談“主動(dòng)體育”在體育教學(xué)中的運(yùn)用

黃衛(wèi)萍

“主動(dòng)體育”對(duì)改變體育教學(xué)僵死、學(xué)生被動(dòng)學(xué)練的狀況起到了積極的推動(dòng)作用,它增加了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中思維因素,使學(xué)生既懂原理又懂技能,形成了綜合的體育能力,而且它增加了學(xué)生在教學(xué)中的選擇性,使學(xué)生更深刻地體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)和學(xué)習(xí)過程的樂趣。近幾年來(lái),我在體育教學(xué)中以“主動(dòng)體育”為研究切入口做了一點(diǎn)嘗試,取得了較好的效果,也得到了一些啟示。

一、在輕輕松松中提高技術(shù)

體育教學(xué)是人的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能及心理素質(zhì)等因素的綜合教學(xué)。所以,在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,不僅要求學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作技巧,而且要求懂得其基本原理,使學(xué)生樂意學(xué)習(xí),并能體味到運(yùn)動(dòng)的樂趣。

1.懂得原理,掌握技術(shù),形成綜合體育能力

“主動(dòng)體育”是以學(xué)生為主,引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,它能改變傳統(tǒng)的教學(xué)概念,使教師的注意力從對(duì)學(xué)生的“控制”轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生的“學(xué)習(xí)”和“理解”的指導(dǎo)上。學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是盲目的、被動(dòng)的,而是積極的、主動(dòng)的,他們會(huì)根據(jù)自己的水平按需所取,加深對(duì)該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的理解,并使該項(xiàng)的技術(shù)水平得到提高。

2.允許選擇,深化學(xué)習(xí),體味運(yùn)動(dòng)過程的樂趣

以學(xué)生為主體的“主動(dòng)體育”,不能按舊框框讓一個(gè)班的幾十名學(xué)生在同一起點(diǎn)練習(xí)相同的內(nèi)容,應(yīng)按學(xué)生的體能狀況,技術(shù)的難易實(shí)施不伺起點(diǎn)的練習(xí),留有足夠的空間讓學(xué)生自由發(fā)揮,允許學(xué)生有選擇的權(quán)利。但不能讓學(xué)生隨便玩耍一節(jié)課,而是要有目標(biāo)、分層次地提出不同要求,達(dá)到深化目標(biāo),愉悅身心的目的。

二、在快快樂樂中明白道理

在傳統(tǒng)的體育課教學(xué)中往往存在這樣一種現(xiàn)象:教師重主導(dǎo)輕主體;重教法,輕學(xué)法;重自身表演,輕學(xué)習(xí)效果,學(xué)生的主體作用發(fā)揮不夠,影響了教學(xué)質(zhì)量。為此,我們?cè)隗w育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中必須重視學(xué)生主體作用的發(fā)揮,引導(dǎo)學(xué)生在快快樂樂中明白道理,逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

1.主動(dòng)思考,集中討論,發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)精神

以往在教學(xué)中教師將自己講得清、示范準(zhǔn)作為重點(diǎn),學(xué)生往往成了被動(dòng)接受的對(duì)象,師生之間交流少。練習(xí)韻模式一般為:“布置內(nèi)容——學(xué)生練習(xí)——教師糾——學(xué)生再練”,整個(gè)過程學(xué)生一直處于被動(dòng)狀態(tài)。“主動(dòng)體育”則要求以學(xué)生為主體,學(xué)生在教師的提示下嘗試練習(xí),做到邊練邊體味,由被動(dòng)機(jī)械的練變?yōu)樵诜e極思維下的練。因此,學(xué)生在嘗試練習(xí)后教師糾正學(xué)生錯(cuò)誤動(dòng)作時(shí)不要直接指出,更不能批評(píng)指責(zé),而要適當(dāng)點(diǎn)撥,讓他們通過思維自己明白錯(cuò)誤的原因再進(jìn)行練習(xí)。在糾正錯(cuò)誤動(dòng)作時(shí),不僅需要教師的“點(diǎn)撥”,更需要學(xué)生在了解動(dòng)作要領(lǐng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行相對(duì)評(píng)價(jià),使課堂形成互幫互學(xué)、“官教兵、兵教官”的熱烈氣氛。

2.掌握實(shí)情,靈活運(yùn)用,逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

在體育教學(xué)中,教學(xué)概念不能停留在單純的“技術(shù)教學(xué)”和“體質(zhì)教育”上,要根據(jù)學(xué)生的年齡特征區(qū)別對(duì)待,要促進(jìn)學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)和個(gè)性的發(fā)展,不僅要重視育體,更要重視育心。

低年級(jí)的體育教學(xué),要以養(yǎng)護(hù)為主,以培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和積極參與意識(shí)為主;以發(fā)展學(xué)生的一般體能為主。要通過“故事”、“情境”、“唱游”等形式,使學(xué)生在身心負(fù)荷適度的情況下,主動(dòng)接受體育的啟蒙教育。中年級(jí)的體育教學(xué),要以養(yǎng)護(hù)與鍛煉并重,培養(yǎng)學(xué)生體育興趣與參與意識(shí),發(fā)展學(xué)生身體的一般能力和運(yùn)動(dòng)能力。要通過活動(dòng)性游戲的形式,培養(yǎng)他們的運(yùn)動(dòng)能力和在競(jìng)爭(zhēng)中應(yīng)有的才干和品質(zhì)。高年級(jí)的體育教學(xué),應(yīng)鍛煉重于養(yǎng)護(hù);培養(yǎng)體育興趣愛好與培養(yǎng)體育意識(shí)并重;知識(shí)、技術(shù)教學(xué)與發(fā)展運(yùn)動(dòng)能力并重,做好向中學(xué)體育過渡的準(zhǔn)備。

三、在熱熱鬧鬧中融洽相處

小學(xué)體育教學(xué)是一項(xiàng)以班級(jí)為整體的群體教學(xué)活動(dòng),以學(xué)生為主體的“主動(dòng)體育”要求給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,它保證了學(xué)生在輕松愉快、人際關(guān)系和諧的氣氛中學(xué)習(xí)。我是這樣做的:1.互幫互學(xué),集體思考,調(diào)動(dòng)主體“動(dòng)力”機(jī)制

小組的集體鍛煉由于它集合了眾人的智慧,學(xué)習(xí)效果的成功率比較高,故成功的樂趣也由個(gè)人享受變?yōu)楸娙朔窒怼?/p>

如在學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)時(shí),在一個(gè)小組里出現(xiàn)了這樣一個(gè)動(dòng)人的場(chǎng)面:一個(gè)來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生長(zhǎng)得很結(jié)實(shí),但他的擺臂動(dòng)作由于柔韌性較差,怎么看都感到別扭,跳的遠(yuǎn)度也不夠。小組里的同學(xué)就忙活開了,有的做示范,有的做講解,要求他在預(yù)擺時(shí)身體像彈簧一樣充分地舒展,向后擺臂時(shí)幅度要大,起跳時(shí)兩臂繼續(xù)向前擺至與肩平時(shí)迅速制動(dòng),不要再向上擺。這個(gè)學(xué)生在同學(xué)們的幫助下,很快糾正了錯(cuò)誤動(dòng)作,獲得了成功,頓時(shí),全組學(xué)生為他歡呼?？梢?得到成功喜悅的不是一個(gè)學(xué)生而是全組學(xué)生。

2.優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),整體聯(lián)動(dòng),培養(yǎng)體育的深層樂趣

以學(xué)生為主體的“主動(dòng)體育”改變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,教師的注意力從對(duì)教學(xué)的“控制”轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生“學(xué)習(xí)”與“理解”的指導(dǎo)上,學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是無(wú)目的、被動(dòng)的,他們將根據(jù)自己的水平、需要去學(xué)習(xí),加深對(duì)運(yùn)動(dòng)的理解,并使技術(shù)水平不斷提高。由此可見,“主動(dòng)體育”從發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性著手,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,并讓其通過人人參與自主練習(xí),深刻體味各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的內(nèi)涵及意義,從而加強(qiáng)了綜合體育能力的培養(yǎng)。