如何提高體育教師的課堂教學(xué)能力

閆耀全

體育教師的課堂教學(xué)能力直接影響著體育課堂教學(xué)效果。提高體育教師課堂教學(xué)能力和水平,不僅是學(xué)生身體素質(zhì)提高的需要,更是社會發(fā)展的需要。體育教師的課堂教學(xué)能力的內(nèi)涵是多方面,除了自身應(yīng)具備的體育素質(zhì)外,還應(yīng)具備優(yōu)良的品質(zhì)、科學(xué)的世界觀、高尚的道德水平等,此外,智力、情感、意志及文學(xué)修養(yǎng)等都作用于教學(xué)能力。我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面著手提高體育教師的課堂教學(xué)能力。

一、課堂教學(xué)基本能力的提高

1.教師要了解和掌握學(xué)生的體育能力

了解和掌握學(xué)生的體育能力是體育教師提高體育課堂教學(xué)水平的第一步。這是進(jìn)行課堂教學(xué)、制定教學(xué)措施、選擇運(yùn)用講解、示范、練習(xí)、設(shè)疑等手段的基礎(chǔ)。那么,如何提高體育教師了解和掌握學(xué)生的能力呢?首先要提高體育教師的分析觀察能力,其次是總結(jié)歸納能力。教師要深入地了解學(xué)生的體育知識基礎(chǔ)、對體育課的態(tài)度、體育技能的掌握以及學(xué)生的體育能力和體育習(xí)慣,既要了解全班的一般情況,又要了解個別差異,以便區(qū)別對待。了解學(xué)生的途徑有很多,如與體育能力不同層次的學(xué)生代表進(jìn)行座談,與學(xué)生個別談話,詢問班主任和原體育教師,問卷調(diào)查,分析學(xué)生的課堂表現(xiàn),觀察課外活動等。

2.提高處理課堂教材的能力

教材是課堂教學(xué)的依據(jù),想要上好一節(jié)體育課,體育教師就要具備合理處理教材的能力。如何提高體育教師合理處理教材的能力呢?在了解掌握學(xué)生情況的基礎(chǔ)上,體育教師要認(rèn)真鉆研教材。首先,在聽觀摩課中鉆研教材。聽完課后,教師最好能將當(dāng)天的感受寫下來,養(yǎng)成評課的好習(xí)慣。其次,在討論中鉆研教材。新教師應(yīng)該多和同年級的其他教師交流,談?wù)勛约簩γ恳徽n的處理及困惑,聽聽別的教師是怎么處理的。多討論,為的是及時發(fā)現(xiàn)不足,采取彌補(bǔ)措施。再次,在學(xué)生的問題中鉆研教材。學(xué)生的問題就是老師的問題,這也是處理教材過程中可能存在的問題。只要處理好學(xué)生的問題,在課堂教學(xué)中可能存在的問題就會迎刃而解。

3.提高選擇和運(yùn)用課堂教學(xué)方法的能力

選擇和運(yùn)用教育教學(xué)原則和方法的能力是教學(xué)成功的有力保障。在實(shí)際教學(xué)中,教師如何適度、恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法呢?教學(xué)有法,但無定法,這就要求教學(xué)方法的選擇要根據(jù)課的類型、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的以及學(xué)生的實(shí)際情況來確定,使之能有效地為教學(xué)實(shí)際需要服務(wù)。事實(shí)上,符合學(xué)生實(shí)際情況的方法就是好方法。

4.提高體育教師課堂組織管理能力

課堂的組織管理是確保教材得以實(shí)施的有力保障,它主要包括課堂組織常規(guī)、課堂應(yīng)變策略、教學(xué)過程調(diào)整、課堂氣氛調(diào)節(jié)四個方面。為了確保課堂教學(xué)的成功,體育教師在熟悉教材和學(xué)生體育能力的同時,還必須具備善于理解學(xué)生的課堂內(nèi)心活動及心態(tài)變化的能力,隨時掌握學(xué)生注意力的分配。由于體育課堂多為室外課,各種突發(fā)事件都可能隨時發(fā)生,教師的應(yīng)變機(jī)智和應(yīng)變策略也必不可少。同時,適時活躍課堂氣氛,調(diào)整學(xué)生的情緒,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也是課堂教學(xué)效果得以保障的有利條件。

5.提高教學(xué)語言表達(dá)能力

教師講解技術(shù)動作應(yīng)該簡潔明了、重點(diǎn)突出,給學(xué)生一個完整的概念;力爭根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識,量體裁衣,從已知到未知,并針對不同的學(xué)生,對癥下藥,選擇不同的方法進(jìn)行講解。

體育教師要注意創(chuàng)造性地設(shè)計語言情境。一個經(jīng)驗(yàn)豐富的教師在開始講授教材之前多用提問的方式或給定一個恰當(dāng)?shù)那榫?這樣既可喚起學(xué)生記憶,檢查復(fù)習(xí)舊知識,又為新教材的輸入埋下伏筆。語言溝通要注意及時、準(zhǔn)確、適度和有效。

二、在教學(xué)理論指導(dǎo)下,通過實(shí)踐不斷地提高教學(xué)能力

1.校本教研能力的提高

校本教研是學(xué)校教學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ),校本培訓(xùn)是給教師一個展示和互學(xué)的平臺。讓本校教師在一起學(xué)習(xí)、探討,取長補(bǔ)短,從而有力地推動學(xué)校的教育教學(xué)。體育教學(xué)的教學(xué)環(huán)境較為復(fù)雜,教學(xué)方法多變,所以必須根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況進(jìn)行體育教學(xué),才能更好地提高學(xué)生的身體素質(zhì),因此校本培訓(xùn)就顯得尤為重要。學(xué)校要引導(dǎo)教師用積極的態(tài)度、發(fā)展的眼光規(guī)劃自己的教學(xué)生涯,用研究的眼光分析解決教學(xué)實(shí)踐中的問題,把發(fā)展與學(xué)習(xí)、教學(xué)與研究融為一體。

2.課堂實(shí)踐出真知

一切教學(xué)資源的開發(fā)和檢驗(yàn)都必須在課堂內(nèi)完成,教師在課堂氛圍熏陶中才能感覺到自我發(fā)展的必要性,在師生思維的碰撞中才會感覺到繼續(xù)提升的必須性。

課堂是課程改革實(shí)施的主陣地,只有深入課堂,教師才會有問題和困惑,才能體會到體育教學(xué)方法是否適應(yīng)學(xué)生、體育教學(xué)組織形式是否符合課堂教材的需要,才會主動的對問題和疑惑去進(jìn)行研究。

3.反思出實(shí)效

反思能夠使教師的學(xué)習(xí)與成長、理論與實(shí)踐密切結(jié)合起來。教師通過對課堂出現(xiàn)的問題進(jìn)行思考和研究,得出可為以后教學(xué)提供參考的反思或案例。教師只有對教學(xué)不斷進(jìn)行反思總結(jié),自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)才會在不斷積累中豐富起來,從而在體育教學(xué)中游刃有余。這樣的體育教學(xué)符合中學(xué)生的生理、心理特點(diǎn),可促使學(xué)生的身體素質(zhì)得到不斷提高。

總之,在課堂教學(xué)中,學(xué)生為主體,教材為主線;教師是主導(dǎo),課堂是陣地。體育教師要充分發(fā)揮自身能力,處理好主導(dǎo)與主體的關(guān)系,以收到良好的課堂教學(xué)效果,使學(xué)生的身體素質(zhì)和體育能力得到逐步提高。

(責(zé) 編 流 水)