目工作流,宏觀地控制培訓(xùn)的整個(gè)過(guò)程,便于及時(shí)獲得培訓(xùn)開展情況,及時(shí)地提出意見,并根據(jù)需要讓專家學(xué)者加入到培訓(xùn)的過(guò)程中,進(jìn)行干預(yù)指導(dǎo)。培訓(xùn)教師也可以創(chuàng)建具體的工作流,對(duì)所授課程的培訓(xùn)過(guò)程進(jìn)行控制,及時(shí)調(diào)整培訓(xùn)進(jìn)度,緩解受訓(xùn)教師的工學(xué)矛盾;并且通過(guò)對(duì)培訓(xùn)過(guò)程的關(guān)注,為進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)提供了極大的便利。

2.3文檔管理

在MOSS文檔管理中,當(dāng)作者創(chuàng)建一個(gè)文檔之后,文檔的內(nèi)容就會(huì)多次地被修改,在這些個(gè)迭代的過(guò)程中,會(huì)有不同的用戶checkout文檔,編輯文檔,然后check in文檔,另外MOSS還提供了一個(gè)可選擇的簡(jiǎn)單的工作流。

受訓(xùn)教師就可以采取上述策略,進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。在自己主動(dòng)研究的同時(shí),邀請(qǐng)其他老師、專家學(xué)者參與其中,博采眾長(zhǎng)。受訓(xùn)教師在這樣的網(wǎng)絡(luò)校本培訓(xùn)平臺(tái)中不僅可以與其所在校的教師發(fā)生交互作用,而且還可以向提供網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的任何一名教師請(qǐng)求指導(dǎo),提出問(wèn)題,并且發(fā)表自己的看法。這種互動(dòng)式的學(xué)習(xí),加強(qiáng)了學(xué)習(xí)者之間的交流,對(duì)提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生了積極的作用。

2.4搜索技術(shù)

SharePoint搜索技術(shù)MOSS企業(yè)級(jí)搜索可以搜索各種類型的數(shù)據(jù)源,包括內(nèi)部的和外部的數(shù)據(jù)源。通過(guò)擴(kuò)展和過(guò)濾可以根據(jù)不同的用戶的需求返回不同的信息。MOSS站內(nèi)搜索支持全文檔類型搜索,可以搜索到存放在文檔庫(kù)中的文檔的內(nèi)容,關(guān)鍵字,標(biāo)題等。

然而,教師的職業(yè)特點(diǎn)要求檢索的結(jié)果能更具學(xué)科、專業(yè)特點(diǎn)。另外,網(wǎng)絡(luò)化校本培訓(xùn)資源出現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)信息資源以外,還包含培訓(xùn)過(guò)程中生成的教育資源。實(shí)踐中,現(xiàn)有資源往往按照主題分類由網(wǎng)站導(dǎo)航實(shí)現(xiàn)資源管理,但生成性資源的管理與組織工作往往被忽視了。

2.5我的站點(diǎn)、博客技術(shù)

鑒于上面提到的問(wèn)題,除了一方面,系統(tǒng)管理員定期按照網(wǎng)絡(luò)校本培訓(xùn)平臺(tái)的網(wǎng)站導(dǎo)航進(jìn)行對(duì)生成性資源進(jìn)行管理,作必要的屬性標(biāo)注之外,另外還要提高教師的知識(shí)管理能力,推薦教師使用我的站點(diǎn)或是博客技術(shù),把收集、記錄、創(chuàng)作所得的教育教學(xué)資源系統(tǒng)整理,讓個(gè)人擁有的各種資料、隨手可得的信息變成更多有價(jià)值的知識(shí),有助于教師橫向觀察白己的知識(shí)結(jié)構(gòu),縱向規(guī)劃白己的專業(yè)發(fā)展道路,使原本凌亂的網(wǎng)絡(luò)資源系統(tǒng)化,實(shí)現(xiàn)個(gè)人網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)由個(gè)人資源管理向個(gè)人知識(shí)管理轉(zhuǎn)化,構(gòu)建個(gè)人網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)體系,提高專業(yè)發(fā)展的水平。

2.6數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)

僅僅依靠SharePoint技術(shù)是不能滿足培訓(xùn)平臺(tái)的需求的,所以要輔以其他技術(shù),提升校本培訓(xùn)平臺(tái)的實(shí)用性。于是,本平臺(tái)將使用基于web的數(shù)據(jù)挖掘,在網(wǎng)站服務(wù)器端收集用戶訪問(wèn)行為數(shù)據(jù),分析web日志。利用關(guān)聯(lián)規(guī)則和聚類分析,基于規(guī)則向用戶進(jìn)行信息推薦。

3 總結(jié)與展望

以上主要對(duì)目前網(wǎng)絡(luò)校本培訓(xùn)系統(tǒng)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析,結(jié)合存在的問(wèn)題和SharePoint技術(shù)的特點(diǎn),闡述了基于SharePoint的網(wǎng)絡(luò)校本培訓(xùn)平臺(tái)的主要技術(shù)。構(gòu)想上還存在不少欠缺,有待進(jìn)一步的思考與確認(rèn)。