陳春雨

語文課程獨(dú)具特色,它的文字形態(tài)優(yōu)美、富于形象,語句形式多樣、含義深刻、富于變化,我們可以利用語文學(xué)科的這一特點(diǎn)保護(hù)、開啟、發(fā)掘、創(chuàng)造孩子的想象力,而孩子富于想象的特點(diǎn)又可以為語文教學(xué)服務(wù),使語文輕松、愉快,富有美感。

下面,我就從拼音教學(xué)、識字教學(xué)和閱讀教學(xué)三個方面簡單地談?wù)勏胂笤谡Z文教學(xué)中的作用。

一、想象讓拼音字母變成一個個美麗的畫面

拼音是孩子入學(xué)以來最早接觸的知識,字母雖簡單卻很重要,它將為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。想象在拼音教學(xué)中的作用是不言而喻的,這一點(diǎn)從書上一幅幅美麗的插圖就可看出:“a”就像小姑娘的臉蛋和小辮,“o”象小姑娘張圓的嘴巴,“e”像白鵝美麗的倒影……教材已把想象在拼音教學(xué)中的作用發(fā)揮得淋漓盡致,我就不多說了。

二、想象讓漢字變成一個個生動的故事

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出1-2年級要認(rèn)識常用漢字1600-1800個,這個數(shù)字對入學(xué)不久的孩子來說談何容易?因此,如何提高識字的效率在低段教學(xué)中頗為重要。著名的教育家蘇霍姆林斯基說過:“只有當(dāng)教學(xué)對兒童來說認(rèn)變成一種鮮明的激動人心的生活情景,里面充滿了活生生的形象、聲音、旋律的時候,讀寫結(jié)合過程才變得輕松?！比绾问棺R字教學(xué)變得生動有趣呢?有一天,校長給我講學(xué)生記“滑”字的小故事:一只小狗,看到前面有塊骨頭,饞得流下三滴水,它飛快地跑過去,卻被自己流下的口水滑倒了。我豁然開朗,想象的閘門被打開了。以后教學(xué)中,常常讓我吃驚不已,如教學(xué)《畫》一文中的生字時,一個叫郭佳的小女孩說:“春”字三個人坐在太陽上。立刻有孩子大笑道:不行,那不把他們燒死了。小女孩立刻不好意思地坐下了。我沒有放棄,先是表揚(yáng)小女孩敢想、會想,接著說:“咱們把它改一改,變成三個人一起看春天的日出,行嗎?”同學(xué)們一聽都說:老師編得好,我說:還得感謝郭佳,是她提醒了我。同學(xué)們連忙向她伸出大拇指,小女孩又開心地笑起來了。這不正是對孩子想象力的保護(hù)和開發(fā)嗎?從那后,精彩的識字故事接連不斷。一個叫張博的小男孩說“就”字:小龍走了很長的路,去看北京城,到那就發(fā)現(xiàn)尾巴不見了。如:“香”字被說成:禾苗放在太陽上就發(fā)出香味來了?！捌北挥洺?二個小孩頭頂西瓜,一不小心西瓜掉了,啪的一聲,噴出三滴水?！盁帷北挥洺?一個人手拿丸子,燙得他流下了四滴汗水……我常為他們的想象擔(dān)案叫絕,識字課成了他們最盼望的。

三、想象讓閱讀教學(xué)變成一堂堂美術(shù)課、表演課

低年級的閱讀課多是兒歌、韻文,文字少,想象空間卻很大,利用學(xué)生想象力豐富的特點(diǎn),讓學(xué)生眼看、口讀、心想、手畫(或演),使語文課堂生動活潑。

如:教學(xué)《小小竹排畫中游》時,我讓學(xué)生想象河里有什么,然后把想象的內(nèi)容畫到書上、黑板上。教學(xué)《靜夜思》時,讓學(xué)生想象這樣的夜晚自己會做什么,然后上臺演一演。瞧他們的一舉一動,宛如身臨其境,感受到了大詩人的孤獨(dú)與思念。

總之,充分發(fā)揮語文學(xué)科的特點(diǎn),抓住孩子的特征,就可以讓想象在語文課上豐富起來,讓語文教學(xué)乘上想象的翅膀輕松起來,最終讓課堂活起來。