李燕玲

俗話說:“教學(xué)有法,教無定法,貴在得法?！北緦W(xué)期我擔(dān)任了五年級的英語教學(xué)工作。所教的班級情況各不一樣,雖然是同樣的教材、同樣的內(nèi)容,可用同樣的方法是無法取得良好的效果的。

在接手初期,我對班級情況還不熟悉時教法基本差不多,可很快發(fā)現(xiàn)效果完全不同:一班的學(xué)生接受能力較強,學(xué)習(xí)積極性較高,學(xué)習(xí)氛圍風(fēng)氣較好,班上學(xué)生都喜歡學(xué)英語;二班和三班則兩極分化明顯,學(xué)生基礎(chǔ)差異很大,但學(xué)生很好組織;四班是全年級最頭疼的班,無論是從學(xué)生基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等等都還需花大力氣培養(yǎng)。為了讓學(xué)生都能更好地學(xué)習(xí)英語,我在備課時認(rèn)真?zhèn)淞藢W(xué)生實際,努力根據(jù)學(xué)生實際、根據(jù)教材實際、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容實際,在教學(xué)中嘗試了不同的教法。我主要用了以下幾種教學(xué)法:

一、愉快教學(xué)法

在教學(xué)中,應(yīng)使整個教學(xué)都彌漫著一種和諧、融洽、振奮、飽滿的情緒氣氛。同時,在教學(xué)時,要使學(xué)生進入語境,創(chuàng)造情景,幫助學(xué)生通過英語直接理解教學(xué)內(nèi)容意思,養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣。其次,在教學(xué)過程中,安排一些有趣的活動。如:唱歌、游戲、饒口令等。運用這些靈活的教學(xué)方法,讓學(xué)生在“樂中學(xué)”又在“學(xué)中樂”。我盡可能地運用好“表現(xiàn)——成功——快樂”三步曲方法,尤其對三、四班的后進生,多給予肯定評價。

二、演示法

我在教學(xué)一些字母、單詞時,采用實物或是圖片、卡片來教學(xué),能使學(xué)生頭腦中形成比較鮮明的事物表象。例如:在字母時要充分利用卡片;學(xué)習(xí)單詞“apple”、“water”、“cold”等詞時則采用實物教學(xué)比。這樣不僅讓學(xué)生看到,而且讓學(xué)生聽到、嗅到、摸到,就會豐富學(xué)生的感性認(rèn)識,增強演示效果,在演示過程中,與講解和談話相結(jié)合,通過語言的啟發(fā),盡可能快地使學(xué)生的認(rèn)識上升到理性階段,形成理性階段,形成概念,掌握事物的本質(zhì)。

三、模仿練習(xí)法

學(xué)習(xí)英語,我認(rèn)為最重要的方法是模仿練習(xí),因為英語的語音、語調(diào)及書寫與漢語截然不同,如果小學(xué)生學(xué)習(xí)英語口形不對,發(fā)不準(zhǔn)音,這樣給今后的學(xué)習(xí)帶來很多不便,當(dāng)他們一旦養(yǎng)成習(xí)慣,再要糾正就困難了。小學(xué)生要說得準(zhǔn)確,首先必須看得準(zhǔn)、聽得準(zhǔn)。因此,我在范讀字母、單詞或句子之前,要讓學(xué)生聽老師的讀音、看老師的口形,并鼓勵學(xué)生大膽開口,敢于大聲講英語,說錯了及時糾正,并注意將正確的音與錯誤的音進行比較,反復(fù)訓(xùn)練,以免在語音上給學(xué)生留下后患。另外,應(yīng)鼓勵學(xué)生課下盡量用所學(xué)過的常用表達(dá)方式進行相互對話。因為我們不是單純?yōu)閷W(xué)語言而教語言,而是在用中學(xué),在學(xué)中用,培養(yǎng)運用語言的能力。