盧秋蓮

在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中,我們發(fā)現(xiàn)有些句子結(jié)構(gòu)或者語(yǔ)法規(guī)則比較難理解,用什么辦法幫助學(xué)生解決問(wèn)題呢?本人在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),借助化學(xué)或物理中的一些公式或原理,可以輕松剖析英語(yǔ)的一些難句,又可以使學(xué)生牢固地掌握語(yǔ)法。

一、還原法

1. 將倒裝句改成陳述句。由于倒裝句的使用,句子的結(jié)構(gòu)變得陌生,對(duì)于這類題,可將題干還原成一個(gè)陳述句。如:Whom would you rather have____(go)with you?將本題題干改成陳述句,則應(yīng)是:You would rather have whom___ with you?這樣我們一眼就可以看出這是對(duì)于“have sb. do sth./使某人做某事”的考察,因此答案為go。

2. 將陳述句改為倒裝句。如:We had no sooner left home___it began to rain.橫線左右都是完整的句子。因此就是對(duì)于連接詞的考察,“no sooner... when/一……就……”是大家十分熟悉的句型。在考察知識(shí)點(diǎn)時(shí),命題者卻使用了一個(gè)陳述句。我們可以把題干改成:No sooner had we left home ___it began to rain.這里的答案when 就變得很清楚了。

3. 去掉從句或插入語(yǔ)。命題者有意地在一個(gè)句子中間插入一個(gè)從句或插入語(yǔ),造成主謂隔離。如果將題干中的從句或插入語(yǔ)去掉,題干就會(huì)變得很簡(jiǎn)單。如:The person we spoke to____(make) no answer at first.可以看出we spoke to是一個(gè)定語(yǔ)從句。將其去掉后,我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子少了一個(gè)謂語(yǔ)動(dòng)詞,而且表示一個(gè)過(guò)去的動(dòng)作,故本題選用答案為made.又如:All the employees except the manager____ (encourage) to work online at home.我們先采用還原法將此句變成:All the employees to work online at home except the manager____ (encourage).經(jīng)過(guò)還原、去掉介詞短語(yǔ)后,學(xué)生就恍然大悟,發(fā)現(xiàn)真正的主語(yǔ)是the employees,因此用動(dòng)詞的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)are encouraged就可以了。

4. 縮短句子。初看長(zhǎng)句時(shí),只抓住中心層,將那些修飾語(yǔ)、從句及插入語(yǔ)等省略不看,使其縮短。例如:Information from the Pioneer Spacecraft of the National Aeronautics and Space Administration obviously proves the theory that the burning 900-degree Fahrenheit surface temperature of Venus is due to an atmospheric greenhouse effect caused mainly by a blanket of carbon dioxide.對(duì)于這個(gè)長(zhǎng)句,首先要找到其中心層Information proves the theory,把握句子的基本意思,然后找出次要層theory的同位語(yǔ),最后再看information和greenhouse effect 的定語(yǔ),這樣閱讀起來(lái),思路就明朗了。

5. 改被動(dòng)句為主動(dòng)句。由于被動(dòng)句的使用,句子的結(jié)構(gòu)相對(duì)于主動(dòng)句來(lái)說(shuō)就沒(méi)有那么清楚。我們?nèi)绻麑⑵涓臑橹鲃?dòng)句,這類題就會(huì)變得清楚的多。如:Time should be made good use of ____(learn) our lessons well.將題干改寫為主動(dòng)句,則為We should be good use of time ____ (learn) our lessons well.可以發(fā)現(xiàn)介詞of 有其相應(yīng)的賓語(yǔ),其后不能用動(dòng)名詞做賓語(yǔ),應(yīng)用不定式做目的狀語(yǔ),故答案to learn.

6. 改省略句為一個(gè)完整的句子。省略句使學(xué)生不易看清句子的結(jié)構(gòu)。對(duì)于這類題,可恢復(fù)被省略的成分,使句子的結(jié)構(gòu)變得明朗,進(jìn)而選擇合適的答案。如:——How long has this bookshop been in business?—— ____1982.將答語(yǔ)部分改為一個(gè)完整的句子:This bookshop has been in business

1982.句子用了現(xiàn)在完成時(shí)態(tài),故答案為Since.

二、同性相斥、異性相吸法

首先確定前提條件——兩個(gè)單詞的首(開頭)字母相同,我們則稱之為同性,否則為異性?！巴韵喑?異性相吸”原理就是借助于每個(gè)單詞的首字母。如果兩個(gè)單詞的首字母一致,就不能搭配使用(同性相斥),如果不一致,就可以搭配使用(異性相吸)?？梢杂眠@種方法區(qū)分nearly和almost:同性相斥,所以nearly不可以與no, none, nobody, nothing, never等以n 開頭的否定詞連用,not 除外;異性相吸,所以almost 可以與no, none, nobody, nothing, never等以n 開頭的否定詞連用,除了not;not nearly 表示“遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,遠(yuǎn)沒(méi)有”。

舉例:Almost no one believed her.(幾乎沒(méi)人相信她。) Almost anything will do.(幾乎什么都行。)在這些句子中都不能用nearly代替almost. 另有:We are not nearly ready for the inspection.(對(duì)于檢查一事,我們還遠(yuǎn)未準(zhǔn)備好。)

三、推理法

閱讀材料中總會(huì)出現(xiàn)一些生詞或舊詞新義,這就要求學(xué)生學(xué)會(huì)越過(guò)生詞障礙進(jìn)行閱讀,猜測(cè)詞義是閱讀理解的必考題目。因此,在教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)句子結(jié)構(gòu)猜測(cè)詞義,提高他們的猜詞能力。

1. 通過(guò)定義或解釋關(guān)系推測(cè)詞義。定義或解釋常由be, be called, refer to, or, that is, in other words或破折號(hào)表示。

2. 通過(guò)同位關(guān)系推測(cè)詞義。如:Dr. Barnard was a member of an agriculture mission to India, a group of experts on better farming methods.

3. 通過(guò)同義詞或反義詞推測(cè)詞義。如:He had been getting better, but during the night his condition deteriorated. 這類關(guān)系由分號(hào)或and, while, but, however, on the other hand等引導(dǎo)。

4. 利用舉例推測(cè)詞義。常用的信息詞為such as, for example, for instance或冒號(hào)等。

5. 利用因果關(guān)系來(lái)推測(cè)詞義。如:The teacher didnt hear the knocking at the door because he was completely engrossed in his reading.

責(zé)任編輯 魏文琦