于上海

【摘要】一,組建一只團結協(xié)作的班級干部隊伍。二,構建積極向上的班級文化和營造正確的輿論導向。三,慎用懲戒。四,慎取別人的經(jīng)驗。五,經(jīng)常反思。

【關鍵詞】中等職業(yè)學校;班級管理

Rightness medium etc. occupation school class management of what time thinking

Yu Shang-hai

【Abstract】A, set the class staff's troops which set up 1 to solidify cooperation.Two, set up aggressive upward of the public opinion of the class culture and construction exactitude direction.Three, carefully use punishment.Four, carefully take the other people's experience.Five, usually introspect.

【Key words】Medium etc. occupation school;Class management

【中圖分類號】G640 【文獻標識碼】A 【文章編號】1236-3619(2009)04-23-0084

中等職業(yè)學校由于其生源的特殊性,決定了其管理的特殊性和復雜性。幾年來的班級管理的經(jīng)歷告訴我:對于中等職業(yè)學校的班級管理必須采取特殊的方法和手段,以適應中等職業(yè)學校班級管理的需要。

1.組建一只團結協(xié)作的班級干部隊伍

班級干部是班級的核心,是班級的精英,它的優(yōu)劣直接影響班級的優(yōu)劣。這只隊伍應該團結在班主任的周圍以班級管理為核心,團結協(xié)作。既有高度的共融性又有高度的互補性。對于班長的選擇,我認為不必要要求他各方面都出類拔萃,尤其是職業(yè)學校的學生更不要求全責備。只要他具備一定的組織領導能力、有一定的自我約束能力,這就足夠了。有時,有的班級連這樣的學生也挑不出,那就要求班主任善于發(fā)現(xiàn)有這樣潛質的學生,在使用中培養(yǎng),在培養(yǎng)中使用。這就要求班主任獨具慧眼,善于使用、培養(yǎng)班長,指點他和你的班級干部隊伍、你的班級、甚至和你一同成長。班主任造就班長的過程就是造就班級干部隊伍、造就班級、甚至造就班主任自己的過程。

2.構建積極向上的班級文化和營造正確的輿論導向

這是中等職業(yè)學校班主任管理好班級的重要工作,開展這項工作的途徑很多,如,教育、教學工作,各種文體活動,事無巨細都能開展這項工作。中等職業(yè)學校的教育是就業(yè)教育,各種消極文化、輿論或亞積極文化、輿論較有市場,并有可能上升為主流文化、輿論。這些文化和輿論有較強的欺騙性,學生的辨別能力相對較差,極易受蒙蔽。這就要求班主任把國家和學校倡導的積極健康的文化、輿論導向與學校、班級的活動相結合,正面樹立。例如,國家發(fā)出“學習徐虎”、“學習李素麗”的號召,班主任要不失時機的結合兩位模范人物的職業(yè)與中等職業(yè)學校學生的共性充分渲染強化。同時,結合正反兩方面教育案例扶正抑斜,不厭其煩反復強化。這個過程要貫穿班集體發(fā)展的始終。在積極健康的文化背景下,在正確的輿論指引下,良好的班集體其實早已形成。

3.慎用懲戒

中等職業(yè)學校學生的行為習慣相對較差,有些學生的不良習慣已成頑疾。面對上述學生,教師一味用溫文爾雅的說服教育的方法就是對學生、對家長、對工作不負責任。懲戒是必須的,問題的關鍵是采取什么樣的懲戒方式。我認為,教師在懲戒時應謹慎地選擇方式、手段、場合、時間和情感背景。例如,我的一個新班,開課一段時間后,有幾個學生不按時起床,早自習總遲到,更不用說吃早餐和值日了。多次說服教育收效甚微,仍有幾個學生戀床不起。在班會上,我笑著說:“今后誰不按時起床,我就用冰塊‘燙他”。同學們聽后都笑了。

第二天,我冒著嚴寒,早早來到學校。我團了一塊雪塊,起床鈴剛拉響,我走進寢室。幾個學生還在蒙頭大睡,我用雪團擦他們后背,寢室里笑聲一片,我也忍不住笑起來。幾個學生一看是我,又氣、又惱、又羞、又笑。幾個人笑著穿上衣服洗漱去了。這件事在班級乃至學校成為笑談 。以后,我如法炮制,又搞了幾次,學生懶床的現(xiàn)象就絕跡了?，F(xiàn)在反思一下這種懲戒,學生一方面怕“燙”,另一方面怕成為笑柄。而這種懲戒是在和善、搞笑的氛圍中進行的,對受戒者的身心沒有任何損害,所以效果很明顯。

4.慎取別人的經(jīng)驗

在學術研究比較充分的今天,各種經(jīng)驗、心得、方法、絕招泛濫成災。作為教師尤其是年輕教師,必須保持冷靜的頭腦,深思慎取。俗話說得好:教的曲兒唱不得。別人成功的案例是基于特定的時間、地點、環(huán)境、對象。對于變化了的時間、地點、環(huán)境、對象仍然照單全收,那就會犯經(jīng)驗主義的錯誤。另外,那些所謂學術性的東西是不是為了學術而學術?抑或有作秀的成分?這都需要我們冷靜地分析,需要我們辨證地對待,作為一種借鑒、一種參考,不能生吞活剝,照抄照搬。否則,他會誤導你的工作,給工作造成不必要的損失。

5.經(jīng)常反思

古人云:人非圣賢,孰能無過。班主任工作也是如此,在工作中出現(xiàn)這樣那樣的錯誤在所難免,尤其是年輕班主任。班主任一旦在工作出現(xiàn)失誤,班主任要及時采取補救措施,把損失降到最低。同時,及時反思,而且要多次反思。在頭腦中再現(xiàn)當時的情景,充分、客觀分析主客觀原因,從中汲取教訓,最后得出正確的結論。同樣,對于成功的經(jīng)驗也是如此。如果班主任在工作中取得一點成績,當事人不要沾沾自喜,要冷靜分析成功的各方面原因,有無僥幸的成分,有無偶然因素。自己在成績中起多大作用,切不可自鳴得意、忘乎所以。工作上的成敗的本身固然重要,更重要的是要從成敗中汲取經(jīng)驗教訓。從某種意義上說失敗的教訓要比成功的經(jīng)驗記憶深刻的多,也就是人們常說的:失敗是成功之母。

以上是我從事班主任工作的一點膚淺的認識和思考,有不當之處,敬請各位同仁批評指正。