新課改下中學(xué)圖書(shū)館當(dāng)前工作之探索

章晴霞

【摘 要】本文認(rèn)為中學(xué)圖書(shū)館是教育改革中新課程體系中重要的一環(huán)。要做好圖書(shū)管理工作，必須打破傳統(tǒng)，變“藏”為用，整合資源，用服務(wù)代替管理，努力參與教育改革。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)圖書(shū)館 館藏資源 新課程改革

隨著新課程改革的日漸深入，中學(xué)圖書(shū)館作為學(xué)校教育教學(xué)的有機(jī)組成部分，將發(fā)揮其越來(lái)越重要的作用。近年來(lái)，高一新生已開(kāi)始使用新課程實(shí)驗(yàn)課本，面對(duì)課程改革，如何適應(yīng)這一變化，迎接新的挑戰(zhàn)，特別是如何為課程改革提供豐富的課程資源，滿足廣大師生對(duì)信息資源的需要，尤其是滿足師生研究性學(xué)習(xí)的需要，已成為中學(xué)圖書(shū)館工作的當(dāng)務(wù)之急。

一、中學(xué)圖書(shū)館在新課程改革中的地位和作用

1.中學(xué)圖書(shū)館是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的理想場(chǎng)所。信息素養(yǎng)是人能夠判斷確定何時(shí)需要信息，并且能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行檢索、評(píng)價(jià)和有效利用的能力。語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：現(xiàn)代社會(huì)要求公民具有運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)收集和處理信息的能力。而圖書(shū)館所具有的豐富信息正與課堂教學(xué)緊密結(jié)合，為學(xué)生的信息素養(yǎng)提供了理想場(chǎng)所。

2.中學(xué)圖書(shū)館為課堂教學(xué)提供了豐富的課程資源?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確規(guī)定，圖書(shū)館是重要的課程資源。把中小學(xué)圖書(shū)館納入課程體系的視野來(lái)認(rèn)識(shí)，定位于課程資源，這是對(duì)中小學(xué)圖書(shū)館的作用、地位的認(rèn)識(shí)的一次突破。在一般意義上，圖書(shū)館被認(rèn)為是“搜集、整理、收藏圖書(shū)資料供人學(xué)習(xí)的機(jī)構(gòu)”，而課程資源的觀點(diǎn)則突破了這種認(rèn)識(shí)，賦予了圖書(shū)館新的內(nèi)涵。新課程體系，無(wú)論教師還是學(xué)生，身份都發(fā)生了根本性的變化，由原來(lái)課程的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的自主構(gòu)建者和開(kāi)發(fā)者。正是在此意義上，圖書(shū)館也由原先游離于教學(xué)過(guò)程之外的機(jī)構(gòu)，成為整個(gè)課程改革乃至整個(gè)基礎(chǔ)教育改革的必要組成部分。更重要的，圖書(shū)館還是一種基礎(chǔ)性資源，是校內(nèi)其他課程資源再生和擴(kuò)展的基礎(chǔ)。新課程改革，意味著圖書(shū)館的存在方式、地位和作用發(fā)生了根本轉(zhuǎn)變。

3.中學(xué)圖書(shū)館為學(xué)生研究性學(xué)習(xí)提供了信息保障。研究性學(xué)習(xí)是新課程背景下的重要的學(xué)習(xí)方式。研究性學(xué)習(xí)具有開(kāi)方性和實(shí)踐性的特點(diǎn)。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與社會(huì)、科學(xué)和生活實(shí)際的聯(lián)系，特別關(guān)注與社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)的問(wèn)題，而中學(xué)圖書(shū)館及時(shí)性的報(bào)刊信息和網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)有巨大的幫助作用。

二、中學(xué)圖書(shū)館參與新課程改革的措施

在這個(gè)全國(guó)性的課程改革中，作為一種重要課程資源的中學(xué)圖書(shū)館，再也不能“坐以待借”，而必須以主動(dòng)的姿態(tài)參與到新課程改革中，采取切實(shí)有力的措施。因?yàn)椋谛抡n程改革中，無(wú)論是教師角色的轉(zhuǎn)換，還是學(xué)生的“探索性學(xué)習(xí)”，都無(wú)法離開(kāi)圖書(shū)館的文獻(xiàn)支持與參與。如何利用圖書(shū)館的資源優(yōu)勢(shì)為學(xué)校教育服務(wù)，如何通過(guò)課程改革推動(dòng)圖書(shū)館的發(fā)展，加大中學(xué)圖書(shū)館現(xiàn)代化建設(shè)步伐，便成為中學(xué)圖書(shū)館工作者當(dāng)前探索與研究的首要問(wèn)題。

1.更改觀念，主動(dòng)出擊。既然圖書(shū)館是課程資源的組成部分，在新課程改革的浪潮下，就應(yīng)該在原有圖書(shū)館的基礎(chǔ)上加大對(duì)資源的利用。我們必須轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)和教師簡(jiǎn)單地認(rèn)為圖書(shū)館就是一個(gè)借書(shū)還書(shū)的地方的誤解，要讓他們認(rèn)識(shí)到，圖書(shū)館不是與學(xué)校的教育教學(xué)相脫節(jié)，處于半封閉的機(jī)構(gòu)。同時(shí)，應(yīng)該及時(shí)抓住現(xiàn)在這個(gè)有利的機(jī)會(huì)，更新圖書(shū)館的管理理念，根據(jù)新課程改革的目標(biāo)，設(shè)置結(jié)構(gòu)、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過(guò)程的需要來(lái)制定新的服務(wù)策略。

（1）利用搜索引擎把網(wǎng)絡(luò)上大量分散的課程資源、教師論文、教案、優(yōu)秀課的音像資料等各種資源收集起來(lái)，分類整理，編目處理，把這些資源上傳到學(xué)校的網(wǎng)站中，并恰當(dāng)?shù)卦黾佣喾N檢索途徑，便于師生們查找。

（2）與到館的師生交談，了解師生們所關(guān)心的信息，提高文獻(xiàn)采購(gòu)的針對(duì)性，指導(dǎo)學(xué)生自己收集與利用資源，幫助他們?cè)O(shè)計(jì)合適自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃；通過(guò)自身素質(zhì)的提高，了解各個(gè)學(xué)科的知識(shí)范圍和深度，配合教師的教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地提供信息；為教師搭建交流、互動(dòng)的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，推進(jìn)教師教研的開(kāi)展。

2.打破藏書(shū)傳統(tǒng)，使“藏”為“用”所服務(wù)。藏書(shū)是衡量一個(gè)圖書(shū)館的硬指標(biāo)，也是學(xué)校圖書(shū)館構(gòu)成的最基本要素，要使圖書(shū)館能為學(xué)校新課程改革提供大量的信息資源，推動(dòng)中學(xué)教學(xué)的發(fā)展，中學(xué)圖書(shū)館文獻(xiàn)配置就應(yīng)該根據(jù)課程改革的需要，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)和科目比重進(jìn)行調(diào)整，在突出本校、本館的藏書(shū)特色的前提下，保持與課程改革需求的一致性。要保證不同年級(jí)的學(xué)生，不同科目的教師都應(yīng)該能夠找到與其需求相關(guān)的資料；還要注意針對(duì)這些師生的不同文化層次，不同學(xué)習(xí)目的，來(lái)制定一個(gè)兼顧長(zhǎng)期持續(xù)發(fā)展與滿足當(dāng)前需要的藏書(shū)計(jì)劃。作為一名圖書(shū)館員，應(yīng)該注重以層次性、特色性、專業(yè)性作為選擇藏書(shū)的主要依據(jù)。對(duì)于傳統(tǒng)館藏是如此，對(duì)于非傳統(tǒng)館藏（如視聽(tīng)型、機(jī)讀型、網(wǎng)絡(luò)型等多種文獻(xiàn)）也應(yīng)一視同仁，只有這樣才能在經(jīng)費(fèi)有限的條件下實(shí)現(xiàn)文獻(xiàn)資源的最大化，才能把滿足師生們對(duì)文獻(xiàn)的需求的可能性提高到更高的程度。

3.轉(zhuǎn)換圖書(shū)館管理者的角色。隨著課程改革的不斷深入，學(xué)校圖書(shū)館將成為教師改善自己知識(shí)結(jié)構(gòu)、開(kāi)闊教學(xué)視野的一個(gè)學(xué)習(xí)場(chǎng)所，也會(huì)成為廣大教師提供教學(xué)教研活動(dòng)的一個(gè)重要信息資源庫(kù)，更是學(xué)生增長(zhǎng)才干、儲(chǔ)備知識(shí)的教育課堂。但是，目前大部分到館的師生信息能力較低，獲取信息的方法比較單一。所以，為了有效地利用圖書(shū)館構(gòu)建的課程資源體系，圖書(shū)館員必須運(yùn)用專業(yè)手段和優(yōu)勢(shì)，幫助到館的師生了解圖書(shū)館的資源結(jié)構(gòu)，協(xié)助他們掌握多種獲取信息的有效途徑和基本技能以及大型工具書(shū)查詢的基本知識(shí)，使他們能更好地自主地利用圖書(shū)館。只有如此，他們才會(huì)明白圖書(shū)館在課程改革浪潮中的重要性。所以，我們的第一角色就是宣傳者，承擔(dān)宣傳普及圖書(shū)館知識(shí)的任務(wù)。由于學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)校教學(xué)重點(diǎn)也由“教”轉(zhuǎn)到“學(xué)”，新的教學(xué)理念要求教師不再局限于課堂的教學(xué)和對(duì)于幾本教課書(shū)的講授，還要不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論、方法來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校圖書(shū)館具有“第二課堂”的職能，圖書(shū)館員具有不發(fā)言語(yǔ)的教師的身份，在他們的指點(diǎn)下，學(xué)生能夠更加深入地了解課堂所學(xué)到的知識(shí)，會(huì)通過(guò)自己的思考、查詢研究不同學(xué)科，從而培養(yǎng)獨(dú)立思考、獨(dú)立鉆研、獨(dú)立分析的學(xué)習(xí)習(xí)慣。圖書(shū)館通過(guò)各種勵(lì)志、軍事、歷史、科學(xué)等文獻(xiàn)的推廣，幫助學(xué)生保持愛(ài)國(guó)、愛(ài)家、孝敬父母的好傳統(tǒng)，形成正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀，學(xué)會(huì)以科學(xué)的態(tài)度看世界，以科學(xué)的方法了解世界?？傊?，圖書(shū)館員要與教師合作，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和參與者。

三、中學(xué)圖書(shū)館必須加強(qiáng)自身建設(shè)

1.圖書(shū)館人自身的專業(yè)技能修養(yǎng)。圖書(shū)館人的專業(yè)修養(yǎng)是衡量圖書(shū)館人對(duì)讀者服務(wù)能力的主要標(biāo)準(zhǔn)之一，也是評(píng)價(jià)圖書(shū)館人是否具有正確性、獨(dú)特性的專業(yè)觀念，是否善于創(chuàng)新服務(wù)的重要標(biāo)志。一個(gè)具有一定水平的圖書(shū)館人是可以通過(guò)自己的專業(yè)技能把書(shū)中的信息經(jīng)過(guò)加工整理，準(zhǔn)確表達(dá)給教師與學(xué)生的，從而實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館人的價(jià)值。也就是說(shuō)，圖書(shū)館人價(jià)值的體現(xiàn)是在于自己對(duì)文獻(xiàn)的內(nèi)容了解后，能夠帶動(dòng)其他讀者（特指教師與學(xué)生）去深入了解文獻(xiàn)的內(nèi)容，以及其中所表達(dá)的思想意義。

專業(yè)技能的高低直接體現(xiàn)了一個(gè)圖書(shū)館人的個(gè)人水平。長(zhǎng)期以來(lái)，中學(xué)圖書(shū)館都被認(rèn)為只是一個(gè)借書(shū)還書(shū)的窗口，其功能就是教材的管理以及學(xué)校其他部門(mén)工作的“有效補(bǔ)充”。在新課程背景下，圖書(shū)館人應(yīng)該通過(guò)與各學(xué)科教師聯(lián)系和交流，更好地對(duì)新課程改革有更深的理解，從圖書(shū)的采購(gòu)到編目等多個(gè)圖書(shū)館業(yè)務(wù)工作中給予教師們提供幫助。顯為人知的是，在中學(xué)圖書(shū)館里，圖書(shū)館人水平參差不齊，所以當(dāng)前的首要任務(wù)是對(duì)非圖書(shū)館專業(yè)的人要進(jìn)行圖書(shū)館技能培訓(xùn)，使圖書(shū)館學(xué)的?？飘厴I(yè)生接受繼續(xù)教育達(dá)到圖書(shū)館學(xué)本科的專業(yè)水平，而圖書(shū)館本科專業(yè)畢業(yè)生則應(yīng)該加強(qiáng)關(guān)于中學(xué)圖書(shū)館發(fā)展的研究。只有通過(guò)對(duì)不同類型的圖書(shū)館人進(jìn)行不同的再教育，才能使圖書(shū)館的整體服務(wù)質(zhì)量產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。

2.計(jì)算機(jī)技能的培養(yǎng)。當(dāng)前，圖書(shū)館設(shè)施已有較高標(biāo)準(zhǔn)的配置，同時(shí)已實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)管理。在實(shí)施新課程后，筆者認(rèn)識(shí)到光有較好硬件裝備是不夠的，關(guān)鍵還要發(fā)揮人的作用。圖書(shū)館人對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)不應(yīng)該僅僅是簡(jiǎn)單掌握windows、office等幾個(gè)軟件，還要掌握一定的網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫(kù)管理、網(wǎng)站建設(shè)等知識(shí)。這樣可以使校外更多人了解本校圖書(shū)館的最新情況，從而對(duì)學(xué)校有新的了解。同時(shí)，通過(guò)圖書(shū)館網(wǎng)站，還可以提高服務(wù)質(zhì)量。所以，圖書(shū)管理員可以通過(guò)業(yè)余時(shí)間培訓(xùn)或自學(xué)，使自己成為一個(gè)掌握豐富的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，能夠處理數(shù)據(jù)庫(kù)的簡(jiǎn)單問(wèn)題，以及建立、管理一個(gè)網(wǎng)站后臺(tái)的新時(shí)代圖書(shū)館人。

3.加深對(duì)課程改革的理解。隨著課程改革的不斷深入，圖書(shū)館人不能只是掌握專業(yè)技術(shù)而不顧其他，還應(yīng)對(duì)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》有很深的研究，領(lǐng)會(huì)他們的基本思想，從思想上和觀念上做好為課程改革服務(wù)的準(zhǔn)備。要以課程改革為中心，建立以圖書(shū)館為主要信息資源的完善的服務(wù)體系。課程改革沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，也沒(méi)有任何絕對(duì)的權(quán)威，只有不斷地探索與研究，抓住教育規(guī)律的普遍性、客觀性的特點(diǎn)，用科學(xué)的態(tài)度與方法開(kāi)展圖書(shū)館工作，才能事半功倍。

總之，中學(xué)圖書(shū)館是學(xué)校教育教學(xué)的重要組成部分，圖書(shū)館應(yīng)抓住基礎(chǔ)教育課程改革的機(jī)遇，把握發(fā)展的方向，利用自身的優(yōu)勢(shì)，為教育教學(xué)提供高效優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

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