讓青春閃爍著時代的光芒

王鋒旗

27歲的廖元新,是南昌大學一名普通的專職輔導(dǎo)員,他在平凡的工作崗位上創(chuàng)造著不平凡的業(yè)績。他出身于書香世家,2003年大學畢業(yè)完全具備條件去謀求一個更加輕松更具發(fā)展前途的職業(yè),也曾有單位向他伸出橄欖枝,但最后他還是選擇了這份既苦又累的差事。高校輔導(dǎo)員工作平淡繁瑣,很多人干了不久都想調(diào)換崗位。面對外面的各種誘惑,他也曾心動過,也曾有過放棄這份工作的想法,但是他說:“我舍不得離開這些年輕的學生?？粗麄兊某砷L,我似乎又回到了自己的大學時光,我多么想用自己的經(jīng)驗和教訓(xùn)引導(dǎo)他們健康成長呀!”既然選擇了這份職業(yè),那就風雨兼程勇往直前吧!他時刻履行著自己的諾言,把自己美麗無瑕的青春無私獻給了這份他深情熱愛的工作。青春的意義在于奉獻,在于拼搏,即使有再多的挫折與困苦,都不言敗!他就是這樣的一個人。

從2003年至今,廖元新始終堅持“用心經(jīng)營、用情澆灌、用力關(guān)注”的工作態(tài)度,把自己的青春和精力都奉獻在學生工作當中,把自己的滿腔熱血與激情都傾注在學生身上,其工作得到了學生、家長以及學校領(lǐng)導(dǎo)的高度肯定和贊揚,他于2008年被推選為代表江西高校參選“2008年全國高校輔導(dǎo)員年度人物”。

做學生成長的引路人

作為輔導(dǎo)員,應(yīng)該正確引領(lǐng)大學生經(jīng)營好大學時光,確保他們健康順利成長,這是他們肩負的職責。

為了幫助學生撥開思想迷霧、經(jīng)營好大學時光,在2003級法學系學生入學不久,他就給學生們舉辦了一次以“光陰的故事”為主題的多媒體班會課。班會課不再像以前那樣簡單布置班務(wù)工作、宣布學生應(yīng)該要遵守各種規(guī)章制度等老套式,而是以放映幻燈片的形式,以一個學長的身份,講述自己成長的故事,給學生成長以借鑒。以他自己的大學生涯為主要內(nèi)容,結(jié)合自己的成長經(jīng)歷,在音樂聲中向?qū)W生娓娓道來當年的大學生活以及大學時代的各種困惑與感悟。在班會總結(jié)上,廖元新老師說:“大學生活是人生的起點,在這里不僅要培育學生的成才和成功,更重要的是培養(yǎng)怎樣做人。四年大學稍縱即逝,不要等到畢業(yè)時遇到了尷尬狀況才去回憶入校前的期待、憧憬和四年的無所事事的懊悔。對待理想和現(xiàn)實的落差,我們應(yīng)具有充足的心理準備。”

班會課之后,學生感慨頗多,用學生自己的話來說,就是“在這次班會之后,我們都不再郁悶、不再彷徨了!”2003級的同學陳躍寧后來對他說:“老師,你的那次班會課在我畢業(yè)后仍記憶猶新。對于當時剛?cè)雽W、一切都在適應(yīng)的我,在調(diào)整心態(tài)方面具有很大的幫助。很多做人做事的道理,直到現(xiàn)在對我都有很深的啟發(fā)意義。”

在他所帶的2007級學生中,有一位來自山西的貧困生劉同學,因為諸多不適,加之家庭的困窘,產(chǎn)生了嚴重的厭學情緒,整天沉迷于網(wǎng)絡(luò)之中,一年下來,成績暴跌。當?shù)弥闆r之后,他并沒有嚴厲批評劉同學,也沒有聲明利害關(guān)系似的去說教,而是心平氣和叫劉同學來到自己的寢室,拿出了自己的幾件衣服送給劉同學,又囑咐他要注意保暖,并送了幾本勵志類的書籍給他閱讀。

在一次國家助學金評選中,班上評議的同學都覺得只能給劉同學三等助學金,原因在于雖然劉同學家里確實困難,可是劉同學自己不爭氣,有負學校、國家的重托。他耐心向這些同學做工作,解釋緣由,最終還是為劉同學爭取到了一等助學金。那晚他對劉同學說道:“老師為你爭取這筆助學金,是相信你能對得起班上同學的信任和學校的信任!相信你能對得起供養(yǎng)你的父母和國家的培養(yǎng)!‘窮且益堅,不墜青云之志。希望你從今天開始能夠從頭再來,找回自信!”從此以后,劉同學的學習態(tài)度發(fā)生了一百八十度的大轉(zhuǎn)變,成了學習上的“拼命三郎”。在大二上學期的期末考試中,劉同學的成績排名大踏步前進了30名,進入班上前10名。他幫助這位同學重樹了生活的信心,找回了自我。后來劉同學打電話給他,哽咽著說:“謝謝老師,謝謝老師?！鼻а匀f語,只要這兩句就足夠表達學生對老師的謝意。點點滴滴顯真情,平平淡淡才是真,他用自己的真誠的心感染著學生,一句簡單的“謝謝”充滿著無限的深情和無比的感激。

他就這樣在平凡的工作崗位上,用心經(jīng)營,精耕細耘,以自己的特有的方式做好學生健康成長的引路人。

做學生生活的貼心人

學生剛進入一個新的環(huán)境,他們對周圍的一切都感到好奇,對未知的領(lǐng)域既充滿了憧憬和向往,但內(nèi)心又布滿了疑慮和不安。

有很多學生來自貧困的家庭,家境的不寬裕往往容易導(dǎo)致他們在心理方面有些自卑的傾向,把自己封閉起來,呆在自己的獨立王國,不愿意和外界打交道,在這個時候特別需要老師和同學的關(guān)懷與溫暖,在心理上給他們以疏導(dǎo)和安慰,克服自卑,鼓勵他們自強自立。2003級法學系學生陳同學家不富裕,但她是個很懂事的女孩,深深懂得家里送她來讀書實屬不易。為了節(jié)省各方面的開支,她縮小與外界的交往,盡量少花錢,減少和其他同學的來往。久而久之,使得本來性格開朗活潑的她變得沉默不語。他通過班干了解班上還有其他同學也存在類似的情況,他開始尋找良方,來消除他們這種自卑的心理。

于是,他想到了聚餐——每逢新年來臨,他都會請班上的一些貧困學生聚聚餐,還要叫上班上其他一些同學,這樣就顧及了這些人內(nèi)心的敏感性和自尊心,以免這些人產(chǎn)生自卑的心理。大家坐在一起聚一聚,談一談,彼此內(nèi)心的距離就不知不覺拉近了,心情也隨之開朗。在一次聚餐后,陳同學發(fā)給他這樣一條短信:“真心感謝老師的款待。很高興老師沒有忽視我,今天真的讓我感到很溫暖。在今后的學習、工作中我一定會振作精神,堅決不會讓老師失望。”樸實的語言飽含著學生對老師真摯的謝意!

他還獨創(chuàng)了“想說的話”這種師生交流通道,他每星期給學生寫一封公開信,袒露自己的心扉,真誠地和學生零距離接觸。同時他還堅持和學生電子郵件往來,回復(fù)學生的來信,至今師生交流有近幾十萬字。這些形式不僅打破了師生間交流的界限,而且使得他對學生思想狀態(tài)的掌握也更加深入和全面。5年下來,他和全部461位學生家長至少都通過一次電話。曾有位家長在電話里對他說:“我周圍的同事都很羨慕我的孩子,因為只有南昌大學的老師才表現(xiàn)出這種強烈的責任心?！币痪湓?、一封信、一個電話,跨越了學生和老師、老師和家長交流的時空界限,架起了他們互相溝通的心靈橋梁。

他用自己的溫情默默澆灌著學生,在點滴之間、在細微之處溫暖著每個學生,做學生生活的貼心人。

做學生成才的鋪路人

學生能否順利成才就業(yè),輔導(dǎo)員對學生的輔助規(guī)劃是否得當就顯得非常關(guān)鍵。

他從帶班始就一直在思考英語等級考試的問題,他結(jié)合當初自己的備考經(jīng)歷和感悟,大一開始就狠抓學生的英語學習和四級備考。他親自組織學生背誦英語課文,并且每周輪流抽三分之一的學生來辦公室接受檢查。起初學生們很不理解,他們認為“豐富多彩的大學生活不是這樣的,我們學生應(yīng)該有更多的自主權(quán),四級考試只是我們學生自己的事情?！闭J為這樣的管理方式與高中無異,有些同學的積極性發(fā)生了動搖,每當此時,他都在心里對自己說:“一定要堅持住,有一天學生總會理解的!”每當檢查背書之時,看到他辦公室擠得滿滿的學生,總有同事問他:“你這樣不累呀?”對于同事的疑問,他說:“當然累?？墒俏壹热灰?就應(yīng)該踏踏實實、認認真真,一抓到底?！?/p>

2003級的韓曉雨同學第一次英語四級考試沒有通過,她暗下決心:新的學期一定嚴格按照廖老師的方法去學習英語。經(jīng)過努力,韓曉雨順利通過了四級考試。現(xiàn)正留校讀研的韓曉雨在和2007級學生交流時說:“當年我能過四級,能考取研究生,真是廖老師逼出來的呀!現(xiàn)在他肯定也在逼你們吧?也許你們會像我當年一樣不理解,但是你們以后肯定會從中受益的!”

事實證明,抓到實處終有成果。在2004年學校第一次英語四級考試通過率評比中,他帶的2003級三個班里有兩個班進入了全校前十名;在2007年12月的四級考試中,他帶的2007級新生,參加考試的學生全部一次性通過。

2003級(3)班的學生方民鳴在研究生考試中落榜,是來年再戰(zhàn)還是進入職場,這讓方民鳴猶豫不定。他得知情況后找到方民鳴促膝長談。方民鳴至今還記得廖老師問的幾個問題:“要清楚自己喜歡做什么、適合做什么,特別是在這面臨抉擇的關(guān)鍵時刻想清楚這幾個問題尤其重要?！薄澳阍诖髮W的時候可是很喜歡搞課余副業(yè)的啊,而且還都搞得有聲有色!”

方民鳴還時不時對同學說:“記得去上海的那天,天空下著雨,在路上廖老師說:‘對于剛畢業(yè)的大學生進入職場會遇到很多困難,但還是想給你幾點建議:首先要有毅力,不輕言放棄;其次要有積極的態(tài)度,主動出擊;最后要時刻保持有一個不斷學習的心態(tài),為機會做好準備?！辈痪们?方民鳴回到南昌開始自己的創(chuàng)業(yè)生涯,用他在上海的經(jīng)驗和資金辦起了一家屬于自己的英語培訓(xùn)機構(gòu),方民鳴感謝廖老師對自己的正確引導(dǎo)。

他鼓勵學生提前為自己的未來擇業(yè)成才作好全面規(guī)劃,全力關(guān)注學生的就業(yè)成才,甘愿為學生的就業(yè)成才做辛勤的鋪路人。

一分耕耘一分收獲,辛勤的付出終于獲得豐厚的回報:他連續(xù)四年獲得“南昌大學優(yōu)秀輔導(dǎo)員”稱號,連續(xù)兩年獲得“南昌大學十佳輔導(dǎo)員”榮譽稱號,兩次榮獲“江西省優(yōu)秀輔導(dǎo)員”榮譽稱號。

廖元新用心經(jīng)營、用情澆灌、用力關(guān)注,全心全意做好學生的引路人、貼心人和鋪路人,在輔導(dǎo)員這個平凡而又偉大的工作崗位上,以甘為孺子牛的精神,用自己的熱血演繹著多彩而又瑰麗的青春,用青春書寫著輝煌而又璀璨的人生。他正用自己的青春之火,點燃著時代的激情,給閃爍著時代光芒的教育事業(yè)增添光彩!◆