劉彩霞

摘要：小學(xué)美術(shù)的教學(xué)任務(wù)是：(1)掌握繪畫(huà)基本知識(shí)和技能；(2)促進(jìn)智力，發(fā)展能力；(3)進(jìn)行美育。在這三方面中，居最先的應(yīng)是促進(jìn)智力的發(fā)展，培養(yǎng)能力。筆者認(rèn)為能力來(lái)源于智力，智力來(lái)源于創(chuàng)造、發(fā)散性思維。

關(guān)鍵詞：科學(xué)化；學(xué)科思維；發(fā)散新思維

在美術(shù)教學(xué)中，怎樣培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的智力呢？課上我注重傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力，讓學(xué)生多觀(guān)察，培養(yǎng)其興趣，科學(xué)地傳授知識(shí)，特別注意啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在深入思維的基礎(chǔ)上，充分展開(kāi)想象，大膽地討論、發(fā)言，發(fā)展他們的發(fā)散性思維，在這幾方面筆者做了以下教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

一、傳授知識(shí)要科學(xué)化

小學(xué)生模仿能力比較強(qiáng)，而且他們好動(dòng)，即熱衷于技法的操作。為了使學(xué)生既能聽(tīng)懂老師對(duì)知識(shí)的傳授，又能正確操作，我根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，在課上采用了“科學(xué)化的現(xiàn)代教學(xué)法?！蔽依脴I(yè)余時(shí)間制作教具，引發(fā)學(xué)生興趣。例如，我教小學(xué)第五冊(cè)第二課《色彩繽紛的世界》一課時(shí)，要求學(xué)生掌握三原色和三間色以及它們之間的關(guān)系。為了使學(xué)生掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，我準(zhǔn)備了六個(gè)量杯，其中三個(gè)分別盛有紅、黃、藍(lán)三種顏色的水，另外三個(gè)是空杯。上課后，我告訴學(xué)生：“今天我給大家變魔術(shù)，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察，看清楚我是怎樣變出的?！睅资p眼睛盯著我，我把紅、黃、藍(lán)三種顏色，兩種兩種地分別摻合在一起，出現(xiàn)了橙、綠、紫三色，學(xué)生被這奇妙的變化吸引了，而且很快就總結(jié)出了其中的規(guī)律。這樣，學(xué)生既掌握了知識(shí)，又滿(mǎn)足了他們的好奇心，可謂一舉兩得。結(jié)合教材內(nèi)容我還經(jīng)常采用猜謎語(yǔ)、講故事、背兒歌、朗誦或唱歌等形式引入和傳授知識(shí)。例如，在教小學(xué)美術(shù)第八冊(cè)第十四課《學(xué)校生活》時(shí)，我朗誦了“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”，又唱了《我們的生活多么幸?！愤@首歌的開(kāi)頭兩句，然后引導(dǎo)學(xué)生看教材，分析畫(huà)面的色彩知識(shí)及運(yùn)用的協(xié)調(diào)，這樣啟發(fā)加誘導(dǎo)，科學(xué)地引入課題及傳授知識(shí)，使學(xué)生很快就悟到了本書(shū)的知識(shí)點(diǎn)“畫(huà)我最喜歡的活動(dòng)”。學(xué)生處在美好的回憶與創(chuàng)作激情中，畫(huà)出了自己的杰作。

二、正確處理授業(yè)與解惑的關(guān)系

教師每上一節(jié)課，都離不開(kāi)傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，當(dāng)學(xué)生主動(dòng)接受知識(shí)時(shí)，才有創(chuàng)造能力的發(fā)展，而創(chuàng)造能力的發(fā)展又免不了向老師提出一些不明白的問(wèn)題，這樣創(chuàng)造性思維、質(zhì)疑、解惑，才有可能出現(xiàn)發(fā)散性思維，尤其是美術(shù)知識(shí)的內(nèi)涵又是那樣豐富。比如，我教小學(xué)美術(shù)第六冊(cè)第二課《畫(huà)樹(shù)》時(shí)，要求畫(huà)一棵或一組樹(shù)。學(xué)生質(zhì)疑了，我可不可以畫(huà)一些別的景物，我不但說(shuō)可以，而且還鼓勵(lì)他們?cè)侥芡怀鰳?shù)來(lái)越好，襯景可大膽想象。孩子們展開(kāi)了豐富的想象，有的學(xué)生在天空中加了個(gè)火紅的太陽(yáng)；有的學(xué)生在背景中加了連綿起伏的群山，這樣既襯托出樹(shù)的高大，又使畫(huà)面內(nèi)容豐富。教師使學(xué)生從作業(yè)中發(fā)現(xiàn)了成功的喜悅，又感到自己創(chuàng)造的歡樂(lè)。

三、注重科學(xué)啟發(fā)學(xué)科思維

1．培養(yǎng)創(chuàng)造性萌芽

由于學(xué)生的藝術(shù)天賦、知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維方式、表達(dá)方式、心理狀態(tài)不盡相同，作畫(huà)時(shí)必然出現(xiàn)多種表現(xiàn)形式，我根據(jù)情況進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，他們想象力很豐富，一次開(kāi)學(xué)，我為了了解學(xué)生的繪畫(huà)水平，就讓他們自由大膽做畫(huà)，每人畫(huà)一張自己最喜歡的想象畫(huà)。一個(gè)學(xué)生畫(huà)了一個(gè)月亮高高地掛在天上，他把自己也畫(huà)上去了，他坐在月亮上，又畫(huà)了一個(gè)秋千，還畫(huà)了一個(gè)小弟弟在蕩秋千。像這樣的畫(huà)面還有許多，這里不一一列舉了。

2．注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維

學(xué)生在創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)上，可以發(fā)展發(fā)散性思維。有一次，我在喝茶時(shí)，茶葉貼在玻璃杯上，圖案很像一個(gè)滑稽大師卓別林表演的一個(gè)優(yōu)美動(dòng)作，這種偶然成像，激發(fā)了我作畫(huà)的興趣，于是我就把這圖畫(huà)了下來(lái)。這一塊“磚”拋了出去，引出了許多塊“玉”，學(xué)生的發(fā)散性思維得到了升華。

3．注意培養(yǎng)學(xué)生多觀(guān)察、勤動(dòng)筆、善聯(lián)想的思維品質(zhì)

為了豐富學(xué)生的想象力，我還經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生到校園或街道或公園去觀(guān)察、去寫(xiě)生、去體驗(yàn)生活，感受生活中的美與丑、苦與樂(lè)，然后用自己的畫(huà)筆把感受表現(xiàn)出來(lái)。我讓學(xué)生用日記的形式把每天觀(guān)察到的有趣事情畫(huà)下來(lái)，這樣既加強(qiáng)了學(xué)生基本功的訓(xùn)練，又培養(yǎng)了他們的興趣，使學(xué)生養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。我還不時(shí)地把自己觀(guān)察的樂(lè)趣有機(jī)地滲透給學(xué)生，以給予他們啟迪。一次我吃雞蛋時(shí)，用兩個(gè)雞蛋碰撞，一個(gè)雞蛋的皮比另一個(gè)雞蛋的皮硬，另一個(gè)雞蛋的皮破裂以后，它的裂痕很像一只烏龜外殼的形狀，于是，我就在上《蛋殼貼畫(huà)》時(shí)，把這件事講給了學(xué)生，而且我還把這蛋殼貼成了一只小蛋殼烏龜，使學(xué)生受到了極大的啟發(fā)?！兜皻べN畫(huà)》一課上得生機(jī)勃勃，學(xué)生都興趣盎然。但僅僅靠以上的努力還是不夠的，在整個(gè)教學(xué)中，我們還努力上好欣賞課，把欣賞美術(shù)作品，作為美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力的一個(gè)重要課程。因?yàn)樾蕾p一方面可以培養(yǎng)學(xué)生美育，促進(jìn)智力、發(fā)展能力；另一方面，如果沒(méi)有較高的欣賞能力，學(xué)生對(duì)自己的作品就不能正確評(píng)價(jià)。所以，我在上欣賞課時(shí)經(jīng)常使用：A、看圖聽(tīng)講法；B、聽(tīng)課口述法；C、個(gè)別談話(huà)法；D、學(xué)生分組討論法；E、配合音樂(lè)欣賞法。

通過(guò)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，我教的學(xué)生幾乎都喜愛(ài)上美術(shù)了，并且創(chuàng)造了一幅幅優(yōu)秀作品。學(xué)生曹永超的作品在全國(guó)“百花杯”少兒美術(shù)書(shū)法大賽獲銀獎(jiǎng)。學(xué)生文夢(mèng)覺(jué)的作品在《中國(guó)?新加坡少年兒童美術(shù)書(shū)法?攝影比賽中》獲銅獎(jiǎng)。還有許多學(xué)生的作品獲優(yōu)秀獎(jiǎng)、佳作獎(jiǎng)。從學(xué)生獲得的榮譽(yù)中，我知道了自己的努力是值得的，我一定在以后的教學(xué)中繼續(xù)探索，爭(zhēng)取讓學(xué)生得到更大的提高。