張　燕

摘要： 建筑制圖教學(xué)的核心任務(wù)是制圖職業(yè)技能的培養(yǎng)。教學(xué)應(yīng)緊扣制圖技能培養(yǎng)這條主線，從職業(yè)崗位出發(fā)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，以基于工作過程為導(dǎo)向進(jìn)行課程內(nèi)容重構(gòu)。突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，采用工學(xué)結(jié)合的教學(xué)方法，選擇適合的項(xiàng)目以任務(wù)驅(qū)動培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，改變重繪圖知識輕制圖能力與行業(yè)脫節(jié)的思想。

關(guān)鍵詞：建筑制圖；職業(yè)技能；教學(xué)改革；工學(xué)結(jié)合

培養(yǎng)適應(yīng)建筑生產(chǎn)第一線需要的技能型應(yīng)用人才是中等職業(yè)教育的根本任務(wù)，提高畢業(yè)生的職業(yè)技能和就業(yè)能力是職業(yè)教育課程教學(xué)改革的重點(diǎn)。在分析和研究就業(yè)市場需求的基礎(chǔ)上，認(rèn)真審視建筑制圖課程在專業(yè)中的地位和作用，論述建筑制圖職業(yè)技能培養(yǎng)的課程教學(xué)改革和實(shí)踐。

一、建筑制圖課程在中等職業(yè)教學(xué)中存在的問題

目前，中等職業(yè)教育的《建筑制圖》課程體系尚不完善，大多沿用高等院校的學(xué)科體系，成為高等教育的壓縮餅干。教學(xué)中還存在一些問題，主要表現(xiàn)在以下方面：

1.學(xué)生基礎(chǔ)差，難以理解課程內(nèi)容。

中等職業(yè)教育的學(xué)生學(xué)習(xí)處于中等偏下水平，文化基礎(chǔ)較差，尤其是空間幾何知識非常薄弱。《建筑制圖》課對學(xué)生的空間思維能力具有比較高的要求。因此，很多學(xué)生學(xué)習(xí)起來很吃力，對畫法幾何中較復(fù)雜的內(nèi)容更是難以理解，加上教師缺乏相應(yīng)的教具、模型和掛圖，使得學(xué)生很難理解教師所講的內(nèi)容。

2.建筑制圖學(xué)科體系的劃分不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。

《建筑制圖》作為專業(yè)基礎(chǔ)課，一般開在其他專業(yè)課之前。學(xué)習(xí)《建筑制圖》時，學(xué)生根本不具備建筑設(shè)計和施工方面的基礎(chǔ)知識，對建筑設(shè)計及結(jié)構(gòu)設(shè)計的要求和原理也不了解?，F(xiàn)有的建筑制圖學(xué)科體系課程，僅僅簡單介紹了房屋建筑工程圖的閱讀和繪制方法。在這種情況下，要求學(xué)生繪制和閱讀建筑工程圖，并且符合視圖選擇、尺寸標(biāo)注，那是比較困難的。結(jié)果造成學(xué)生在閱讀和繪制建筑工程圖時，只能將建筑物整體及其各個構(gòu)造部分作為一個復(fù)雜的組合體進(jìn)行處理。

3.教學(xué)內(nèi)容與工作過程嚴(yán)重脫節(jié)。

現(xiàn)代工程制圖要求出圖快、精度高、效益好，必須采用計算機(jī)繪圖。在招聘時，用人單位也將是否能夠進(jìn)行計算機(jī)輔助設(shè)計作為衡量畢業(yè)生質(zhì)量的重要指標(biāo)之一。 傳統(tǒng)的學(xué)科教育體系從畫法幾何、制圖基礎(chǔ)、建筑工程制圖和計算機(jī)繪圖幾個部分。如果不分主次地講解教材中的所有內(nèi)容，將會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，對重點(diǎn)知識掌握

不扎實(shí)，在處理實(shí)際問題時，無從下手。教學(xué)內(nèi)容與工作過程不能有效結(jié)合，造成教與做嚴(yán)重脫節(jié)。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向促進(jìn)建筑制圖課程教學(xué)體系的改革

課程體系的改革應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，立足于工程實(shí)踐以培養(yǎng)職業(yè)技能為本位，讓學(xué)生與就業(yè)市場零距離，提高學(xué)生在激烈的就業(yè)市場的競爭力。

1.從職業(yè)崗位需求出發(fā)，優(yōu)化教學(xué)體系。

提高建筑制圖課程的教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)職業(yè)技能的培養(yǎng)重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容是關(guān)鍵。根據(jù)調(diào)查顯示，學(xué)生就業(yè)方向是建筑企業(yè)、房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)以及相關(guān)的設(shè)計部門，從事繪圖、施工、監(jiān)理等工作，因此識圖和繪圖的技能是他們上崗就業(yè)必備的專業(yè)技能。用人單位對學(xué)生制圖能力的要求主要涉及制圖和讀圖兩個層面。

在讀圖能力上，企業(yè)要求學(xué)生：（1）能較快地讀懂一套圖紙，理解圖紙間的相互關(guān)系；（2）掌握查閱技術(shù)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的方法；（3）能用索引符號查找相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)圖集。

在制圖能力上，企業(yè)要求學(xué)生：（1）能熟練操作常用的制圖軟件，如 AUT0CAD、天正建筑等；（2）熟悉制圖規(guī)范，制圖表達(dá)準(zhǔn)確，尺寸標(biāo)注清楚合理，文字書寫規(guī)范；（3）具備一定的徒手繪圖能力；（4）能在理解方案或效果圖的基礎(chǔ)上繪制施工圖。

結(jié)合用人單位的職業(yè)技能需求，筆者重新構(gòu)建了建筑制圖課程的教學(xué)內(nèi)容體系，可以劃分為五個模塊：（1）建筑制圖基本知識；（2）投影基礎(chǔ)；（3）識讀建筑施工圖；（4）繪制建筑施工圖；（5）建筑設(shè)計軟件應(yīng)用。

2.根據(jù)職業(yè)技能要求設(shè)計實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

針對建筑工程施工一線從事施工、技術(shù)、質(zhì)檢、資料、試驗(yàn)等崗位工作的技能為目標(biāo)，根據(jù)崗位（群）對識圖和繪圖能力的要求，會同企業(yè)技術(shù)人員精心設(shè)計了教學(xué)項(xiàng)目。通過選擇來自校企合作企業(yè)真實(shí)的建筑施工圖為載體，以讀、繪為目的，基于典型任務(wù)工作過程，依照該套施工圖生成的先后順序，結(jié)合由簡單到復(fù)雜的遞進(jìn)規(guī)律，將實(shí)際工作任務(wù)設(shè)計轉(zhuǎn)化為三類學(xué)習(xí)性任務(wù)：建筑圖樣認(rèn)識與表達(dá)——建筑施工圖圖樣識讀——建筑施工圖樣繪制。并將每一類學(xué)習(xí)性任務(wù)按照由單一到綜合的遞進(jìn)規(guī)律開發(fā)成教學(xué)模塊和學(xué)習(xí)任務(wù)。實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐一體化的教學(xué)設(shè)計。

三、采取符合中職教育特點(diǎn)的教學(xué)模式培養(yǎng)職業(yè)技能

建筑制圖課程以培養(yǎng)制圖和識圖職業(yè)能力為目的。為此，依據(jù)施工企業(yè)技術(shù)人員、質(zhì)檢員等崗位工作的內(nèi)容要求設(shè)計實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，貫徹“行動導(dǎo)向”的教學(xué)思想，讓學(xué)生通過完成不同的任務(wù)，以真實(shí)的工作項(xiàng)目為載體，完成項(xiàng)目任務(wù)，提高實(shí)踐能力，掌握理論知識，打造理論與實(shí)踐一體化的課堂教學(xué)環(huán)境。

1.開展項(xiàng)目法教學(xué)。

“項(xiàng)目教學(xué)法” 是通過實(shí)施一個完整的項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動，其目的是在課堂教學(xué)中把理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的綜合能力。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，開發(fā)設(shè)計實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目取材于實(shí)際工作崗位的任務(wù)，變教學(xué)過程為工作過程，變被動學(xué)習(xí)為帶任務(wù)工作。項(xiàng)目導(dǎo)向的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)過程的中心，教師是學(xué)習(xí)過程的組織者與協(xié)調(diào)者，讓學(xué)習(xí)者通過完成項(xiàng)目，達(dá)到一定的目標(biāo)，促使學(xué)習(xí)者完成學(xué)習(xí)任務(wù)。對每一個實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計，努力促使學(xué)生對多個知識點(diǎn)的綜合運(yùn)用，力求簡單、容易理解，項(xiàng)目的成果必須是職業(yè)工作過程中的作業(yè)結(jié)果，以激發(fā)學(xué)習(xí)者的積極性。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高，保證了課程目標(biāo)的落實(shí)。

2.創(chuàng)造想象的環(huán)境，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。

根據(jù)所講項(xiàng)目內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)造一個想象的環(huán)境，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。在教學(xué)過程中，不能時時刻刻讓學(xué)生跟著老師的思路走，否則會使學(xué)生的思維僵化，無法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和獨(dú)立的思維能力。比如在講幾何體投影時，模型演示是幾何作圖教學(xué)的主要方法，對分析形體結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)感性認(rèn)識，形成空間概念有很大的作用。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，對形體的剖析，通過設(shè)計和制作虛擬動畫，為我們提供了一種更加形象的表達(dá)方法，使抽象的理論變得直觀、形象，容易理解，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會增加。以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，開展討論會、座談會、模擬“圖紙會審”等方式方法，既活躍了課堂氣氛，又激發(fā)了學(xué)生思維活力。

3.現(xiàn)場教學(xué)和工地實(shí)習(xí)活動相結(jié)合。

中職教育的特點(diǎn)要求課堂教學(xué)要緊密結(jié)合后續(xù)的專業(yè)課服務(wù)，而且也直接影響將來的工作生產(chǎn)服務(wù)。因此，在教學(xué)中更要注重教學(xué)的實(shí)踐性。制圖教學(xué)在識圖能力的教學(xué)中，給學(xué)生準(zhǔn)備周邊建筑的圖紙實(shí)例，安排學(xué)生到正在施工的工地現(xiàn)場，觀察工程圖紙實(shí)例，讓學(xué)生在真情實(shí)境中體驗(yàn)圖紙表達(dá)的內(nèi)容，讓學(xué)生深切體驗(yàn)到知識的實(shí)用性，增加感性認(rèn)識。在制圖能力培養(yǎng)時，可以結(jié)合我們身邊能看得見、摸得著的建筑物的實(shí)例來復(fù)制圖紙和從圖書館借到的相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)圖集來教學(xué)，還可以適時地組織學(xué)生參觀教學(xué)，到圖紙所涉及的現(xiàn)場參觀。這樣圖物對照，可以增強(qiáng)學(xué)生的新鮮感，快速提高學(xué)生的讀圖能力。還可以組織學(xué)生到設(shè)計院、曬圖社參觀，讓學(xué)生對圖紙的設(shè)計和曬制過程有深刻的了解。

4.應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)教學(xué)方法和手段的改革。

作為現(xiàn)代化的教學(xué)手段，多媒體輔助教學(xué)具有形象生動、信息量大等特點(diǎn)。它可以把圖形、圖象、動畫、音樂和語音有機(jī)地結(jié)合在一起，充分發(fā)揮各種媒體的作用，使學(xué)生充分利用眼、耳、腦等多種器官，使教學(xué)內(nèi)容直觀化、趣味化和多樣化，加深學(xué)生對內(nèi)容的理解，提高學(xué)生的空間想象力。通過多媒體技術(shù)來輔助教學(xué)，可以增加教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。例如能用動畫演示復(fù)雜三維與二維相互轉(zhuǎn)化過程，為學(xué)生建立空間立體的概念，能有效地刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并解決了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生難以理解空間向平面轉(zhuǎn)化的一系列抽象問題。

四、改革評價方式引導(dǎo)職業(yè)技能的培養(yǎng)

建筑工程制圖是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的技術(shù)基本課程，它體現(xiàn)知識與技能的交融。評價方式改革是課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段改革的重要組成部分，要和教學(xué)內(nèi)容改革相呼應(yīng)。評價方式應(yīng)把理論知識與實(shí)際應(yīng)用能力的考核結(jié)合起來，建立復(fù)合式、全程式、多元化的課程考核體系，實(shí)行平時作業(yè)、卷面考試、上機(jī)操作、課程設(shè)計、職業(yè)資格證考核等多種形式相結(jié)合的方式綜合評定學(xué)生學(xué)習(xí)成績。實(shí)踐證明，這種綜合的考試體系有利于客觀真實(shí)地檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教師的教學(xué)效果，有利于引導(dǎo)和提高學(xué)生的職業(yè)技能水平。

五、結(jié)論

《建筑制圖》課程改革的依據(jù)是職業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，以提高技術(shù)應(yīng)用能力為目的，充分發(fā)揮建筑制圖課程在培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才中的重要作用。教學(xué)改革實(shí)踐要明確幾點(diǎn)：培養(yǎng)目標(biāo)定位是教學(xué)內(nèi)容改革的基礎(chǔ)，綜合使用先進(jìn)教學(xué)手段是教學(xué)內(nèi)容改革的保證，教學(xué)考試方法的改革必須與課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段改革相呼應(yīng)。重視制圖知識的實(shí)踐應(yīng)用，培養(yǎng)符合職業(yè)技能要求的綜合素質(zhì)。

(作者單位：廣州市海珠商務(wù)職業(yè)學(xué)校)

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責(zé)任編輯 李平安