應健敏

現(xiàn)代信息技術傳播作為教師交流與展示的平臺，記錄著教師的成長，協(xié)調著教師培訓機構和教師學員間的互動。我區(qū)教師教育中心充分運用網(wǎng)絡、網(wǎng)站等，與幼兒園教師培訓工作相結合，使教師主體更充實豐滿，讓培訓活動更加和諧豐富，有效地促進了教師的專業(yè)化成長。

借助網(wǎng)絡工具進行繼續(xù)教育學分管理

為了充分挖掘網(wǎng)絡資源在教師培訓中的作用，加強幼兒園教師學分管理工作。我區(qū)繼續(xù)教育管理已逐步做到學分管理網(wǎng)絡化、信息化。教師學分登記是一項經(jīng)常性、繁瑣的、政策性較強的工作。我區(qū)現(xiàn)與杭州市教師教育網(wǎng)聯(lián)網(wǎng)（與杭州師范大學合作），將幼兒園教師學分管理也納入到網(wǎng)絡管理的范疇，建立了區(qū)教師繼續(xù)教育網(wǎng)，作為全區(qū)幼兒教師教育培訓、學分管理、學習交流的平臺。我區(qū)教師教育中心還開辦了幼兒園教師繼續(xù)教育管理培訓班。運用專題講座與交流討論相結合的培訓形式，開設了“教師繼續(xù)教育學分管理辦法解讀，園本研訓項目申報方案、實施管理培訓，教師繼續(xù)教育網(wǎng)絡管理操作技能培訓，教師繼續(xù)教育網(wǎng)絡管理操作與交流”等培訓內(nèi)容，使各片區(qū)、各幼兒園的繼續(xù)教育管理員能很快熟悉繼續(xù)教育網(wǎng)絡管理業(yè)務，提高各幼兒園繼續(xù)教育管理員對本園及各片區(qū)繼續(xù)教育的管理水平。

年度的教師學分網(wǎng)絡登記和審核、統(tǒng)計工作也告一段落，教師們一年度的繼續(xù)教育學分可以十分清晰地在網(wǎng)上查尋、統(tǒng)計。雖然在第一年的學分核算、網(wǎng)絡操作、網(wǎng)絡管理工作中都碰到了一些困難，但我們會認真總結、研究討論、不斷改善，推進學分管理網(wǎng)絡化、信息化規(guī)范有序的進程。

“教育博客”與教師培訓、教師專業(yè)成長的聯(lián)系

創(chuàng)建本區(qū)“教育博客——江干教育網(wǎng)志群”，其中 “幼兒園教師”、“學前教育”、“各類培訓”等版塊都是針對我區(qū)幼兒園教師及教師培訓設置的?，F(xiàn)在屬于幼兒園教師的注冊用戶有近四百人。通過一年的運行，發(fā)現(xiàn)這對于開展教師培訓及促進教師專業(yè)成長具有積極的意義。我區(qū)有百余所幼兒園，近千名幼兒園教師，各園辦園性質各不相同，平時各園的教師多在區(qū)級培訓或區(qū)級教研活動中才能相互見面，很多教師見面了也互不認識，業(yè)務上進行溝通交流的機會很少。“江干教育網(wǎng)志群”作為我區(qū)專門的“教育博客”開拓了區(qū)內(nèi)教師們結交同行朋友的渠道，拓展了教師們進行業(yè)務交流的途徑。有教師在博客上寫到：“有了教育博客，當你網(wǎng)上交流教育教學問題時，有時會有更多的人來幫助你，給你提建議。”有的教師認為：“最大的幫助就是當我發(fā)現(xiàn)問題的時候，可以集思廣益，使我的思維不會受到限制?！币驗槊總€人都有自己看問題的角度，這種思維的交流與溝通，會讓使用者受益。

在培訓中，“教育博客”也為教師提供了討論問題的平臺，提高了教師們對專業(yè)問題思考的深度。雖然許多培訓活動鼓勵教師們參與、討論和交流，但是并不是每位教師都有機會發(fā)表自己的看法。而在博客上的交流，使教師的發(fā)言可以無所顧忌，可以保持冷靜而理性的頭腦去思考。網(wǎng)上的交流可以給教師更多自由支配的時間，并且在網(wǎng)絡上留下大家討論的痕跡，為往后的工作所借鑒。“教育博客”還可以為教師提供反思的機會，提高其探究能力。反思是教師專業(yè)成長的重要手段，也是提高其探究能力的重要途徑，在培訓過程中博客可以幫助教師進行更深入的反思。特別是一些參加了教研組長培訓、教科研培訓、區(qū)第二、三層次骨干教師研訓的學員們紛紛把自己幼兒園的教研方案、園本培訓經(jīng)驗、個人的論文、教育敘事等亮在博客上，與同行分享、交流。

我區(qū)培訓部門充分而全面地利用博客，鼓勵各培訓班參培教師將博客作為一種可以進行培訓管理、專業(yè)積累、溝通交流、發(fā)表個人思想的工具。參培教師談到“教育博客” 所帶來的價值時，認為主要集中在通過博客記錄培訓心得、發(fā)表培訓作業(yè)（教育敘事、論文、讀書筆記等等），并能和其他學員進行交流，在交流的過程中使得個人經(jīng)驗互相得到借鑒，思路在相互的啟迪中得到開闊，專業(yè)寫作能力也在交流過程中得到逐漸提高。幼兒教師需要的不是干巴巴的理論，更需要知道的是理論在實踐中是如何發(fā)揮作用的，這些東西的獲得絕對不是通過在教室中培訓就可以得到的，而博客所提供的交流平臺無疑是一種很直接、恰當有效的方式，能夠適應幼兒教師專業(yè)成長的需要。

作為創(chuàng)建“江干教育網(wǎng)志群”的培訓部門，我們今后也將為教師盡可能地提供技術上的支持和幫助，也會將博客的使用納入到教師專業(yè)化成長的培訓中，指導好每一位教師注冊、系統(tǒng)分類、發(fā)布、管理、模板修改等操作。并且要培養(yǎng)一批技術骨干，這批骨干都分散在教師中間。這樣教師在使用過程中如有疑問，可以及時得到指導。以便教師能夠更好地運用博客，博客也能夠更好地效力于教師，實現(xiàn)博客資源利用的最大化。

在探究運用現(xiàn)代信息技術對幼兒園教師有效培訓過程中我們所想到的

在探究運用現(xiàn)代信息技術作為本區(qū)幼兒園教師培訓的有效手段的同時，我們也想到了許多其它一些有待探究的問題。如，怎樣維持好教師使用博客的熱情，解決許多教師“虎頭蛇尾”的現(xiàn)象，促進博客的使用效率。怎樣將遠程培訓也列入到幼兒園繼續(xù)教育培訓項目中來，開發(fā)網(wǎng)絡課程和光盤課程，進一步解決部分幼兒園交通不便和教師工學矛盾問題。