沈建華　成際鎮(zhèn)　王　纓

【摘?要】2008年，國務(wù)院機構(gòu)改革方案開始了大部制的實施，以工業(yè)與信息化部為代表的大部制的實施對于高校人才培養(yǎng)模式提出了新的挑戰(zhàn)。本文針對大部制格局下對信息類高校新型復(fù)合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求，結(jié)合南京郵電大學(xué)的教學(xué)改革實踐，提出了具體的設(shè)想和措施。

【關(guān)鍵詞】大部制；信息類高校；人才培養(yǎng)

引言

2008年3月，十一屆全國人大一次會議通過了國務(wù)院機構(gòu)改革方案，其中包括新組建的工業(yè)和信息化部。根據(jù)國家統(tǒng)計局2006年的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，工業(yè)占據(jù)了當年中國GDP的43.3%，而信息產(chǎn)業(yè)占GDP的比重也已經(jīng)達到7.5%。這也就意味著，工業(yè)和信息化產(chǎn)業(yè)實際掌控了我國國民經(jīng)濟一半命脈，工業(yè)與信息化部的成立對于產(chǎn)業(yè)發(fā)展以及相關(guān)政策法規(guī)等的深化改革勢必對國民經(jīng)濟各個領(lǐng)域產(chǎn)生深遠的影響。工業(yè)與信息化部為代表的大部制的實施，不僅對于國民經(jīng)濟的快速協(xié)調(diào)發(fā)展具有重要意義，同時對于以培養(yǎng)人才為核心任務(wù)的高校也具有深遠的影響。信息類高校是以培養(yǎng)具有信息和通信領(lǐng)域內(nèi)專門知識和技能，適應(yīng)創(chuàng)新型社會發(fā)展的人才為主要目的。在新時期大部制格局下，人才培養(yǎng)的模式、目的和體系都需要進行有針對性地改革和變化。因此，開展適應(yīng)大部制格局的信息類高校復(fù)合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的研究和改革具有重要的現(xiàn)實意義。

大部制格局的重要意義及其對信息類高校的影響

黨的十六大提出要走新型工業(yè)化道路，而工業(yè)化和信息化的融合是打造新型工業(yè)化的關(guān)鍵。推進信息化與工業(yè)化融合，是因為工業(yè)化是不斷吸納新的科技成果、技術(shù)水平不斷創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化升級的過程。在這個過程中，信息化的作用不容置疑。與發(fā)達國家先工業(yè)化后信息化的道路不同，我國在經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展中必須把工業(yè)化和信息化融合起來，用高新技術(shù)，特別是信息技術(shù)改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)。工業(yè)化與信息化結(jié)合的主要優(yōu)點體現(xiàn)在兩個方面：一方面，信息化將使工業(yè)擺脫粗放式發(fā)展軌跡；另一方面，工業(yè)也將為信息通信業(yè)發(fā)展提供新的契機。

實現(xiàn)工業(yè)化和信息化融合，是滿足我國未來相當長時間內(nèi)可持續(xù)性發(fā)展的核心戰(zhàn)略，實現(xiàn)這一戰(zhàn)略最重要的要素之一就是有一大批高素質(zhì)的、勇于創(chuàng)新的新型復(fù)合型人才，信息類高校在這方面具有責無旁貸的義務(wù)和先天的優(yōu)勢。在大部制實施之前，由于傳統(tǒng)的行業(yè)劃分和部門限制，信息類高校人才培養(yǎng)的目標和模式相對較窄，主要是針對信息和通信領(lǐng)域。雖然其在我國信息產(chǎn)業(yè)近二十年以來的快速發(fā)展中取得了許多成果，但是也逐漸暴露出人才培養(yǎng)模式過于單一、專業(yè)化方向過窄以及一擁而上、缺乏發(fā)展后勁等缺點。因此，針對工業(yè)與信息化部成立后的大部制下新型產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，在信息類高校傳統(tǒng)優(yōu)勢的信息人才培養(yǎng)基礎(chǔ)上，開展適應(yīng)于新時期大部制下新型復(fù)合型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)相關(guān)內(nèi)容的研究，不僅可以彌補信息類高校傳統(tǒng)人才培養(yǎng)的不足之處，更重要的是可以探索一條適應(yīng)于寬口徑、基礎(chǔ)扎實、發(fā)展?jié)摿Υ螅瑵M足國家今后較長時間內(nèi)經(jīng)濟可持續(xù)性發(fā)展所需人才的培養(yǎng)模式和方法，為行業(yè)發(fā)展和區(qū)域經(jīng)濟服務(wù)，同時為高等教育研究提供新的思路和啟發(fā)。

信息類高校復(fù)合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的思考

黨的十五大提出了“大力推進國民經(jīng)濟和社會信息化”，十六大提出了“以信息化帶動工業(yè)化，以工業(yè)化促進信息化”，十七大提出了“大力推進信息化與工業(yè)化融合”，并明確將“信息化”列為我國現(xiàn)代化建設(shè)的五大內(nèi)涵之一，把“信息化”擺在國家現(xiàn)代化建設(shè)的戰(zhàn)略地位。實現(xiàn)國家信息化戰(zhàn)略目標的重要任務(wù)之一就是培養(yǎng)大批高層次專門化信息類優(yōu)秀人才。從這些不難看出，大部制格局下信息類高校復(fù)合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)仍然要突出信息類高校的特點，同時把適應(yīng)于大部制格局下行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對于人才培養(yǎng)的需求納入原有的人才培養(yǎng)體系中來。適應(yīng)大部制格局的新型復(fù)合型創(chuàng)新人才，關(guān)鍵是在學(xué)生培養(yǎng)的目標、體系和方法上進行改革。一方面要繼續(xù)夯實基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生扎實的理論知識；另一方面，要大力開展實踐教學(xué)，豐富實踐教學(xué)內(nèi)容和提供分層次的創(chuàng)新活動平臺，從政策、隊伍、條件和經(jīng)費等方面進行保障。

南京郵電大學(xué)針對新時期大部制格局下的新特點，深入開展了一系列新型復(fù)合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的探索和改革舉措。學(xué)校提出“激勵創(chuàng)新、發(fā)展個性、講究綜合、提高素質(zhì)”的教學(xué)指導(dǎo)思想，強調(diào)“既要認真讀書，又要重視勞動實踐”；針對新時期對創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求，全面推進融知識、素質(zhì)、能力于一體的育人體系的構(gòu)建，注重知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高相結(jié)合，制訂科學(xué)合理的本科培養(yǎng)計劃，構(gòu)建了創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)學(xué)生高度的社會責任感、強烈的事業(yè)心和正確的價值觀，打造了“實干、能干”的南郵畢業(yè)生品牌。

學(xué)校一以貫之地重視實驗和實踐教學(xué)，明確實驗教學(xué)和實驗室、實習基地建設(shè)在工科專業(yè)人才培養(yǎng)體系中不可替代的重要地位，強調(diào)對理論教學(xué)與實踐教學(xué)進行統(tǒng)籌規(guī)劃和協(xié)調(diào)安排，并且充分發(fā)揮特色專業(yè)實驗教學(xué)的優(yōu)勢作用；堅持以人為本，堅持因材施教、激勵自主學(xué)習，通過構(gòu)建厚基礎(chǔ)的理論課程平臺、多環(huán)節(jié)的實驗教學(xué)平臺、分層次的創(chuàng)新實踐活動平臺，逐步形成了以信息學(xué)科為特色的創(chuàng)新實驗教學(xué)體系。在高標準建設(shè)實驗室和實習基地的基礎(chǔ)上，規(guī)范了實驗、實習和實訓(xùn)的教學(xué)過程，構(gòu)建了貫穿學(xué)生學(xué)習全過程、教學(xué)要求明確、層次分明、科學(xué)合理的實踐教學(xué)體系，增加綜合性、設(shè)計性實驗的數(shù)量，健全實驗室開放制度，切實提高了實驗教學(xué)質(zhì)量。通過開設(shè)綜合性、設(shè)計性實驗和大學(xué)生科技創(chuàng)新計劃，強化了學(xué)生的動手能力和應(yīng)用專業(yè)知識的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，培養(yǎng)了一大批具有扎實理論基礎(chǔ)和較強動手能力，既具有深厚專業(yè)背景，又具有積極創(chuàng)新和勇于挑戰(zhàn)能力的專業(yè)人才，受到用人單位的普遍好評。

結(jié)束語

大部制的實施，不僅是國務(wù)院組成方案的一次重大改革，同時對國民經(jīng)濟各個環(huán)節(jié)也都有著深刻的影響。新時期信息類高校人才培養(yǎng)的目標、體系和方法都需要根據(jù)大部制格局下新的行業(yè)需求和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展進行更新，以適應(yīng)社會對于新型復(fù)合型創(chuàng)新人才的需求。

參考文獻

[1]中國政府網(wǎng).國務(wù)院組成方案，www.gov.cn

[2]鄒櫟.論應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)實踐中教育觀的轉(zhuǎn)變.上海工程技術(shù)大學(xué)教育，2007(03)

[3]丁曉東等.建設(shè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系：體制策略.中國高等教育評估， 2006(04)

[4] 陳嬋等.把造就應(yīng)用型創(chuàng)新人才擺上戰(zhàn)略地位.中國高等教育， 2005(02)

[5] 劉陳等.電子信息類創(chuàng)新教育的實施和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的研究.中國電子教育，2006(02)

[6] 趙韓強，趙樹凱.高等工程教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才若干問題的探討.中國電子教育， 2006(03)

[7] 郭朝紅.創(chuàng)新人才培養(yǎng)評價：責任與要求.中國高等教育評估， 2006(04)

[8]劉澤仁.創(chuàng)新人才培養(yǎng)的認識及實踐.高等教育研究(成都)， 2007(01)