以活動為載體，促進(jìn)德育目標(biāo)的落實(shí)

吳文華

幼兒辨別是非的能力較差,他們很難理解一些抽象的道德理念和政治理論,在品德發(fā)展中,他們判斷是非的標(biāo)準(zhǔn)來自成人,他們對道德的認(rèn)識帶有很大的具體性和表面性,并易受情境的暗示。因此,筆者認(rèn)為幼兒園的品德教育應(yīng)根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)及《幼兒園工作規(guī)程》提出的目標(biāo)要求,把德育教育貫穿于幼兒一日活動的各個環(huán)節(jié)中,充分利用各種教育手段和開展多種形式的教育活動,以促進(jìn)德育目標(biāo)的落實(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)良好的活動環(huán)境,在潛移默化中影響和感化幼兒

良好的教育環(huán)境能使幼兒在不知不覺中受到暗示和感染,起到潛移默化的作用。我們首先要重視環(huán)境的創(chuàng)設(shè),每學(xué)期開學(xué),都應(yīng)根據(jù)學(xué)期的德育工作計(jì)劃和目標(biāo),繪制品德教育的壁畫,內(nèi)容主要有:幼兒自己穿脫衣服、自己洗小手絹、擦桌子等,以培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)的能力。春天來了,在種植園地里種上番茄、紅薯、蔬菜、花生、玉米,并對植物進(jìn)行觀察、護(hù)理,為蔬菜澆水、施肥等。在愛家鄉(xiāng)的主題教育活動中,充分利用周圍的社會環(huán)境,帶領(lǐng)幼兒參觀文化廣場和街道兩邊的路燈標(biāo)志及認(rèn)識家鄉(xiāng)的土特產(chǎn),收集有關(guān)圖片讓幼兒了解家鄉(xiāng)的美麗風(fēng)光,并為幼兒開展社會性活動等等,激發(fā)他們熱愛家鄉(xiāng)的強(qiáng)烈情感。

在創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)環(huán)境的同時,還應(yīng)十分重視創(chuàng)造一個良好的精神環(huán)境,在幼兒園里,幼兒總是把教師視為“對”的化身,凡是教師所言所行全是好的、對的。因此,在工作中每個老師都要注重以自身良好的行為習(xí)慣為幼兒提供一個可模仿的表率。如:早上帶班教師在教室門口熱情地向小朋友問好、問早,教育孩子和爸爸或媽媽說再見,平時輕拿輕放物品,發(fā)現(xiàn)紙屑馬上拾起扔進(jìn)紙簍等,在潛移默化中影響和感化幼兒。

二、有針對性地設(shè)計(jì)德育活動,使德育目標(biāo)得到具體的落實(shí)

幼兒園品德教育除環(huán)境的潛移默化影響起到教育作用外,它還可以通過游戲活動、體育活動、生活活動等各種教育活動得到落實(shí)。教師在制訂教學(xué)計(jì)劃時,把德育目標(biāo)安排到每月、每周的教學(xué)中,再結(jié)合節(jié)日、季節(jié)的特點(diǎn),有針對性地設(shè)計(jì)德育活動,把德育教育與認(rèn)知活動融為一體,使德育目標(biāo)得以落實(shí)。如:針對幼兒衛(wèi)生習(xí)慣較差,不尊重成人勞動成果等現(xiàn)象,教師開展幼兒欣賞古詩“鋤禾”的教學(xué)活動,并在用餐時隨時提醒幼兒要講衛(wèi)生、不掉飯粒,珍惜農(nóng)民的勞動成果,從小愛惜糧食。

三、在生活活動中,對幼兒進(jìn)行德育教育

幼兒園的日常生活是平凡而瑣碎的,但卻日復(fù)一日地出現(xiàn),幼兒吃飯、上廁所、洗手、睡覺、整理日常生活用品等要占去一半以上的時間。因此,應(yīng)抓住每一個有利的時機(jī)對幼兒進(jìn)行品德教育,培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。

在幼兒一天的生活中,洗手是經(jīng)常出現(xiàn)的生活環(huán)節(jié),我們常會看到這樣的情況:幼兒洗手之后,水龍頭沒關(guān)好,洗手間濕漉漉的。如何改變這一現(xiàn)狀,使幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣呢?老師可在班上開展“水龍頭哭了”的討論活動,引導(dǎo)幼兒洗手時互相觀察,找出問題存在的原因。在生活活動中,幼兒不僅受到了德育教育,同時培養(yǎng)了他們良好的行為習(xí)慣。

四、動員家長參與活動,促進(jìn)家庭教育與幼兒園教育協(xié)調(diào)一致

幼兒的大部分時間是和家長一起度過的,家長是孩子最親切、最信賴的人,在家長那里,幼兒可獲得知識、擴(kuò)充經(jīng)驗(yàn),形成道德是非標(biāo)準(zhǔn),因此,動員家長積極參與幼兒德育教育是很有必要的。幼兒園每年都舉辦家長學(xué)校學(xué)習(xí)班,讓家長參加培訓(xùn)學(xué)習(xí),了解幼兒園的教學(xué)內(nèi)容和品德工作的目標(biāo)。此外,還要辦好家園聯(lián)系欄,重點(diǎn)向家長宣傳德育知識,使家庭教育與幼兒園教育保持一致。

針對幼兒多為獨(dú)生子女,自理能力差的特點(diǎn),可經(jīng)常組織各種游戲競賽活動。比如穿脫衣服比賽等,并邀請家長參與活動,使家長也受到教育,盡可能地放手讓孩子去做一些力所能及的事情。

五、注重幼兒的個別教育,促進(jìn)德育目標(biāo)的全面落實(shí)

相同年齡的幼兒都有著他們共同的特點(diǎn),由于環(huán)境的不同造成了幼兒個體差異。如大三班幼兒劉群鑫,由于父母只顧做生意,平時由奶奶接送,在家得不到父母的關(guān)愛,入園后為了引起老師和同伴的注意,經(jīng)常欺負(fù)同伴,全班幼兒見他就躲,老師針對這種情況,及時與家長進(jìn)行溝通,共同商討教育孩子的辦法。針對他好動的特點(diǎn),讓他做值日生,做一些力所能及的勞動,當(dāng)他有進(jìn)步的時候,就在小朋友的面前表揚(yáng)他,夸他是個愛勞動的好孩子,同時指出他打小朋友是不對的。通過老師的教育,劉群鑫小朋友又回到了同伴中間。可見注重幼兒的個別教育,可以促進(jìn)德育目標(biāo)的全面落實(shí)。

培養(yǎng)幼兒品德行為習(xí)慣,并非是一朝一夕就能辦到的,而是要長期堅(jiān)持的。我們幼兒教師只有采取具體形象的方法,以發(fā)展幼兒的情感為主,堅(jiān)持利用各種教育手段和開展多種形式的教育活動,才能促進(jìn)德育目標(biāo)全面落實(shí)。