馮大鳴

主動(dòng)學(xué)習(xí)是有效學(xué)習(xí)的前提，“知情學(xué)習(xí)”是主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)；主動(dòng)學(xué)習(xí)仰賴教師的藝術(shù)，“知情學(xué)習(xí)”憑靠管理來(lái)推動(dòng)；“知情學(xué)習(xí)”一旦有了制度基礎(chǔ)，主動(dòng)學(xué)習(xí)便在開(kāi)學(xué)的第一天啟幕。

——作者題記

“知情學(xué)習(xí)”為何重要?

如果我們查閱教育部的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要；(試行)》(以下簡(jiǎn)稱《綱要》)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，“主動(dòng)學(xué)習(xí)”是一個(gè)出現(xiàn)頻率很高的概念。在《綱要》的“課程改革目標(biāo)”、“課程標(biāo)準(zhǔn)”及“教學(xué)過(guò)程”等部分，都有關(guān)于“倡導(dǎo)”、“促進(jìn)”、“形成”學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的要求。主動(dòng)學(xué)習(xí)為何如此重要?因?yàn)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)是有效學(xué)習(xí)的前提，也是新課改所追求的學(xué)生學(xué)習(xí)的一種狀態(tài)。那么，主動(dòng)學(xué)習(xí)何以實(shí)現(xiàn)?過(guò)去主要依靠教師的教學(xué)藝術(shù)，比如：有經(jīng)驗(yàn)的教師常常會(huì)通過(guò)恰當(dāng)?shù)恼n堂設(shè)疑、提問(wèn)等多種方法，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)或探究問(wèn)題的興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)?，F(xiàn)在看來(lái)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)還可以有其他方法，“知情學(xué)習(xí)”便是其中之一。

所謂“知情學(xué)習(xí)”，就是讓學(xué)生對(duì)未來(lái)一個(gè)階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、要求、可能遭遇的困難以及遇到困難時(shí)如何尋求幫助等等有一個(gè)全景式的預(yù)知，使學(xué)生在一個(gè)階段的學(xué)習(xí)開(kāi)始之前，就對(duì)未來(lái)學(xué)習(xí)的情景有充分的心理準(zhǔn)備。因此可以說(shuō)，“知情學(xué)習(xí)”是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。那么在具體的實(shí)踐中，“知情學(xué)習(xí)”又是怎樣達(dá)成的呢?我們不妨來(lái)看看美國(guó)的經(jīng)驗(yàn)。

美國(guó)人的做法如何不同?

在美國(guó)的許多學(xué)校里，教學(xué)大綱都有兩種版本。一種是教師版，是為教師準(zhǔn)備的，另一種是學(xué)生版，是專門(mén)為學(xué)生的“知情學(xué)習(xí)”而設(shè)計(jì)的。下面是美國(guó)一所小學(xué)學(xué)生版教學(xué)大綱的實(shí)例：

六年級(jí)音樂(lè)欣賞

約克小學(xué)，康納小姐，2006—2007學(xué)年

▲課程描述

音樂(lè)欣賞課將通過(guò)聽(tīng)、創(chuàng)作和表演，就某些主要音樂(lè)風(fēng)格給予你一個(gè)總體認(rèn)識(shí)。

授課大綱

1、音樂(lè)欣賞緒論

——我們要聽(tīng)些什么?音樂(lè)為何重要?音樂(lè)是如何影響我們的?我們?yōu)楹涡枰魳?lè)?

2、樂(lè)器史

3、爵士音樂(lè)史

——美國(guó)古典音樂(lè)簡(jiǎn)史(從布魯斯到波普)

4、世界音樂(lè)

——將給你介紹世界各種音樂(lè)風(fēng)格，我們還要制作自己配鼓和配打擊樂(lè)器的音樂(lè)。

▲評(píng)分

上課出勤：35％

家庭作業(yè)：15％

專題項(xiàng)目：25％

測(cè)驗(yàn)／筆記檢查：25％

▲額外幫助

任何有興趣的學(xué)生都可以在下午放學(xué)后2點(diǎn)半到3點(diǎn)這個(gè)時(shí)間段里獲得額外的幫助，請(qǐng)撥打463-7830電話跟我預(yù)約。

▲超越

有時(shí)候，你可能會(huì)發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的某些方面的確令你興奮，你想要在某些方面做出特別的、超越一般作業(yè)要求的努力。我對(duì)學(xué)生專題研究的想法持歡迎態(tài)度，你們也可以就你們的某些想法向我提問(wèn)。

▲所需的學(xué)習(xí)用品

這門(mén)課將包含有許多當(dāng)堂派發(fā)的活頁(yè)材料，這些材料將涵蓋我們大部分的課內(nèi)作業(yè)。我希望你們能把一個(gè)部分的材料歸入一個(gè)三扣環(huán)式的活頁(yè)夾，以使這些材料規(guī)整有序。由于在常規(guī)情況下我們都要做筆記，所以紙張、鋼筆或鉛筆也是日常必備品。

這門(mén)課還包括傾聽(tīng)大量的我們當(dāng)時(shí)正在學(xué)習(xí)的音樂(lè)。這些傾聽(tīng)范本材料將被用于課內(nèi)的測(cè)驗(yàn)和考試。如果你為了學(xué)習(xí)而有興趣在家里聽(tīng)這些范本材料，那么你可以帶一盤(pán)空白磁帶來(lái)，我會(huì)為你復(fù)制音樂(lè)帶。

▲學(xué)生的責(zé)任

就如你上所有課一樣，你應(yīng)當(dāng)尊重你自己、尊重你的同學(xué)、尊重你的老師，任何紀(jì)律問(wèn)題都要按約克初級(jí)中學(xué)和赫德森學(xué)區(qū)的紀(jì)律規(guī)定來(lái)處理。因?yàn)槲覀兌际菫閷W(xué)習(xí)而來(lái)到這里，因此讓我們把這里營(yíng)造成一個(gè)愉快的場(chǎng)所，讓我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)美妙的音樂(lè)世界!

我們從中讀出了什么?

上面我們所讀到的這份教學(xué)大綱，雖然由教師完成并由教師向?qū)W生提供，但這是學(xué)校的要求，也是一項(xiàng)管理制度。一位美國(guó)的校長(zhǎng)解釋說(shuō)，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)，雖然在很大程度上有賴于教師個(gè)人的藝術(shù)與魅力，然而，一位優(yōu)秀教師的教學(xué)藝術(shù)往往融合在他(她)活的教學(xué)行為之中，其他教師很難通過(guò)模仿來(lái)獲得其藝術(shù)的真諦。而教學(xué)大綱是文本，一位優(yōu)秀教師編寫(xiě)的大綱基本可以在平行班的教師間通用。既然“知情學(xué)習(xí)”可以通過(guò)公布教學(xué)大綱來(lái)實(shí)現(xiàn)，那么為學(xué)生編寫(xiě)教學(xué)大綱當(dāng)然就應(yīng)當(dāng)成為一項(xiàng)固定的制度。

現(xiàn)在我們可以理解，美國(guó)的學(xué)校為何把教學(xué)大綱的公布作為一項(xiàng)管理制度了。那么，這種發(fā)揮特定功能的大綱應(yīng)當(dāng)具備怎樣的特點(diǎn)呢?簡(jiǎn)言之：必須符合兒童的閱讀心理。我們注意到，上面這份大綱是一位音樂(lè)教師專為六年級(jí)學(xué)生的“知情學(xué)習(xí)”而準(zhǔn)備的學(xué)生版的教學(xué)大綱。與一般的教學(xué)大綱相比，這份學(xué)生版大綱縮短了文本的篇幅，刪減了學(xué)生不易理解的專業(yè)表述，并通過(guò)六年級(jí)兒童所熟悉的語(yǔ)匯和文風(fēng)，傳遞了應(yīng)該讓學(xué)生預(yù)知的信息。

最后還需要說(shuō)明的是，這種學(xué)生版教學(xué)大綱一般是在假期結(jié)束前或在假期中就發(fā)到學(xué)生手里，也即“知情”發(fā)生在新學(xué)期來(lái)到之前。這樣，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)就可以在時(shí)間上前移，甚至使主動(dòng)學(xué)習(xí)始于開(kāi)學(xué)的第一天成為可能。

美國(guó)人對(duì)“知情學(xué)習(xí)”的認(rèn)識(shí)并不深?yuàn)W，但他們所理解的“知情學(xué)習(xí)”與主動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)系以及通過(guò)學(xué)生版教學(xué)大綱實(shí)現(xiàn)“知情學(xué)習(xí)”的方法卻是富有啟發(fā)意義的。它告訴我們：主動(dòng)學(xué)習(xí)是有效學(xué)習(xí)的前提，“知情學(xué)習(xí)”則是主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)；“知情學(xué)習(xí)”一旦借助管理制度來(lái)推動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)便有可能在開(kāi)學(xué)的第一天啟幕。

(編輯沙培寧)