• 
    

    
    

      99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

      在開放式教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

      2009-07-22 03:35:32潘維南
      現(xiàn)代教育科研論壇 2009年4期
      關(guān)鍵詞:羅丹學(xué)法過程

      潘維南

      【摘要】作者通過闡述如何在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式和“以人為本,促進(jìn)個(gè)體的和諧發(fā)展”這一基本理念,把課堂教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的自主學(xué)習(xí)、合作研討的開放式學(xué)習(xí)過程,進(jìn)一步闡述培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是我們課程改革的必由之路。

      【關(guān)鍵詞】開放式教學(xué);自主學(xué)習(xí)

      《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式和“以人為本,促進(jìn)個(gè)體的和諧發(fā)展”作為語(yǔ)文課程的基本理念。如何在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)這一基本理念,把課堂教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的自主學(xué)習(xí)、合作研討的開放式學(xué)習(xí)過程,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力成為我們課程改革的必由之路。那么,在語(yǔ)文教學(xué)中,如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用和在開放式教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢?

      1.開放教學(xué)環(huán)境,營(yíng)造樂學(xué)氛圍,引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的興趣

      這是語(yǔ)文發(fā)揮學(xué)生主體作用的先決條件。教學(xué)環(huán)境開放,主要是創(chuàng)設(shè)一種和諧的師生關(guān)系,改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式,建立一個(gè)充滿生機(jī)與活力的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生敢于求新求異,大膽發(fā)表意見,從而激發(fā)其自主學(xué)習(xí)的欲望。

      1.1尊重學(xué)生,建立民主、平等和諧的的氛圍。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性常常受情緒的制約,他們的自尊心一旦受到傷害,易產(chǎn)生自卑心理。所以,教師在教學(xué)中要盡量地尊重每一個(gè)學(xué)生,誘導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)探究,關(guān)注學(xué)生成功體驗(yàn),重現(xiàn)微笑走進(jìn)課堂,用平等的口吻與學(xué)生對(duì)話,展開討論。讓學(xué)生在教師的鼓勵(lì)、期待、引導(dǎo)中激起強(qiáng)烈的求知欲望,力求建立一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系,營(yíng)造一種積極、愉悅的課堂氛圍。

      1.2引導(dǎo)學(xué)生自主參與教學(xué)全過程 。學(xué)生的表現(xiàn)欲是極強(qiáng)的,教師應(yīng)千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生自主參與聽、說、讀、寫、演(表演)的教學(xué)活動(dòng),使之樂學(xué)、愛學(xué),善于動(dòng)手、動(dòng)腦,勤于參加實(shí)踐,在學(xué)生的自主活動(dòng)中,使他們的各種潛能得以發(fā)揮。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,而合作研討的學(xué)習(xí)方式,能最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使不同層次的學(xué)生都能充分發(fā)揮自己的見解,將學(xué)習(xí)的信息大容量、高效率地在課內(nèi)互動(dòng)互補(bǔ)中共同提高。

      如教學(xué)《全神貫注》重點(diǎn)部分的學(xué)習(xí)時(shí),教師可讓學(xué)生唱主角,讓他們自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,自主選擇學(xué)習(xí)方式,自主選擇表達(dá)方式,構(gòu)建自我實(shí)現(xiàn)的平臺(tái),盡情展示他們的個(gè)性光彩,然后經(jīng)過積極主動(dòng)地認(rèn)知活動(dòng)及合作學(xué)習(xí),獲得主動(dòng)發(fā)展,讓他們體驗(yàn)到成功的愉悅??煞謨蓚€(gè)階段展開:第一階段為小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生找出自己認(rèn)為最能表現(xiàn)羅丹全神貫注的語(yǔ)句,并用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式或讀一讀,或談一談,或演一演。教師也參與其間,或指點(diǎn),或點(diǎn)撥,或激疑,既了解學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解情況,又完善了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,為下一步的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。第二階段為全班交流研討,教師可提出這樣的交流要求:你認(rèn)為最能表現(xiàn)羅丹全神貫注的語(yǔ)句有哪些?請(qǐng)你用自己喜歡的方式匯報(bào),為了讓更多的同學(xué)有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),每人限匯報(bào)一處。學(xué)生有的朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句,有的上臺(tái)模仿羅丹修改女像的神態(tài)、動(dòng)作,有的談自己學(xué)習(xí)這段課文的感想,在學(xué)生自由匯報(bào)的過程中,教師注意做好引導(dǎo)溝通工作,捕捉語(yǔ)言文字的語(yǔ)感火花,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感知、想象和感情,使他們運(yùn)用直覺思維去感受,通過再讀、再議、再演等多種形式,扎扎實(shí)實(shí)把語(yǔ)言訓(xùn)練落到實(shí)處,并注意以讀為本,讓學(xué)生潛心地讀,理解地讀,投入地讀,從而體會(huì)到作者緊緊抓住羅丹修改女像時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言及羅丹修改女像竟忘了專門請(qǐng)來的客人的情節(jié),具體展示了羅丹的全神貫注,不禁被羅丹所打動(dòng)。這樣,“為什么茨威格覺得那一天下午在羅丹工作室里學(xué)到的比他多年在學(xué)校里學(xué)到的還要多”這個(gè)問題也就迎刃而解了。

      2.開放教學(xué)目標(biāo),創(chuàng)設(shè)情感氛圍,讓每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)展

      新的課程標(biāo)準(zhǔn)從知識(shí)和能力,過程和方法,情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度,提出了課程總目標(biāo)。它改變了傳統(tǒng)教學(xué)中過于狹隘的目標(biāo),使語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值取向朝多元化拓展,并根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中不僅要制訂全體學(xué)生能達(dá)到的基本認(rèn)知目標(biāo),還要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),從認(rèn)知、技能、情感等基礎(chǔ)出發(fā),配以與之相適應(yīng)的發(fā)展性、情意性目標(biāo),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn)。如教學(xué)《桂林山水》除了讓學(xué)生了解桂林山水的特點(diǎn),更重要的是讓學(xué)生領(lǐng)悟語(yǔ)言規(guī)律,潛移默化地受到熱愛祖國(guó)大好河山的情感熏陶。在學(xué)習(xí)本課過程中,讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人特點(diǎn),以不同形式表達(dá)出學(xué)習(xí)中的感受。有的感情朗讀,加以體驗(yàn);有的詠一首小詩(shī),表達(dá)對(duì)祖國(guó)秀麗山川的贊美之情;擅長(zhǎng)繪畫的拿起手中的筆,繪出甲天下的桂林山水;還有的由桂林山水談到家鄉(xiāng)的山山水水……學(xué)生的思維活躍,個(gè)性得到了充分發(fā)展。

      3.注重學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)質(zhì)疑能力,讓學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法自主學(xué)習(xí)

      重視學(xué)法指導(dǎo),要求教師在教學(xué)過程中,通過最優(yōu)途徑,使學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法,并能選擇和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行有效的學(xué)習(xí),學(xué)生是否具有這種能力,是衡量他們主體作用能否發(fā)揮的又一重要體現(xiàn)。

      3.1指導(dǎo)學(xué)法培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)以自學(xué)為主,學(xué)法指導(dǎo)顯得尤為重要,在教學(xué)中遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,有機(jī)地滲透學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟并掌握學(xué)法。同時(shí),指導(dǎo)學(xué)生在探求問題的正確答案時(shí),回顧并展示自己的學(xué)習(xí)過程,總結(jié)學(xué)法,嘗試運(yùn)用。學(xué)法指導(dǎo)的內(nèi)容涉及字、詞、句、篇的學(xué)習(xí),因文而異(因教材的不同特點(diǎn)而異),因需而異(根據(jù)不同的教學(xué)要求而異),因人而異(根據(jù)學(xué)生不同的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)識(shí)能力而異),注意階段性,有序性和漸進(jìn)性。學(xué)法指導(dǎo)主要在課內(nèi)進(jìn)行,可從以下三條途徑入手:首先學(xué)法的直接揭示;其次是教法的滲透轉(zhuǎn)化;然后是教學(xué)過程中,教師及時(shí)的點(diǎn)撥引導(dǎo),在教學(xué)實(shí)踐中,逐步歸納出操作的基本環(huán)節(jié)。

      比如《為中華之崛起而讀書》一文,課文的第二部分與第三部分結(jié)構(gòu)層次基本相同,就可運(yùn)用 “教法的滲透轉(zhuǎn)化”的方法,精講第二部分,讓學(xué)生弄清“童第周為什么要爭(zhēng)氣?”、“童第周怎樣爭(zhēng)氣?結(jié)果怎樣?”等問題,然后引導(dǎo)學(xué)生按照學(xué)習(xí)第二段的方法自學(xué)第三段,這就是教法轉(zhuǎn)化為學(xué)法了。

      3.2培養(yǎng)質(zhì)疑能力發(fā)展學(xué)生思維能力 。課堂教學(xué)素質(zhì)化是以學(xué)生為核心的,這就要求課堂教學(xué)中的矛盾應(yīng)由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)提出,引導(dǎo)學(xué)生多思、愛思,深思,使其“于無疑處生疑”是教學(xué)成功的標(biāo)志。教師要把學(xué)生的質(zhì)疑問難作為重要的教學(xué)內(nèi)容、必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。課內(nèi)必須留有一定的時(shí)間讓學(xué)生質(zhì)疑無論講課過程中或在講課之后,都用以提問,使學(xué)生逐漸養(yǎng)成 “好問”的習(xí)慣。問題提出來了,教師要組織學(xué)生討論、爭(zhēng)論,靠集體的智慧解決難題,使學(xué)生體驗(yàn)到集體的力量和成功的喜悅。教師要加強(qiáng)學(xué)生自評(píng)和互評(píng)能力的培養(yǎng),鼓勵(lì)學(xué)生敢于標(biāo)新立異發(fā)表獨(dú)創(chuàng)性意見,勇于自我評(píng)價(jià),使競(jìng)爭(zhēng)與合作,個(gè)人與集體的自主構(gòu)建巧妙地統(tǒng)一起來,

      教學(xué)《春蠶》一文時(shí),在初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑:題目是《春蠶》,為什么寫的卻是“我”的母親?使學(xué)生的思維因“疑”而動(dòng)。以后教師又引導(dǎo)學(xué)生從課文的前后聯(lián)系上質(zhì)疑,從篇章結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)上質(zhì)疑,從圖文處質(zhì)疑,從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)上質(zhì)疑等等。在教給學(xué)生質(zhì)疑方法的同時(shí),教師還幫助引導(dǎo)學(xué)生提煉出重點(diǎn)問題,使學(xué)生的質(zhì)疑由淺層次向高層次發(fā)展,讓課堂真正成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐創(chuàng)新的天地。

      總之,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是一個(gè)心理結(jié)構(gòu)自主構(gòu)建的過程。教師是外力,根本的動(dòng)力來學(xué)生自身。教師的教只有建立在學(xué)生自主構(gòu)建的基礎(chǔ)上,才能發(fā)揮作用。教師要充分重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用,把教學(xué)過程變?yōu)槭箤W(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)的過程,以達(dá)到“教是為了不教”的目的。

      收稿日期:2009-02-24

      猜你喜歡
      羅丹學(xué)法過程
      摭談初一數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)
      甘肅教育(2021年10期)2021-11-02 06:14:24
      描寫具體 再現(xiàn)過程
      臨終是個(gè)怎樣的過程
      “二元一次方程組”學(xué)法指導(dǎo)
      三角恒等變換學(xué)法直通車
      里爾克《羅丹論》節(jié)選
      羅丹手稿
      視野(2017年15期)2017-08-12 08:15:36
      Significance of Conflict Talk in interpersonal Relationships
      The Analysis of Silence in Conflict Talk with Face Theory
      在這個(gè)學(xué)習(xí)的過程中收獲最大的是哪些,為什么?
      Coco薇(2015年12期)2015-12-10 03:54:58
      霍邱县| 德江县| 奉贤区| 海阳市| 彭山县| 雅安市| 永春县| 宜春市| 新乡县| 龙陵县| 理塘县| 义乌市| 哈尔滨市| 瓦房店市| 大悟县| 扎兰屯市| 宝鸡市| 津市市| 宣武区| 和硕县| 根河市| 石嘴山市| 石首市| 丰原市| 文登市| 金昌市| 吉水县| 石家庄市| 琼海市| 兰坪| 肥西县| 措美县| 岱山县| 祁连县| 诸城市| 宾川县| 无锡市| 长海县| 禹州市| 井研县| 梁河县|