孫克梅

平常教學(xué)中經(jīng)常會發(fā)現(xiàn):有些學(xué)生課堂上接受很快,但考試時成績總是不理想.仔細(xì)分析他們的試卷會發(fā)現(xiàn),有些錯誤不是因為知識點沒有掌握,而是不該有的失誤造成卷面失分.那么怎么才能發(fā)揮出他們的真實水平,考出好的成績呢?這就需要教師在平時教學(xué)中注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng).

一、文字、符號的書寫要正確規(guī)范

化學(xué)卷面的回答需要用文字或符號來表達(dá).有些學(xué)生在平時學(xué)習(xí)中多用眼少動手,會讀會背,但一書寫就出問題,不是錯別字就是符號書寫不規(guī)范.

1.常見錯別字有:水槽—水糟 長頸漏斗—長勁漏斗 藥匙—鑰匙 催化劑—崔化劑

2.專有名詞用口語:燒杯—水杯 藥匙—小勺 水槽—玻璃缸

3.符號書寫不規(guī)范:M_n—m_nM²⁺_g—M⁺²_g

為了減少這些錯誤的出現(xiàn),教師在平時教學(xué)中該板書的內(nèi)容要板書,而且板書要工整,有條理,該強調(diào)的地方要強調(diào).對經(jīng)常出現(xiàn)的別字、易書寫不規(guī)范的符號要經(jīng)常提醒.作業(yè)、測試中出現(xiàn)的問題及時糾正.

二、語言表達(dá)要準(zhǔn)確、完整、簡練

準(zhǔn)確無誤的解答問題是對學(xué)生掌握知識和能力的全面考查.學(xué)生在考試中往往由于表達(dá)不準(zhǔn)確、不完整或因果關(guān)系顛倒而失分.

如:現(xiàn)有三瓶無色氣體,一瓶是空氣,一瓶是氧氣,一瓶是氮氣.如何鑒別它們?很多學(xué)生會回答:用一燃著的木條分別伸入瓶中,木條在空氣中繼續(xù)燃燒,在氮氣中熄滅,在氧氣中燃燒更旺.這樣的回答顯然因果顛倒,而正確的回答應(yīng)是:用一燃著的木條分別伸入三瓶中,木條能在其中繼續(xù)燃燒的那瓶是空氣,熄滅的那瓶是氮氣,燃燒更旺的那瓶是氧氣.

為減少這類失誤,這就需要教師在平時教學(xué)中注重對學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng).那如何才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力呢?首先,在課堂教學(xué)中教師要起示范作用,教師的課堂語言要科學(xué)規(guī)范、言簡意賅.其次,教師要起引導(dǎo)的作用,課堂的主角是學(xué)生,通過教師的引導(dǎo),學(xué)生能積極主動地觀察思考,討論交流,歸納總結(jié).這樣即能發(fā)展學(xué)生的思維,又有助于提高學(xué)生的語言表達(dá)能力.另外,課后作業(yè)和第二課堂也是培養(yǎng)和提高學(xué)生書面表達(dá)能力的有效途徑.課后作業(yè)是學(xué)生└聰藹、鞏固和加深理解課堂所學(xué)知識的重要環(huán)節(jié),也是教師檢查學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果,及時反饋糾正的主要途徑.因此課后作業(yè)要注重質(zhì)量和題型的多樣化,有意識地進(jìn)行表達(dá)能力的訓(xùn)練,注重單元小結(jié)或課題小結(jié),這不但能促進(jìn)學(xué)生加深對本單元內(nèi)容的理解,也能培養(yǎng)和提高學(xué)生的書面表達(dá)能力.第二課堂是課堂教學(xué)的補充和延伸,布置一些拓展性作業(yè)或研究性課題既能加深學(xué)生對化學(xué)與生活、生產(chǎn)實際密切聯(lián)系的認(rèn)識,拓展學(xué)生的知識視野,又能鍛煉學(xué)生收集處理信息的能力和表達(dá)能力.

三、認(rèn)真審題,明確回答

1.審題不清、答非所問也是造成學(xué)生失分的一個重要因素.例如:2008年連云港中考中有這樣一道填空題:按要求選擇下列物質(zhì)填空(填化學(xué)式):

硫 氮氣 氧氣 硫酸 硝酸銨 二氧化碳 氫氧化鈉 氫氧化鈣

(1)空氣中含量最多的氣體_____________;

(2)可用于人工降雨和滅火的物質(zhì)__________;

(3)可用于制肥皂、造紙等工業(yè)的堿___________;

(4)在氧氣中燃燒發(fā)出藍(lán)紫色火焰的固體__________;

(5)能用于金屬除銹的重要化工原料______________;

(6)溶于水時,能使溶液溫度降低的物質(zhì)___________.

許多學(xué)生由于審題不清,直接填物質(zhì)的名稱,造成本題不得分.

2.近年來中考中增加了一些綜合性較強的信息題更是學(xué)生易失分的地方.因為這一類試題是對學(xué)生的分析、理解、歸納能力的全面考查,如不能恰當(dāng)?shù)赝诰虺鲇杏玫男畔?試題也就無從解決.這就要求教師在平時教學(xué)中注重對學(xué)生審題能力的培養(yǎng).因為不論試題所使用的背景如何生活化、社會化,解決問題的鑰匙仍然是學(xué)生所學(xué)到的化學(xué)知識.在解決此類問題時,教師要指導(dǎo)學(xué)生在審題時要找出關(guān)鍵詞語,把復(fù)雜關(guān)系簡單化,抽象條件具體化,隱含條件明朗化.理清方法和思路.讀題時要提取有效信息,排除無效信息的干擾,利用有效信息來解決問題.

如果學(xué)生在平時學(xué)習(xí)中能規(guī)范、準(zhǔn)確,全面地掌握知識,聽從老師的指導(dǎo),養(yǎng)成良好的習(xí)慣,一定能學(xué)到位、做到位、考到位.

(責(zé)任編輯:羅 艷)