潘　妮

【摘要】本文介紹課文復(fù)述這一簡(jiǎn)單而重要的策略的應(yīng)用和實(shí)施.教師依據(jù)相應(yīng)的方法開(kāi)展有效的教學(xué)活動(dòng),以期通過(guò)復(fù)述課文培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,使學(xué)生口語(yǔ)得以加強(qiáng)。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)課文復(fù)述;語(yǔ)言表達(dá)能力;語(yǔ)言實(shí)踐

The English text reply to say an expression with language of formation

Pan Ni

【Abstract】The this text introduction text reply to say this simple but importance of strategy of application and implement.The method that the basis of the teacher correspond open an exhibition valid of teaching activity, with period pass to reply to say a text development the student's language expression ability, can make student's vernacular speech strengthen.

【Key words】The English text reply to say;Language expression ability;The language practice

【中圖分類(lèi)號(hào)】G275 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1236-3619(2009)03-31-0210

1.問(wèn)題的提出

在我國(guó),隨著改革開(kāi)放的深入和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展,尤其是跨入21世紀(jì)的今天,熟練運(yùn)用英語(yǔ)口頭表達(dá)的能力受到了前所未有的重視。然而,我們的學(xué)生盡管學(xué)了很多年的英語(yǔ),得高分,表達(dá)能力卻很差,這跟教師的教學(xué)觀念和教學(xué)策略不無(wú)關(guān)系。長(zhǎng)期以來(lái),外語(yǔ)教學(xué)習(xí)慣于講語(yǔ)法規(guī)則,分析課文及進(jìn)行機(jī)械操練上下功夫。在課堂上很少給學(xué)生機(jī)會(huì)語(yǔ)言實(shí)踐。盡管教師認(rèn)真?zhèn)湔n,努力上課,教學(xué)效果卻不盡人意,與外語(yǔ)教學(xué)最終目的,與新時(shí)代對(duì)外語(yǔ)教學(xué)提出的更高要求相去甚遠(yuǎn)。多年的教學(xué)實(shí)踐證明,若我們?cè)谡n堂上運(yùn)用課文復(fù)述這一教學(xué)策略,學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力尤其是口語(yǔ)表達(dá)能力會(huì)有明顯地提高。

2.復(fù)述課文的應(yīng)用與實(shí)施

復(fù)述課文是指英語(yǔ)課文的復(fù)述,將學(xué)過(guò)的課文或材料經(jīng)過(guò)加工,用自己的語(yǔ)言以口頭或筆頭形式進(jìn)行表述?？梢匀谋硎?也可根據(jù)已知的內(nèi)容要求學(xué)生復(fù)述主要段落。在一般情況下,復(fù)述一般以一個(gè)人為主,但有時(shí)內(nèi)容較長(zhǎng),要求基礎(chǔ)較差的學(xué)生復(fù)述整篇課文有一定的難度,這時(shí)可以采用“接力”復(fù)述的方式,老師也可在黑板上做些提示,讓學(xué)生按照提示一個(gè)接一個(gè)復(fù)述,有三、四個(gè)學(xué)生復(fù)述完整篇文章。

在此課堂活動(dòng)中,若教師希望每個(gè)學(xué)生都參與到課文復(fù)述中,不愿只是幾個(gè)積極的好學(xué)生的活動(dòng)而成為課堂的點(diǎn)綴,就需要了解學(xué)生不開(kāi)口的原因,有時(shí)學(xué)生不肯輕易開(kāi)口,是怕講錯(cuò)了丟臉。因此教師要以親切的口吻,信任的目光和鼓勵(lì)性的話(huà)語(yǔ)引導(dǎo)他們勇敢地“開(kāi)口”。更重要的是讓學(xué)生有充分的準(zhǔn)備。課前留好作業(yè)任務(wù),課上給出足夠時(shí)間準(zhǔn)備,可采用課內(nèi)準(zhǔn)備和課外準(zhǔn)備相結(jié)合,個(gè)人準(zhǔn)備和小組準(zhǔn)備相結(jié)合的方法,讓學(xué)生與同桌或在小組中復(fù)述,讓他們壯膽,最后,讓他們有信心走上講臺(tái),面對(duì)全班復(fù)述。這樣做,在短時(shí)間內(nèi)給了每個(gè)學(xué)生一次實(shí)踐機(jī)會(huì),不知不覺(jué)中每個(gè)學(xué)生或多或少有所收獲。

為了使課文復(fù)述能順利進(jìn)行,教師不僅要不斷激發(fā)學(xué)生,“復(fù)述”的熱情,而且還要給予他們一些實(shí)際的幫助和指導(dǎo),比如給一些提示、暗示。 學(xué)生復(fù)述完畢后,應(yīng)及時(shí)讓他們知道結(jié)果,可以是教師對(duì)學(xué)生,也可以是學(xué)生對(duì)學(xué)生。有時(shí)某個(gè)學(xué)生復(fù)述完畢,全班會(huì)情不自禁地報(bào)以熱烈的掌聲。教師要在每個(gè)學(xué)生復(fù)述完畢后給予中肯的評(píng)價(jià)及熱情的鼓勵(lì),同時(shí)糾正一些錯(cuò)誤(不必全糾),讓復(fù)述者及其他學(xué)生都了解到成功及不足之處。大家通過(guò)復(fù)述分享成功的喜悅,互相學(xué)習(xí),互相借鑒,使以后的課文復(fù)述變得更好更精彩。

3.復(fù)述課文產(chǎn)生的效果

3.1課文復(fù)述幫助學(xué)生更好掌握了語(yǔ)言知識(shí),也提高了言語(yǔ)能力,不只是溫習(xí)了舊知識(shí),熟悉,鞏固,擴(kuò)展了新知識(shí)。同時(shí)對(duì)語(yǔ)言材料本身也有了更為深刻的印象。

3.2課文復(fù)述促進(jìn)了口頭表達(dá)能力的形成與提高且效果明顯。學(xué)生通過(guò)練習(xí),少犯錯(cuò)誤,注意句型的使用。

3.3通過(guò)復(fù)述課文,學(xué)生不像以前那樣害怕回答問(wèn)題了,而且能對(duì)答如流。

3.4復(fù)述提高了聽(tīng)力,一個(gè)學(xué)生復(fù)述,其他學(xué)生練習(xí)聽(tīng),而且津津有味,全神貫注。

3.5課文復(fù)述不僅為學(xué)生提供了鍛煉語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì),還為學(xué)生提供了展示自我的舞臺(tái)。學(xué)生表現(xiàn)欲更強(qiáng)了,提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

總之,課文復(fù)述是促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效策略,是綜合性強(qiáng)又富有創(chuàng)造性的活動(dòng)。對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言能力的形成是十分重要的。希望今后能夠得到廣泛的重視和實(shí)行。