許玉清　吳明銀等

摘要：本文結(jié)合中國石油大學勝利學院的實際，通過構(gòu)筑人才培養(yǎng)平臺、打造教師隊伍、實施主輔修兩大人才培養(yǎng)計劃、建立教學質(zhì)量監(jiān)控體系和改革人才培養(yǎng)模式等措施，構(gòu)建起了較完善的人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系，取得了顯著效果。

關(guān)鍵詞：獨立學院；培養(yǎng)質(zhì)量；保障體系

中國石油大學勝利學院于2003年由中國石油大學(華東)和勝利石油管理局合作舉辦。多年來，學院始終堅持“規(guī)模、結(jié)構(gòu)、效益、質(zhì)量”協(xié)調(diào)發(fā)展、質(zhì)量取勝的思想，緊緊抓住新型辦學模式下影響人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，通過構(gòu)筑人才培養(yǎng)平臺、打造教師隊伍、優(yōu)化培養(yǎng)方案、建設(shè)監(jiān)控體系以及改革人才培養(yǎng)模式等措施構(gòu)建人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系，有力地保證了培養(yǎng)質(zhì)量。

一、構(gòu)筑高起點、高標準人才培養(yǎng)平臺

學院實行管理委員會領(lǐng)導下的院長負責制，發(fā)揮申辦方為名校、投資方為名企和其前身原勝利油田師范?？茖W校的優(yōu)勢，揚長避短，構(gòu)筑人才培養(yǎng)平臺，高起點辦學。

中國石油大學(華東)作為申辦方，是教育部“211工程”重點建設(shè)高校，始終把勝利學院的辦學質(zhì)量納入大學總體辦學中統(tǒng)一管理。注入辦學理念，共享多層面、多領(lǐng)域的優(yōu)質(zhì)資源，確保高起點。大學選派管理經(jīng)驗豐富的校、教務(wù)處等職能部門領(lǐng)導出任學院領(lǐng)導，直接組織教學工作；選派優(yōu)秀教師擔任學院學科專業(yè)建設(shè)顧問，擔任部分學位課程主講。勝利學院學生可以自主選修大學課程、輔修某些專業(yè)；學生持有大學圖書證，自主參加大學各種科技、文化、體育活動，享受各類網(wǎng)絡(luò)教學資源；大學通過相關(guān)課程的考核為符合條件的學生頒發(fā)學位證書，激發(fā)學生學習熱情等。

勝利石油管理局作為投資方，為學院發(fā)展提供堅實的資金保證，把學院常規(guī)運行經(jīng)費納入油田總預算，重點扶持。每年穩(wěn)定投資常規(guī)經(jīng)費3000多萬元，另外每年還有400萬元左右的教學儀器設(shè)備專項經(jīng)費，改善辦學條件。油田在產(chǎn)學研結(jié)合、學生實習實訓基地建設(shè)、畢業(yè)生就業(yè)等方面為學生提供便利，各大采油廠、鉆井公司等單位成為學生實習的場所，很好地解決了目前高校實習難的問題。同時，油田設(shè)立勝利學院教師和學生獎勵基金，激勵廣大師生開展教與學的研究。

勝利油田師范?？茖W校作為學院的前身，基礎(chǔ)好、經(jīng)驗豐富，有獨立的教學隊伍和教學組織，尤其師專20多年形成的“學高為師、身正為范”的校訓，升華了教風和學風。

二、打造相對穩(wěn)定的教學一線教師隊伍

學院采取“專職與外聘”、“培養(yǎng)與引進”相結(jié)合的辦法，以課程教學團隊為載體，打造教學一線教師隊伍。學院為此專門制定了《教師隊伍建設(shè)規(guī)劃》、《外聘教師管理辦法》、《教師外出進修管理辦法》等文件。

在專職教師隊伍建設(shè)上，學院始終堅持“養(yǎng)”一批自有教師的思想，確保學科建設(shè)、教學組織能長遠發(fā)展。規(guī)定專職教師必須占教學隊伍的60％以上，必須直接組織或參與學科專業(yè)建設(shè)，主干課程必須有專職教師擔任或輔導等。同時，學院設(shè)立教師培養(yǎng)基金，采取校內(nèi)培訓、政策吸引、外出進修等措施加強專職教師的培養(yǎng)、引進力度，每年選派15名左右教師在職或脫產(chǎn)進修，每年引進5～10名教師，極大地改善了教師隊伍的學歷、學緣、年齡結(jié)構(gòu)。

外聘教師是獨立學院教師隊伍的重要組成部分，其質(zhì)量直接關(guān)系學生培養(yǎng)整體質(zhì)量。在外聘教師隊伍建設(shè)上，重點是教學水平和穩(wěn)定性。學院嚴格審核外聘教師資格，最大限度地聘請大學、油田、科研院所中教學效果好的有高級職稱的教師授課。外聘教師中具有高級職稱者不得低于60％。學院加強外聘教師的管理，與外聘教師簽訂《聘任協(xié)議》，明確雙方職責，將外聘教師納入學院教師管理范疇。外聘教師必須參加所聘系必要的教學活動，接受學生課堂教學效果評價，對評價較低的外聘教師及時予以淘汰，實行動態(tài)管理的方法。

三、實施主、輔修兩大人才培養(yǎng)計劃

培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)的藍圖?；讵毩W院辦學特征，學院經(jīng)過認真研究，明確提出了“培養(yǎng)面向生產(chǎn)建設(shè)管理服務(wù)一線的具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)本科應(yīng)用型人才”的三本人才培養(yǎng)目標。制定并實施主、輔修兩大培養(yǎng)計劃，統(tǒng)籌設(shè)計課內(nèi)、課外教學環(huán)節(jié)，做到知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。

主修培養(yǎng)計劃：教學計劃。打破大學一本院校以學科體系和原師專以技能訓練為主制定培養(yǎng)方案的思路，建立以應(yīng)用能力為主線的人才培養(yǎng)課程體系。精簡理論學時，突出應(yīng)用，強化實踐環(huán)節(jié)。理論課學時四年在2500左右，其中必修課程占總學時的80％左右，專業(yè)課占15％～20％。按照公共基礎(chǔ)、學科基礎(chǔ)、專業(yè)課、公共選修課、實踐性環(huán)節(jié)五個模塊建立課程體系，突出理論與實踐的有機結(jié)合，貫徹外語教學、計算機應(yīng)用、職業(yè)生涯教育、實踐能力培養(yǎng)四個方面四年教學不斷線思想。明確規(guī)定實踐性教學環(huán)節(jié)學分理工科在40學分以上，并按照基本實驗能力、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力、綜合實踐能力三個層次構(gòu)建實踐教學體系。同時，通過建起一批實驗室、校外專業(yè)實習、頂崗實習基地，聘請企業(yè)老總授課，推行學分制管理制度等措施，有效地保證大學生應(yīng)用能力培養(yǎng)得到真正的落實。

輔助培養(yǎng)計劃。學院本著“學院搭臺、學生唱戲”的思想，以課外科技、文化、體育、學科競賽等載體制定《輔助培養(yǎng)計劃》，搭建綜合素質(zhì)拓展教育平臺，發(fā)展個性。要求學生在取得本專業(yè)教學計劃規(guī)定學分的同時，還需要取得輔助培養(yǎng)計劃規(guī)定的15學分，才能畢業(yè)。同時，學院為之啟動并實施“大學生成才計劃”，開展豐富多彩、積極向上的課外活動，保證計劃的實施。實踐表明，輔助培養(yǎng)計劃的實施，極大地調(diào)動了學生學習、自我發(fā)展的積極性，深化了教學計劃的內(nèi)涵。

四、建立教學質(zhì)量監(jiān)控體系

高水平的教育教學質(zhì)量離不開規(guī)范有效的管理機制。教學質(zhì)量監(jiān)控是教學管理的重要內(nèi)容，是保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效措施。學院堅持“內(nèi)外結(jié)合、督導并重”的思想，構(gòu)建學院內(nèi)部自檢、自控，外部指導、診斷，內(nèi)外結(jié)合、共同參與、形成合力的教學質(zhì)量監(jiān)控體系。

學院內(nèi)部監(jiān)控是基礎(chǔ)。學院從組織建設(shè)、制度建設(shè)、機制建設(shè)等方面構(gòu)建學院內(nèi)部教學全過程監(jiān)控體系。(1)學院成立了本科教學工作指導委員會，加強教學工作的規(guī)劃和領(lǐng)導，下設(shè)教學督導組，為督導工作提供組織保障。(2)建立健全各項規(guī)章制度，明確標準，規(guī)范教學各環(huán)節(jié)和管理行為，為督導工作提供執(zhí)行依據(jù)。(3)從課內(nèi)到課外、從理論課堂到實驗、實習場所建立起十大機制，為督導工作提供載體，實行教學過程全方位、全程監(jiān)控。所有采集到的教學信息及時加工、處理，以適當?shù)姆绞接枰酝▓螅凰性u價結(jié)果記入教師教學質(zhì)量業(yè)務(wù)檔案，與晉職、晉升、選優(yōu)、進修等直接掛鉤。

合作雙方成立“學院管理委員會”，管委會每年召開一次會議，聽取學院領(lǐng)導的匯報，研究學院發(fā)展、學科布局，解決人才培養(yǎng)過程中影響教學質(zhì)量的重大問題；校本部專業(yè)、課程建設(shè)指導委員會，幫助指導學院的專業(yè)、課程建設(shè)工作，校本部學術(shù)委員會審查學院每年新上專業(yè)的報告；校本部教學督導組不定期的對學院教學工作進行巡視、指導等。同時，學院注重接受社會評價，定期聘請企業(yè)領(lǐng)導、工程技術(shù)專家、校友來校診斷培養(yǎng)方案、反饋畢業(yè)生信息和社會對人才需求信息，拓寬人才培養(yǎng)外部督導渠道。

五、積極推進人才培養(yǎng)模式多樣化的改革

培養(yǎng)“適銷對路”的人才是學院人才培養(yǎng)的基本原則，也是人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本體現(xiàn)。學院依托就業(yè)工作指導委員會建立起人才預測系統(tǒng)，定期對社會產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、各類人才需求情況進行分析，以此調(diào)整學科專業(yè)結(jié)構(gòu)和年度招生計劃。學院定期召開系主任、書記聯(lián)席會議，專題研討、審議就業(yè)部門對人才需求的匯報、年度專業(yè)招生計劃、教務(wù)部門對專業(yè)人才培養(yǎng)方案的匯報和新上專業(yè)的論證報告等，共同探討人才培養(yǎng)與社會接軌問題，建立起“招生、培養(yǎng)、就業(yè)”聯(lián)動機制。

同時，學院根據(jù)市場需求，積極推進人才培養(yǎng)模式多樣化的改革，加強與社會的接軌。(1)實行“2+X”人才培養(yǎng)模式，即前兩年著力打好基礎(chǔ)，后兩年靈活專業(yè)方向，以適應(yīng)市場需求。(2)“訂單式”培養(yǎng)，學院先后與多家單位簽訂《合作培養(yǎng)協(xié)議》，成立“定向培養(yǎng)班”，雙方共同制定培養(yǎng)計劃，定向單位承擔部分工程類課程的教學任務(wù)。(3)校企合作“頂崗實習”培養(yǎng)，學院制定《學生頂崗實習暫行規(guī)定》，對已簽署《就業(yè)協(xié)議》的學生，根據(jù)單位的要求，學生申請，學院同意，最后一學期學生去單位頂崗實習。協(xié)議雙方共同負責學生的管理，共同指導完成學生生產(chǎn)實習和畢業(yè)設(shè)計(論文)教學環(huán)節(jié)。(4)實行“雙證書”制度。學院為相關(guān)專業(yè)建立職業(yè)技能鑒定平臺，學生在獲得畢業(yè)證書的同時，還能獲得一個或幾個職業(yè)資格證書，提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。