陳海文

小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)是新課改下的小學(xué)語文課本中一項嶄新的教學(xué)內(nèi)容，作為一名站在新課改前沿的一線小學(xué)語文教師，雖說是初次接觸“小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)”，卻應(yīng)義不容辭地、認真有效地組織學(xué)生開展好此項語文活動。通過自己的學(xué)習(xí)及四年多新課改的教學(xué)實踐，我認為在中年級段進行語文綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)注意做到以下幾點：

一、從一開始就要培養(yǎng)學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動的興趣，為今后他們能自覺、自主地開展活動做好鋪墊。

大家都知道“興趣是最好的老師”，在一開始實施的過程中，無論學(xué)生活動的結(jié)果如何，教師都不應(yīng)輕易地否定學(xué)生，而應(yīng)該小心翼翼地像保護幼芽一樣保護學(xué)生的積極性，尊重他們的一頁紙，一張畫，一幅照片……不吝嗇自己的贊美，那對孩子今后的自主學(xué)習(xí)可謂是大有裨益。

二、教師可結(jié)合學(xué)情、校情等主、客觀因素靈活安排綜合性學(xué)習(xí)的時間，也可根據(jù)實際需求增添綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容（即進行課程資源的開發(fā)）。

現(xiàn)行的小學(xué)語文課本中綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排以單元為主線，綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容基本跟單元內(nèi)容一致。為了體現(xiàn)教材的循序漸進原則，中年級安排的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容不多，如第五冊課本中僅有“快樂的課余生活”、“中華傳統(tǒng)文化”兩次綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，第七冊課本中也只有“中外童話”、“成長的故事”兩次綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容。

有時結(jié)合班級的學(xué)生實際情況，教師在教學(xué)過程中也可以適當(dāng)增添綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容。如在學(xué)生對課本中的古詩產(chǎn)生興趣時，我們可以開展“誦讀唐詩宋詞”活動；在學(xué)生被古代神話深深吸引的時候，我們可以抓住契機，組織學(xué)生拜讀名著經(jīng)典，演一演“我喜歡的神話故事”；當(dāng)學(xué)生沉醉在優(yōu)美的游記中時，我們應(yīng)該積極鼓勵他們走進祖國的大好河山或是從作者的作品中領(lǐng)略祖國河山的壯美秀麗……

另外，課本中部分綜合性學(xué)習(xí)的時間安排，教師可根據(jù)實際情況提前或推遲。如四年級下冊第五單元有一次“走進田園”的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，教學(xué)中我將這次活動提前布置，組織學(xué)生利用“五一”長假開展活動。不少學(xué)生都利用假期回鄉(xiāng)探親或外出旅游，真正走進田園的學(xué)生不在少數(shù)。活動展示匯報中，學(xué)生的照片、日記、小報、圖畫等豐富的成果，證明我的安排完全是切合實際的。

三、活動中應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識及合作能力。

新《課標(biāo)》中對中年級綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)明確指出：學(xué)生“能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動，在活動中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會合作?！庇纱丝梢?，學(xué)生的合作意識、合作能力的培養(yǎng)是綜合性學(xué)習(xí)中應(yīng)高度重視的。尤其是現(xiàn)在的孩子都是獨生子女，一向嬌生慣養(yǎng)，“惟我獨尊”，更需要合作精神與能力的培養(yǎng)。

從分組活動開始，教師就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)合作。誰做本次活動的負責(zé)人，誰上網(wǎng)查資料，誰記錄，誰畫畫，誰排版出小報……這都需要合作?；顒娱_展得怎樣，更與學(xué)生的合作好壞密切相關(guān)。教師除了親臨指導(dǎo)，適當(dāng)?shù)夭扇—剟畲胧┮埠苡斜匾?。如對開展活動中合作良好的小組成員要給予及時、大力地表揚，并定期對各活動小組進行評比，并在班級的紅花欄印小紅花，發(fā)小賀信。

四、循序漸進地培養(yǎng)學(xué)生利用多種途徑查找、搜集資料，并能對資料進行簡單處理的能力。

新《課標(biāo)》中同樣明確指出中年級綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)讓學(xué)生“能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論?！币虼送ㄟ^多種途徑有目的地查找、搜集資料也是中年級綜合性學(xué)習(xí)過程中學(xué)生應(yīng)著重培養(yǎng)的能力。在培養(yǎng)的過程中，教師應(yīng)遵循循序漸進的原則，不要一開始就將目標(biāo)定的過高過難，讓學(xué)生望而生怯。在中年級的綜合性學(xué)習(xí)活動過程中，培養(yǎng)學(xué)生有搜集信息的意識、會有目的的搜集資料更為重要。

因此教師在教給學(xué)生搜集信息方法的同時，積極的鼓勵、肯定學(xué)生的勞動成果更為必要。學(xué)生在圖書館查閱的一篇文章、從報紙上剪下的一則報道、從生活中搜集到的故事、新聞、從網(wǎng)上瀏覽到的消息都是他們辛勤勞動的結(jié)晶（尤其是首次的勞動結(jié)果），他們迫切需要得到老師的肯定,老師的評價是否得當(dāng)關(guān)乎他們今后學(xué)習(xí)的積極與否,因此,此時教師一定要做個有心人,肯定學(xué)生付出的每一絲努力,表揚他們?nèi)〉玫拿恳稽c成果。

五、校外開展的綜合性學(xué)習(xí)實踐活動要努力取得家長的支持及配合，以保證學(xué)生的人身安全。

學(xué)生開展綜合性實踐活動必然要走出校園，走向社會，這難免就會有一定的風(fēng)險。對于中年級段的學(xué)生來說，他們年齡較小，生活能力較弱，更需要成人的引導(dǎo)與幫助。對于一些難度較大的綜合性學(xué)習(xí)活動（如走進田園，欣賞祖國大好河山等外出性活動），教師如若能發(fā)動孩子家長參與其中，那么學(xué)生的安全便能得到有效的保障。

以上淺述僅為本人教學(xué)實踐中的點滴體會，供大家參考、指正。在進行綜合性學(xué)習(xí)的過程中我也遇到了一些困惑，希望能得到更多專家、同行的啟發(fā)、點撥，這也是我今后開展綜合性學(xué)習(xí)過程中要繼續(xù)探索的內(nèi)容：

1．學(xué)生由于家庭生活環(huán)境的差異，搜集、處理信息資料的能力差異明顯。

2．語文課時的不足導(dǎo)致期末學(xué)習(xí)計劃完不成。能否在課表中專門安排語文活動課來開展綜合性學(xué)習(xí)，也突出了它的重要性。

3．以怎樣的形式來衡量學(xué)生的語文綜合性學(xué)習(xí)能力，以促進學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的積極性。

4．語文綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容的整合性極強，迫切需要音、體、美、科學(xué)等諸學(xué)科教師的協(xié)作。

總之，語文綜合性學(xué)習(xí)是一塊十分值得研究與探索的領(lǐng)域，我們將在今后的教學(xué)實踐中不斷努力，真正讓綜合性學(xué)習(xí)成為學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)形式，從而讓他們在學(xué)習(xí)活動中培養(yǎng)全面的語文素養(yǎng)。

（河北省大名縣王村鄉(xiāng)小學(xué)）