張　旻

摘要：現(xiàn)代社會(huì)離婚率的升高成為一種很普遍的現(xiàn)象，在大學(xué)校園里也相應(yīng)出現(xiàn)了一個(gè)特殊的群體——離異家庭大學(xué)生，他們心理狀態(tài)的調(diào)整要比其他同齡人顯得困難，也更容易產(chǎn)生心理問題。如何教育、引導(dǎo)好離異家庭大學(xué)生的確已成為了一個(gè)突出的社會(huì)問題。本文指出了離異家庭大學(xué)生心理健康存在的主要問題，并提出了解決離異家庭大學(xué)生心理健康問題的對策。

關(guān)鍵詞：離異家庭；心理健康；對策

中圖分類號：B844.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-2111（2009）02-095-03

作者：張旻，湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院文學(xué)部輔導(dǎo)員；湖南，長沙，410205

某日，我在一個(gè)大三畢業(yè)班補(bǔ)考監(jiān)考的時(shí)候，注意到了一位平日里總喜歡“濃妝艷抹”的學(xué)生。說實(shí)話，很早就認(rèn)識她了，但是對她的印象真的不大好，不僅是衣著打扮，而是平時(shí)的舉止行為有時(shí)會(huì)顯得很輕浮。那天當(dāng)我去檢查她的試卷有沒有寫好姓名時(shí)，我發(fā)現(xiàn)這位女生答卷上的字寫得非常漂亮，很像一位受過良好家庭教育的學(xué)生。過后，我跟她的輔導(dǎo)員談起這位學(xué)生，說到她人長得不錯(cuò)，字也很漂亮，只可惜成績不大好，老是見她補(bǔ)考。于是她老師便對我說：“其實(shí)這位學(xué)生大一第一學(xué)期成績還是前幾名，后來她父母離婚了，所以……”。她老師的一句話，讓我陷入了深深的沉思，父母的離異，使這位女孩子成為了一個(gè)不和諧家庭的受害者和犧牲品。

家庭是社會(huì)的細(xì)胞，孩子的健康成長，需要有良好的家庭環(huán)境。父母關(guān)系是否正常，對孩子的心理健康有著至關(guān)重要的影響。然而在現(xiàn)代社會(huì)中，離婚率的升高已經(jīng)成為一個(gè)很普遍的現(xiàn)象。曾經(jīng)有一所高校心理咨詢室的案例統(tǒng)計(jì)顯示，出現(xiàn)心理問題的學(xué)生中，約有三分之二家庭存在問題，而其中最主要原因是學(xué)生父母離異。

家是心靈的驛站，離異家庭大學(xué)生由于受到父母離異、社會(huì)壓力驟然增加等因素的影響，他們心理狀態(tài)的調(diào)整要比其他同齡人顯得困難，也更容易產(chǎn)生心理問題。盡管隨著年齡的增長，離異家庭子女心理調(diào)節(jié)能力在增強(qiáng)，但即使到了大學(xué)階段，也仍難以消除單親家庭帶來的的積累性消極影響。相反，隨著自我意識的提高和新的心理沖突的發(fā)生，常常還會(huì)使心理健康危機(jī)問題顯得更為嚴(yán)重。本文著重分析了離異家庭大學(xué)生心理健康問題,并提出了針對離異家庭大學(xué)生心理問題的有針對性的輔導(dǎo)措施和建議。

一、離異家庭大學(xué)生心理健康現(xiàn)狀

由于受到家庭、社會(huì)的影響以及這些離異家庭大學(xué)生的自身因素等原因，使得他們的心理偏差各有不同或側(cè)重。但歸納起來，大致表現(xiàn)為以下幾種心理問題或現(xiàn)象：

（一）自卑心理

離異家庭大學(xué)生容易產(chǎn)生“我沒有父親或母親的關(guān)心”、“我的命不好”、“我是沒人要的孩子”等消極悲觀的自我概念。我認(rèn)識一個(gè)離異家庭的大學(xué)生，家是農(nóng)村的，他的大學(xué)學(xué)費(fèi)都是親戚借來的，家里所有的開支都只能靠媽媽給人家做保姆來維持，他每個(gè)月的生活費(fèi)來源于在課余時(shí)間打點(diǎn)零工，他沒錢買品牌衣服，只能穿地?cái)偵咸詠淼谋阋艘路?，班上只有幾個(gè)同學(xué)沒有買手機(jī)，他是其中之一。他從進(jìn)大學(xué)那一天起，從不向人講自己的身世，同學(xué)們見他性格內(nèi)向，少言寡語，也不敢問他的家庭情況，他心里總感覺不自信，認(rèn)為自己沒有父親的呵護(hù)和關(guān)心，認(rèn)為自已的經(jīng)濟(jì)條件不如其他的同學(xué)，心中的落差使得他產(chǎn)生自卑的心理。

（二）人際關(guān)系問題

不和睦的家庭環(huán)境使離異大學(xué)生對人際和社會(huì)關(guān)系看法偏激，他們中有些不善交往，不知道如何與人溝通，有的有自閉傾向，不易與人交往；有的不善言談，很少自我表現(xiàn)，有強(qiáng)烈的孤獨(dú)感，總認(rèn)為別人不理解自己，因此，他們干脆逃避現(xiàn)實(shí)，不與人交往，很容易形成不合群、獨(dú)來獨(dú)往的孤僻性格。曾有一位來自某高校外語系的女生，從小父母離異，猜疑心特別重，由于疑心太重，總是懷疑同學(xué)講她的壞話，只要見到同學(xué)耳語，就認(rèn)為是在議論她。于是。她就沖著她們大發(fā)脾氣，講一些尖刻的話。結(jié)果，她與同學(xué)的關(guān)系十分緊張，她自己也深感痛苦。

（三）抑郁心理

大學(xué)生中父母離異的一部分人在面對精神的壓力時(shí)，不能較好的調(diào)整心態(tài)，而是怨天尤人，恨命運(yùn)不公，有時(shí)過于敏感，稍有爭執(zhí)便暴怒，破壞了同學(xué)之間的關(guān)系；有的則終日少言寡語，封閉自我內(nèi)心，回避社交活動(dòng)，陷入了無法自我疏導(dǎo)的矛盾中，逐漸形成抑郁心理，終日情緒消沉，積極性不高，缺乏年輕人的活力和朝氣。抑郁是離異家庭大學(xué)生心理問題較嚴(yán)重的方面。

湖南某高校大三學(xué)生王明從記事開始，家對于王明來說就是痛苦的代名詞。父母無休止的爭吵，使他總是有坐在火藥桶上的感覺，而且父母的爭吵每次帶給他的是莫明其妙的遷怒，兒時(shí)的他過早地失去了家庭的溫暖。在王明讀小學(xué)一年級的那一年，媽媽跟他說出去幾天就回來，其實(shí)王明的父母因?yàn)樾愿裆系牟缓想x婚了，從此王明再也沒見過媽媽。失去媽媽的王明和爸爸生活在一起，爸爸待他很好，什么事都順著他，但王明渴望母愛，他羨慕別人可以在媽媽的懷里撒嬌。他由渴望媽媽的出現(xiàn)到打心底地憎恨自已的媽媽，長大以后的他總覺得事事不如意，特別是上大學(xué)以后，更是莫名其妙地跟爸爸發(fā)脾氣，也無端地為一件小事與同學(xué)大吵大鬧，事后又覺得后悔，但下次又克制不住自已發(fā)怒，他每天都沉浸在苦惱、沮喪中不能自拔，徹底滑入了抑郁的泥潭。

（四）戀愛偏差

在青春期的大學(xué)生，往往對父母的婚姻質(zhì)量問題十分敏感。若是父母婚姻不幸福，貌合神離，離心離德，大學(xué)生必然為此而抑郁、痛苦，并對自己的家庭產(chǎn)生失望與鄙棄的心態(tài)。父母的婚姻質(zhì)量的高低，還直接影響大學(xué)生的婚戀觀，或使他對未來的婚姻家庭產(chǎn)生懷疑和偏見，或是戀愛的態(tài)度有所偏差。［1］某大學(xué)大二學(xué)生小玲父母親長期感情不和，在她很小的時(shí)候就離了婚，小玲判歸父親。小玲的父親個(gè)性偏執(zhí)，性格也很暴躁，漸漸長大了的小玲沒少挨父親的打，有一次甚至被打得逃出了家門，那時(shí)候，母親是她的避風(fēng)港?？蓭啄昵澳赣H再婚了，他再去母親那兒便感到了拘束。小玲把重重的心事藏在內(nèi)心，不與人交流。在大學(xué)里，同班的男孩劉宇一直暗暗喜歡小玲，而小玲一方面公開宣稱不喜歡劉宇，另一方面卻又不斷讓劉宇做這做那，支使劉宇時(shí)的態(tài)度很差，而且還是一副洋洋得意的樣子。在她心里實(shí)際上“并不喜歡劉宇”，但劉宇對她的喜歡和重視，滿足了她內(nèi)心孤獨(dú)的一種渴求。她需要在別人面前顯示這種受重視的狀況，于是便用支使劉宇做這做那且態(tài)度惡劣，來顯示和強(qiáng)化這種受重視的感覺。

二、解決離異家庭大學(xué)生心理問題的對策：

家庭、學(xué)校和社會(huì)是離異家庭大學(xué)生每天都要接觸的環(huán)境，離異家庭大學(xué)生處于這三者相結(jié)合的成長環(huán)境中，三者對于其教育都付有不可推卸的責(zé)任和義務(wù)。如果這三者的關(guān)系有一個(gè)處理不好，離異家庭大學(xué)生成長的天平就會(huì)失衡，出現(xiàn)這樣那樣的問題就在所難免。因此，家庭、學(xué)校和社會(huì)應(yīng)充分認(rèn)識到這個(gè)問題的嚴(yán)峻性和迫切性，形成堅(jiān)固的三位一體的教育結(jié)構(gòu)，共同促進(jìn)單親子女身心健康發(fā)展。那么對離異家庭大學(xué)生的心理問題該如何來解決？本人認(rèn)為當(dāng)前應(yīng)該從社會(huì)、學(xué)校、家庭三方面來加大力度。

（一）社會(huì)

社會(huì)應(yīng)充分利用各種形式的輿論宣傳，讓全社會(huì)各行各業(yè)的人都來關(guān)心離異家庭大學(xué)生的教育問題。調(diào)動(dòng)社會(huì)資源，給予離異家庭群體經(jīng)濟(jì)物資等方面的幫助，引導(dǎo)這些家庭的子女參加集體活動(dòng)，為他們展示興趣、愛好和才華創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)。社會(huì)尤其應(yīng)重視和完善離異家庭心理健康教育咨詢機(jī)構(gòu)，開設(shè)專門的心理輔導(dǎo)、治療機(jī)構(gòu)，這樣既可以幫助離異家庭的父母解決自身的心理困惑以及教育子女所遇到的問題，也可以幫助離異家庭的子女正確地認(rèn)識父母的選擇，排解內(nèi)心的疑惑。在判決離婚案、處理子女撫養(yǎng)問題時(shí)，要考慮有利于子女的監(jiān)護(hù)權(quán)，通過完善子女的監(jiān)護(hù)權(quán)，使子女盡可能多的得到雙親的照顧和關(guān)懷。對虐待、殘害子女的違法行為要依法處罰。［2］社會(huì)大眾應(yīng)該加強(qiáng)道德修養(yǎng)，不能歧視單親家庭子女，努力幫助單親家庭子女適應(yīng)社會(huì)，使他們能夠順利的成長和工作。

（二）學(xué)校

學(xué)校是專門的教育機(jī)構(gòu)，有家庭教育不可比擬的有利條件，其計(jì)劃性、針對性都很強(qiáng)。而且可利用的教育渠道廣泛，方法靈活。學(xué)校要充分發(fā)揮其教育的核心作用，要用足用好學(xué)校的教育資源和教育手段，為促進(jìn)單親家庭子女心理健康發(fā)揮積極的作用。

1、 建立學(xué)生心理檔案

從進(jìn)大學(xué)開始，學(xué)校應(yīng)該對所有學(xué)生進(jìn)行心理測試，并收集歸檔。離異家庭大學(xué)生的心理檔案要作重點(diǎn)關(guān)注，對他們的學(xué)習(xí)、生活、心理、行為和家庭情況的了解、跟蹤，進(jìn)行詳細(xì)記載。把對每個(gè)離異家庭大學(xué)生的幫助與教育具體落實(shí)到輔導(dǎo)員、系心理老師頭上，由他們負(fù)責(zé)對離異家庭大學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，生活的關(guān)照，行為的矯正，并定期與家長聯(lián)系，掌握離異家庭大學(xué)生在家和學(xué)校的表現(xiàn)情況。

2、加強(qiáng)愛心教育

學(xué)校是以師生關(guān)系為主軸而構(gòu)成的社會(huì)群體。教師不僅影響著學(xué)生的智力、感情、意志品質(zhì)的發(fā)展，也影響著他們的個(gè)性，特別是性格的形成。離異家庭大學(xué)生由于常遭到周圍人的歧視，飽受冷漠和創(chuàng)傷，在學(xué)校中，他們對老師的態(tài)度比一般人更為敏感，因而，教師的教育態(tài)度，對他們的性格的形成在某種程度上說有著更大的影響。單親家庭的學(xué)生最缺少的是父母之愛，教師的“愛”可以填補(bǔ)學(xué)生心理的“真空”，可以撫平學(xué)生心靈的創(chuàng)傷，能夠激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上。教師要處處關(guān)心他們生活中的細(xì)微之處。教師一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)愛撫的動(dòng)作，一次誠懇的表揚(yáng)，一個(gè)會(huì)心的微笑，都會(huì)在他們心里激起層層浪花。同時(shí)教師要教育其他同學(xué)不要歧視、嘲諷和挖苦他們，更不能對他們有成見，而應(yīng)該主動(dòng)接近他們，與他們交朋友，一起活動(dòng)、一起學(xué)習(xí)，使他們逐漸忘記自己不幸的家庭背景，走出自我封閉的心態(tài)。離異家庭大學(xué)生如果生活在一個(gè)充滿真情友愛的班集體里，他們自然會(huì)感到生活充滿陽光，感到自己在不幸之中的特別幸運(yùn)。

3、加強(qiáng)個(gè)別心理輔導(dǎo)，增強(qiáng)他們的自信

開展個(gè)別心理輔導(dǎo)，幫助離異家庭大學(xué)生正確對待家庭變化，消除逆反、報(bào)復(fù)心理。離異家庭大學(xué)生的心理教育是不容忽視的，不僅要開心理課，而且要對離異家庭子女“開小灶”，進(jìn)行專題輔導(dǎo)。應(yīng)充分利用品德教育培養(yǎng)孩子的親社會(huì)行為。積極鼓勵(lì)離異家庭大學(xué)生參加班集體組織的各項(xiàng)活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)。對有一定組織能力的學(xué)生，老師可以有意識地把活動(dòng)中最重要的任務(wù)交給他們，培養(yǎng)他們的自信心和責(zé)任感，增進(jìn)他們與其他同學(xué)的友誼。對能力較差的單親家庭學(xué)生，也可以有意識地讓他們在同學(xué)面前做一些力所能及的事，以提高他們的自信心。

（三）重視離異家庭教育

家庭的解體，孩子不得不生活在一個(gè)破裂的不完整的離異家庭里，這樣，他們不僅發(fā)現(xiàn)自己失去了家庭的溫暖，而且還會(huì)由此而招來非議和歧視，更有甚者，離異家庭子女的撫養(yǎng)者為了爭得同情和支持，還會(huì)在孩子面前相互指責(zé)、咒罵或有意向孩子陳述其離異父親或母親的“罪過”，有的離異家庭子女的撫養(yǎng)者甚至還把孩子看成是生活的累贅和再婚的障礙，家庭的缺損必定帶來家庭教育的缺損。［2］所以只對家庭離異大學(xué)生進(jìn)行學(xué)校教育是不夠的，還必須同時(shí)有家長的良好家庭教育。作為父母，無論婚姻是否存在，都應(yīng)該承擔(dān)起父母應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，離婚絕不能以傷害和犧牲孩子為前提和結(jié)果，應(yīng)盡量使孩子的生存環(huán)境向良性方向發(fā)展。

1、重視子女交往能力的培養(yǎng)

離異家庭子女往往受到來自社會(huì)的歧視和偏見，因而在性格上容易變得內(nèi)向、憂郁、自卑，甚至孤僻。父母要注意多和孩子進(jìn)行交流和溝通，重視孩子情感方面的需要，多給孩子提供精神上的支持，教育孩子自尊、自強(qiáng)、自愛、自勵(lì)。父母要積極支持子女走出課堂,參加學(xué)校的各種社會(huì)活動(dòng)，努力提高人格修養(yǎng)和自身能力，真正融入大學(xué)生活，忘卻父母離異所帶來的陰影，培養(yǎng)自己健康、開朗、樂觀的性格。

2、增強(qiáng)子女的挫折承受力

父母失敗的婚姻在子女眼里可能是人生道路上的一次重大挫折，一時(shí)難以接受。離異父母一定要冷靜理智地撂下個(gè)人恩怨，雙方一致善待子女，以博大的胸懷和寬容開朗的心態(tài)去面對子女，共同合作，幫助孩子度過眼前的心理危機(jī)和暫時(shí)的困境。讓孩子以一種平常心看待父母失敗的婚姻，減少對家庭的疏離感。同時(shí)，父母還可以安慰、開導(dǎo)孩子，消除孩子心中的疑慮，讓他們以堅(jiān)強(qiáng)的意志去面對今后人生道路上的大小挫折，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。

3、培養(yǎng)單親子女的獨(dú)立性

有許多父母在離異后與孩子相依為命，把孩子當(dāng)作生活中的唯一希望，他們對孩子的生活包辦代替，對其子女嬌慣溺愛，在這種環(huán)境下成長起來的孩子，從小就養(yǎng)成衣來伸手、飯來張口的習(xí)慣，性格脆弱，依賴性強(qiáng)，缺乏主見，獨(dú)立生活能力差。孩子沒有機(jī)會(huì)親自去體驗(yàn)一些生活中必不可少的“風(fēng)險(xiǎn)”，缺乏獨(dú)立生活能力。其后果是父母一旦離異，這些家庭的子女離開父母便不知道如何去應(yīng)付生活中的困苦和挫折。

總之，父母的離異，家庭的解體，對于絕大多數(shù)大學(xué)生而言，具有很大的消極影響，嚴(yán)重制約著大學(xué)生身心健康發(fā)展，同時(shí)引發(fā)出一系列社會(huì)問題。離異家庭大學(xué)生要更好地發(fā)展自我，僅僅在家庭教育方面為他們創(chuàng)造條件是不夠的，還需要在學(xué)校和社會(huì)各方面為他們創(chuàng)造條件，并且能科學(xué)及時(shí)地引導(dǎo)他們走過心理的泥濘，這樣才能最大限度地減少對他們的負(fù)面影響，讓離異家庭大學(xué)生能夠健康地成長。

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