梁正秀

一、 改進(jìn)教學(xué)方法、滲透創(chuàng)新教育

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教法沒(méi)有很好地遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，教師是注射器，學(xué)生是接收容器，結(jié)果往往是事倍功半。在教學(xué)中，教師教一篇課文常常是五大塊：時(shí)代背景、作者簡(jiǎn)介、段落大意、中心思想、寫(xiě)作特點(diǎn)，這些與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力毫無(wú)關(guān)系，因此也就談不上什么創(chuàng)新教育了。由于沒(méi)有注入創(chuàng)新因素，導(dǎo)致教師說(shuō)得頭頭是道，而真正聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力方面的訓(xùn)練內(nèi)容則顯得蒼白無(wú)力，這樣就幾乎抹殺了學(xué)生所有的創(chuàng)新能力，因此教法必須改進(jìn)。

二、 改進(jìn)教學(xué)手段，融入創(chuàng)新教育

以前教師授課一直是三尺講臺(tái)，三寸粉筆，一塊黑板。近年來(lái)又多了投影器、配了錄音機(jī)，這一改革的確為課堂增色不少，但總吃菠菜豆腐總會(huì)膩的，因?yàn)橥队捌偸怯篮悴蛔兊膸追N顏色，時(shí)間久了，也就索然無(wú)味了。隨著信息技術(shù)的大沖浪，電腦真實(shí)地走進(jìn)我們的生活，它幾乎可以無(wú)所不包，無(wú)所不容，于是單調(diào)的課堂一下子變得有趣了，學(xué)生們走進(jìn)了多媒體教室，嘗到了課件教學(xué)的甜頭，它容量大、效率高，很容易激起了學(xué)生的興趣。

三、 改變教學(xué)觀念，大膽創(chuàng)新

傳統(tǒng)的知識(shí)傳授僅限于課本，即就課論課，所有習(xí)題答案都以教師為準(zhǔn)，課堂上教師一人主宰，提問(wèn)成了教師的專(zhuān)職，回答成了學(xué)生的必須義務(wù)。這樣時(shí)時(shí)處處都控制學(xué)生的思維，總拘泥于固定的框架，還從何談創(chuàng)新呢？因此應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，建立一種“大語(yǔ)文”觀，讓單一的課本知識(shí)傳授變成多樣化的傳授，讓一言堂變成群言堂，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦、多疑、多發(fā)現(xiàn)；在閱讀與寫(xiě)作方面要大膽嘗試、探索，出新成果；要讓學(xué)生完成從“學(xué)答”到“學(xué)問(wèn)”的轉(zhuǎn)變；要在語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)造性地進(jìn)行審美教育與德育教育。

1. 讓一言堂變成群言堂，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新

面對(duì)我們的初中生我不禁有些后怕，他們已經(jīng)習(xí)慣教師代勞一切，尤其是理解性的題目，總怕與老師答案不完全一致，總怕錯(cuò)，不愿說(shuō)，久而久之成了教師一人說(shuō)，從而使學(xué)生的思維能力、理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力直線(xiàn)下降。因此，我們要讓一言堂變成群言堂，激發(fā)學(xué)生勤于思考，不斷創(chuàng)新。

2. 創(chuàng)造性地進(jìn)行閱讀指導(dǎo)與作文訓(xùn)練

學(xué)生的課內(nèi)閱讀是十分有限的，他們更多的是課外閱讀、自主閱讀。只有大量的課外閱讀，才能真正起到增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的作用，因此教師要對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行藝術(shù)的指導(dǎo)、有創(chuàng)造性地指導(dǎo)。對(duì)于作文，重在積累材料，只有“讀書(shū)萬(wàn)卷”，才能“行萬(wàn)里路”，才能“下筆如有神”。

3. 突出“思”字，變學(xué)生的“學(xué)答”為“學(xué)問(wèn)”

一直以來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)都是教師主宰課堂，學(xué)生大多高分低能，何談創(chuàng)新？為此，要把學(xué)生的活動(dòng)變?yōu)椤八季S體操”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生“跳起來(lái)摘果子”。課堂上，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際設(shè)疑或讓學(xué)生互相設(shè)疑，啟發(fā)學(xué)生多思解疑。

語(yǔ)文教學(xué)肩負(fù)著極其重大的責(zé)任，是一項(xiàng)艱巨的工作。同時(shí)，創(chuàng)新教育也是一個(gè)嶄新的課題，語(yǔ)文教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新教育為它注入活力，讓它向更加正確、健康、文明的方向發(fā)展。當(dāng)然，創(chuàng)新教育這一課題，也離不開(kāi)語(yǔ)文教學(xué)這一龐大的載體，只有把創(chuàng)新教育巧妙地融入語(yǔ)文教學(xué)，并從某種程度上指導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)，才能推進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的整體改革，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（遵義縣第一中學(xué)）