學科思維
- 科學思維方法與專業(yè)課深度融合的教學改革探索
促使學生建立學科思維，發(fā)展科學思維。實踐表明，該教學模式切合學生實際情況，能夠促進學生科學地、普遍地發(fā)展，并且有利于營造自我成長型的學習文化。關鍵詞：高階思維；學生發(fā)展；科學思維方法；學科思維；信號與系統中圖分類號：G642 ? ? ? ?文獻標志碼：A ? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2023）33-0125-04Abstract： In order to practice the teaching concept of "taking
高教學刊 2023年33期2024-01-02
- 基于深度學習的小學數學教學研究
；數學教學；學科思維【中圖分類號】G623.5? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539（2023）13-0136-03隨著小學數學新課標的全面推行，小學數學教學也從以前的知識傳授逐步轉變?yōu)榱怂刭|導向，需要教師轉變教學重心，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。這也要求教師積極推動學科教學的創(chuàng)新。目前很多教師都已經開始積極使用深度學習模式，提高學科教學的深度，發(fā)展學生的綜合能力。但是部分小學數學教師對深度學習模式的認知又待增
當代家庭教育 2023年13期2023-08-09
- 在開放性習題教學中培養(yǎng)學生能力
開放性試題；學科思維；創(chuàng)新能力文章編號：1008-0546（2023）12-0042-03 中圖分類號：G632.41 文獻標識碼：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2023.12.009開放性試題是與封閉性試題相對的一類試題，它指的是在條件不足，或者過多條件的情況下，試題沒有確定的答案，學生需要從多角度以多層次，通過不斷地探索來解答的一類試題。［1］劉宇老師在分析北京中考題的開放性試題時指出：開放性試題給予學生選擇權，試題的選擇
化學教與學 2023年12期2023-08-09
- 核心素養(yǎng)下的初中道德與法治教學策略
；課堂互動；學科思維隨著初中教育新課標的全面推行，核心素養(yǎng)教育理念也開始提上日程，成為各學科進行教學創(chuàng)新的關鍵要素。在這種背景下，初中道德與法治學科教學也迎來了較多變化。教師在學科教學過程中不僅要關注學科知識的傳授，還要著力于提高學生的綜合學科素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展與提升。目前，很多初中道德與法治學科教師已開始結合核心素養(yǎng)進行教學模式的創(chuàng)新拓展，但是效果不佳。一、核心素養(yǎng)的應用意義（一）激發(fā)學生學科興趣在學科教學過程中，核心素養(yǎng)理念的引入可以較好地激發(fā)學
文理導航 2023年19期2023-06-06
- 初中物理學科思維培養(yǎng)方式探究
的逐步深入，學科思維的培養(yǎng)成為每位教師重要的教學任務之一，課堂隨之也成為培養(yǎng)學生學科思維的主場地。在物理概念、規(guī)律等理論性較強的知識的發(fā)現與形成過程中滲透學科思維，可有效降低教師教學難度，提高學生學習興趣。因此，教師對學科思維的有效應用及學生學科思維的形成，有利于高效課堂的構建?；诖?，文章將對初中物理學科思維的特點進行簡單分析，并據此探討學生學科思維培養(yǎng)的具體措施，為初中物理教學中學生學科思維的培養(yǎng)提供參考。關鍵詞：初中物理；學科思維；教學策略中圖分類號
名師在線·下旬刊 2022年11期2022-11-28
- 培養(yǎng)學科思維，生成化學素養(yǎng)
作業(yè)設計? 學科思維? 化學素養(yǎng)一、作業(yè)設計目標的確立中國制酒歷史悠久，品種繁多，名酒薈萃，中國的“酒文化”源遠流長，享譽中外。那么，如何讓學生從化學學科的視角來分析、解決生活中的問題，真正掌握乙醇的物理性質、化學性質及其用途呢？筆者認為，合理的作業(yè)設計助于提升學生的學習質量。針對《飲食中的有機化合物——乙醇》這節(jié)課的作業(yè)設計，筆者嘗試從“記憶類”“理解類”“遷移類”和“建構類”這四類作業(yè)著手，以學習物質性質的一般順序（物理性質、結構、化學性質）為主線設計
知識窗·教師版 2022年4期2022-06-20
- 深化學科思維 拓展學科視野
對深化學生的學科思維和拓展學生的學科視野有極大幫助。初中英語作為一門語言類學科，口語交際和溝通是教學中必不可少的環(huán)節(jié)，是情景教學模式匹配度較高的學科，本文從深化學科思維，拓展學科視野的角度，以初中英語情景教學研究為課題進行詳細闡述和分析，期望可以得出一些具有幫助性的想法和建議。關鍵詞：學科思維;學科視野;初中英語;情景教學學科思維是學生針對不同的學科特征進行思考的學習方式，不同于數學類學科，英語學科更注重的是語法和語言場景應用的還原，所以學生需要在熟練掌握
快樂學習報·教師周刊 2022年25期2022-06-19
- 高中政治教學中學生思維能力培養(yǎng)路徑分析
性目標。培養(yǎng)學科思維必須要結合教材，落實好基礎知識的教育，同時有需要拓展教學內容，使學生的思維的得到發(fā)散。另外還需要深入知識的核心，引導學生辯證分析。因此本文從歸納概括、辯證以及實踐思維三個方面，提出了具體教學策略。關鍵詞：高中政治;學科思維;培養(yǎng)策略政治作為高中階段選修科目，是一門重要的課程，但由于政治課程理論知識點較多，導致許多教師在課堂上過于強調培養(yǎng)學生的試題解答能力，而忽略培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，提升能力。因而導致了一些學生學習十分努力，但成績卻始終提
快樂學習報·教育周刊 2022年20期2022-06-16
- 應用虛擬仿真實驗培養(yǎng)學生物理學科思維的實踐研究
培養(yǎng)學生物理學科思維的影響。經過近兩年的跟蹤研究發(fā)現，在平時的課堂教學中，利用虛擬仿真實驗進行教學，不但能提高學生的動手操作能力，而且還能培養(yǎng)學生的空間想象能力、構建模型能力、信息加工能力、推理論證能力、發(fā)散思維能力、創(chuàng)新思維能力等，從而逐步提升學生物理學科思維。關鍵詞：虛擬仿真實驗;物理;學科思維引言進入21世紀，隨著信息技術的迅猛發(fā)展，虛擬仿真技術日趨成熟，已經開始在科學研究、日常生活等各個方面不斷得到應用。教師也意識到虛擬仿真實驗在教學方面的應用價值
中學理科園地 2022年5期2022-05-30
- 素養(yǎng)導向下的初中化學課堂實驗教學
養(yǎng)學生的化學學科思維，體現化學學科魅力，落實化學學科價值。關鍵詞： 燃燒條件； 學科思維； 核心素養(yǎng)； 初中化學文章編號： 10056629（2022）10006404中圖分類號： G633.8文獻標識碼： B1 問題提出燃燒的本質是可燃物的化學反應?，F行人教版教材（2011版）以變量控制思想設計實驗方案，并結合真實生活、生產情境為素材，探究燃燒的條件?！叭紵钡膶W習，可以進一步幫助學生發(fā)展“物質的變化和轉化”的大概念。通過對燃燒條件的探究，讓學生認識到實
化學教學 2022年10期2022-05-30
- 學科思維發(fā)展視域下的 信息技術學習情境創(chuàng)設
要：信息技術學科思維的培養(yǎng)，離不開特定的學習情境。本文基于學科思維發(fā)展視角，通過生活化情境、連貫性情境、深層性情境和延展性情境的創(chuàng)設，在問題的解決過程中發(fā)展學生的學科思維。關鍵詞：學科思維;學習情境;學科核心素養(yǎng)中圖分類號：G434? 文獻標識碼：A? 論文編號：1674-2117（2022）10-0054-02發(fā)展學生的學科思維，是培養(yǎng)學生學科核心素養(yǎng)的重要內容。學科思維的發(fā)展以問題解決為基礎，特定教學情境的創(chuàng)設可以更好地幫助學生分析問題、解決問題?？梢?/div>
中國信息技術教育 2022年10期2022-05-23
- 勾連融創(chuàng)：指向關鍵能力的語文培優(yōu)策略
勾連融創(chuàng) 學科思維 創(chuàng)新遷移統編教材在《從百草園到三味書屋》文后安排了這樣一道“積累拓展”題：朗讀并背誦第2段描寫百草園的文字，完成練習。1.這一段描寫的景物，有近景，有遠景;有靜態(tài)，有動態(tài);有視覺、聽覺，還有味覺。百草園的一切，在少年魯迅的心目中顯得那樣生機勃勃，情趣盎然。試據此對這一段景物描寫的方法做簡要分析。2.“不必說……也不必說……單是……”中，哪個內容是強調的重點？前兩個“不必說”在表達上有什么作用？3.仿照這段文字，描寫一處景物，用上“不必中學語文·教師版 2022年2期2022-03-13
- 促進學科思維建構的元素化合物教學
黃國年摘要：學科思維是基于學科知識，又高于知識的思維形式。中學化學元素化合物的教學是形成學科思維的重要領域。深入挖掘硝酸物理性質、硝酸不穩(wěn)定性和強氧化性等化學性質中包含的知識內容，通過微觀想象、聯想對比、設計驗證等學習手段，強化學生學科思維訓練，為深入領會化學原理知識、形成知識體系和促進后續(xù)學習提供強有力支持。關鍵詞：化學教學；硝酸性質；學科思維；教學設計文章編號：1008-0546（2022）01-0043-03中圖分類號：G632.41文獻標識碼：Bd化學教與學 2022年1期2022-02-18
- 從多態(tài)表征到置身參與：虛擬現實技術助力學科教學的價值路徑
科知識獲得與學科思維培養(yǎng)。針對當前學科教學過程中“抽象符號→技能訓練→工具思維”的現實問題，探析了虛擬現實技術在學科教學過程中的直觀學習資源、知識有效應用與培養(yǎng)學科思維等價值;接著提出了虛擬現實助力學科教學的四種類型：獨立式學科本位型、分布式學科本位型、獨立式項目融合型與分布式項目融合型。最后依據虛擬現實學科教學價值與虛擬現實學科教學類型提出了虛擬現實助力學科教學的實踐路徑：直觀資源的操作體驗，指向知識內容有效獲得;模擬情境的知識應用，促進知識向能力的轉化電化教育研究 2022年1期2022-01-17
- 化學高考微專題復習策略
：學科素養(yǎng);學科思維;專題復習;化學高考一、明確高考考點 ，從而在此基礎上系統地梳理專題知識教師必須仔細閱讀福建省高考《考試大綱》《考試說明》，認真研究近幾年高考考題。“化學反應原理綜合題”是化學高考全國卷必考題型之一，同時也是福建化學新高考的必考題型之一。題目一般以新信息作為載體，圍繞某種元素的化合物展開，結合圖形、圖表信息進行命題，試題綜合性高，思考容量大，難度和區(qū)分度都較大，充分考查了學生提取信息、知識遷移運用、解決實際問題以及正確計算的能力，很能體三悅文摘·教育學刊 2021年46期2021-12-22
- 面向學科核心素養(yǎng)的初中信息技術教學實踐
，發(fā)展學生的學科思維，促進深度學習。關鍵詞：初中信息技術;思維啟發(fā)式教學;學科思維;深度學習中圖分類號：G434? 文獻標識碼：A? 論文編號：1674-2117（2021）20-0000-02《普通高中信息技術課程標準（2017年版2020年修訂）》指出：中學信息技術課程以培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和信息技術操作能力為主要目標，以操作性、實踐性和探究性（創(chuàng)新性）為特征。那么，教師應如何激發(fā)學生學習興趣和創(chuàng)作思維，有效開展學科學習過程？筆者以《遮罩動畫》一課教學為中國信息技術教育 2021年20期2021-10-30
- 基于小學信息技術課程學生的計算思維能力培養(yǎng)的研究
算思維能力;學科思維前言：信息技術教育能夠促進學生形成個性化素養(yǎng)，提升學生綜合能力，幫助學生掌握信息技術操作與知識，對普及和推廣信息技術具有積極意義。當前小學時期的信息技術教育，很多教師的教學重心是學生的信息處理方法與操作能力培養(yǎng)。信息素養(yǎng)的核心是利用計算機工具，在計算思維中，學生如同計算機的科學家一樣對問題進行思考。站在長遠角度來看，計算思維在小學信息技術教育中的應用是必要且重要的事情。一、計算思維概念與本質（一）概念計算思維說的是使用計算機科學概念對問中學生學習報 2021年16期2021-10-19
- 高中政治學科思維的轉化
新課改要求的學科思維兩方面來探討高中政治學科思維的轉化。【關鍵詞】高中政治? 學科思維? 思維轉化中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.01.095 一、傳統高中政治學科思維簡述 政治是一門文科類學科，在各個學習階段所學內容都不相同，除一般的基礎內容之外，還包括政治經濟學、馬克思主義基本原理等學科門類。自初中起，學生就開始接觸相關的政治內容，到了高中階段，所學政治內容難度會有所增南北橋 2021年1期2021-09-10
- 發(fā)揮化學復習課新功能 深化學生化學學科思維
深化學生化學學科思維的有效途徑。筆者重視學生化學學科思維發(fā)展，結合中考核心考查內容之一——氧，從宏觀、微觀和符號三種水平上認識和理解與氧有關的化學知識，并建立三者之間的內在聯系，從而幫助學生形成化學學科特有的思維方式，引導學生從“掌握作為一種知識的化學”轉移到“理解作為一種思維方式的化學”。[1]關鍵詞：復習課;學科思維;核心素養(yǎng)一、問題的提出如何進行有效化學復習？一線化學教師們一直在討論，也一直在嘗試尋求不同方式進行突破，以期改變復習課給學生重復、反復的科教創(chuàng)新與實踐 2021年12期2021-09-10
- 考查關鍵能力的高中信息技術命題
;核心素養(yǎng);學科思維終結性學業(yè)質量評價是目前普通高中階段最為重要的，信息技術選考的目標是評價考生的信息技術學科能力，重點考查考生分析和解決問題的信息技術學科關鍵能力，試題的設計要能夠在一定程度上評測出考生運用所學的知識與方法分析實際問題、合理地解決實際問題的能力。分析近年來浙江省普通高校招生考試信息技術選考試題可以看出，試題聚焦學科本源，在注重考查學科關鍵能力的同時，合理關注了考生的素養(yǎng)發(fā)展，在體現高考選考試題的選拔功能、育人功能的同時，具有教學的導向功能新課程·上旬 2021年18期2021-08-27
- “踏跡尋蹤”氯化鈉
習，建立化學學科思維，提高學生化學學科素養(yǎng)?！絷P鍵詞：微主題;構建知識框架;學科思維一、問題的提出實際上氯化鈉的“蹤跡”遍布了滬教版教材的第一章到第七章，這就需要我們對課本相關的知識點進行整合，通過化學微主題探究的方式進行常見鹽的復習課教學，本節(jié)課以學生生活中最熟悉的食鹽為主題，以“回顧性質—提純及應用—結構—生成”等流程來結構化設計氯化鈉的復習框架，使學生能夠系統性的認識氯化鈉，深度挖掘其豐富的內涵和外延，從而提高課堂復習效率。二、教學過程設計1.創(chuàng)設生速讀·上旬 2021年7期2021-08-05
- 初中數學“溫暖”課堂的構建策略探微
而提升學生的學科思維與數學素養(yǎng)。關鍵詞：初中數學;“溫暖”課堂;學科思維;數學素養(yǎng)中圖分類號：G633.6 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）19-0054-02數學是初中階段的重要學科，不僅關系到學生的綜合能力的發(fā)展，而且影響學生的未來發(fā)展。新一輪基礎教育的持續(xù)推進，對初中數學教學提出了更高的要求。數學教師應該更新自身的教學理念，轉變教學方式，做到以學生為中心，構建帶有“溫度”的課堂。但是現階段初中數學教學依舊存在一些問題，限制了學生成才之路 2021年19期2021-07-30
- 淺談初中化學中培養(yǎng)學科思維的方法
要重視對學生學科思維的鍛煉，幫助其尋找到更加符合自身思辨意識以及個性化發(fā)展的學習方式，才能達到增強教學效果的目的。從多角度出發(fā)，探討初中化學課堂有效鍛煉學生學科思維的具體途徑，希望可以為其他教師提供參考。關鍵詞：學科思維;初中教育;化學課堂;教學模式由于初中生剛接觸化學知識，因此教材編寫人員在選擇課本內容時，主要以啟蒙教育為主，并盡量從現實生活中尋找與化學知識相關的切入點，引導學生在熟悉的情景下對有趣的化學世界進行探索。同時，教材內容也存在大量的化學實驗，新課程·上旬 2021年2期2021-06-29
- “語文思維”是什么樣的思維？
思維等并列的學科思維，以解決語言文字運用中相關問題為目的，具有載體的言語性、內容的人文性、影響的綜合性、過程的實踐性等特點。關鍵詞 語文思維;學科思維;基本特點中小學各門課程全部強調“思維發(fā)展與提升”，但人們對這個“思維”卻知之甚少。作為學科思維之一的“語文思維”，我們首先必須弄清楚其研究概況、含義與特點。一、語文思維研究概況中西關于“學科思維”的研究，有不少是關于語文思維的，當然并沒有從作為學科思維的“語文思維”的高度去研究。這些研究中，更多的是關于文學中學語文·教師版 2021年3期2021-06-08
- 從一般思維與學科思維的角度審視“語文思維”
語文思維屬于學科思維，學科思維屬于一般思維。理解和掌握一般思維、學科思維及其關系是學習語文思維的前提。一般思維中的抽象思維和形象思維都具有普適性和伴隨性的特點。學科思維是特定學科思想指導下使用學科材料、運用學科方法（技能）思考學科問題和解決學科問題的思維模式，具有學科性和融通性的特點。一般思維與學科思維之間的關系是共性與個性的關系。關鍵詞 一般思維;學科思維;語文思維一般來說，思維從運用場景、情境來說，分為一般思維、學科思維、社會思維?！耙话闼季S”應用于所中學語文·教師版 2021年2期2021-04-07
- 深化學科思維 拓展學科視野
養(yǎng)。關鍵詞：學科思維;學科視野;小學數學;深度教學社會在不斷進步，教育思想也不斷的完善，素質教育和新課改都是基于我國應試教育制度下，扭轉和改善現狀問題的有效手段和方式，尤其對于小學生，因為年齡的關系，學生的自主思維能力還處于被動階段，需要教師進行引導，尤其是數學學科，始終作為考試必考科目貫穿在整個教育體系中，可見其重要程度，應試教育的弊端在于“為了考試而考試”，忽略了學生的全面發(fā)展，這也是為什么外國人都說中國學生很善于考試的原因，嚴格地講這并不是一種褒獎，江蘇廣播電視報·新教育 2021年43期2021-03-31
- 語文學科思維認知的檢討與重構
都突出強調了學科思維的重要意義，語文學科思維有著自己獨特的品質，但在目前的理論認知和實踐操作中存在著較大的分歧。本文從歷時性角度探討了不同時期對語文學科思維的不同認識，厘清了語文學科思維的本質特點，并在此基礎上提出了建構語文學科思維的實踐方法。關鍵詞 課程標準;語文學科;學科思維思維對于學生學習和教師教學的重要性，怎么強調都不為過。1910年，美國著名教育家杜威指出：“學習就是要學會思維。”①1961年，美國全國教育學會在《美國教育的中心目的》一文中指出：中學語文·教師版 2021年1期2021-03-24
- 構建知識體系培養(yǎng)學科思維
大要素，化學學科思維培養(yǎng)對學生綜合素養(yǎng)具有重要意義。通過現代數字化實驗設備兼創(chuàng)新實驗，教師重在引導，學生自主探究，構建嚴謹的Na2O2與H20及CO2反應實質知識體系并培養(yǎng)學生學科思維。巧用數字化實驗設備，以直觀結果呈現：Na2O2與H2O反應實質歷經中間產物H2O2，H2O2分解生成O2和H2O。干燥的CO2不與Na2O2反應，含水蒸氣體系CO2與Na2O2反應生成碳酸鹽和氧氣。通過實驗過程體會科學探究方法，培養(yǎng)化學學科探究思維。關鍵詞：過氧化鈉;水;二化學教與學 2021年1期2021-02-21
- 學科思維與社會責任融合的教學實踐
要：在分析了學科思維與社會責任融合的必要性的基礎上，以“還人類潔凈的空氣”為例，談了學科思維與社會責任融合的教學設計的過程和意圖，分別從對現實生活中的問題進行探究、環(huán)保理念滲透、學科思維和社會責任培養(yǎng)四個方面進行了教學反思，以期望更好地將學科思維與社會責任融合。關鍵詞：學科思維；社會責任；融合的；還人類潔凈的空氣文章編號：1008-0546（2021）10-0063-05中圖分類號：G632.41文獻標識碼：Bdoi：10.3969/j.issn.1008化學教與學 2021年10期2021-02-18
- 例析學科思維在初中科學概念教學中的滲透
分，也是培養(yǎng)學科思維的基礎。文章結合實例探討比較、分析、測量、歸納、假設、推理等學科思維在初中科學概念教學中的滲透。[關鍵詞]學科思維;概念教學;初中科學[中圖分類號]? ? G633.98? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2021）26-0082-04概念是思維的工具，是知識結構的聯結點，是學生學習的核心[1]。部分科學教師重知識、輕思維，導致學生科學概念的建構僅停留在機械記憶層面，難以深化與中學教學參考·理科版 2021年9期2021-01-16
- 中職物理啟動學生學科思維教學策略
以激發(fā)學生的學科思維，讓學生在不斷實踐體驗中形成學科能力?！娟P鍵詞】中職物理 學科思維 教學策略【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2021）30-0136-02在中職物理教學中培養(yǎng)學生的學科思維，教師要擺脫傳統慣性思維的束縛和影響，借助多種教學輔助手段，讓學生在主動參與、樂于實驗、積極實踐的過程中，不斷調動學習思維，開展探究式學習，從而在發(fā)現問題、分析問題中培養(yǎng)學科能力。教師借助情境導入、問題投放、實驗組織、生活對接等教學形廣西教育·B版 2021年8期2021-01-10
- 高中地理教學中融入學科思維的必要性
理教學中融入學科思維的必要性有了越來越高的關注力度。在高中地理教學活動中，學生常常出現注意力不夠集中，對知識內容理解不夠深透的現象，這時將學科思維積極地融入到其中，可以提升學生的自主探究學習能力，真正挖掘出高中地理教學活動的深切內涵以及重要意義，增強自身的高中地理學習積極性以及主觀能動性。本文主要闡述了高中地理教學中融入學科思維的必要性，希望能夠使高中地理教學效果以及教學質量得以更大程度的提升。關鍵詞：高中地理教學；學科思維；思維滲透；探究性學習中圖分類號中學課程輔導·教學研究 2020年5期2020-12-30
- 問題驅動教學法在高中化學理論課教學中的應用
，發(fā)展學生的學科思維，增強學生知識的獲得感。本文結合筆者一線教學的經驗闡述了問題驅動教學法在高中化學理論課教學中的實施策略及注意事項?！娟P鍵詞】問題驅動教學 ?高中化學 ?教學策略 ?學科思維【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）48-0044-02眾所周知實驗是化學學科的特征，是激發(fā)學生化學興趣的重要手段，也是培養(yǎng)學生探究能力的重要途徑，但在高中化學所涉及的知識范疇內也有很多理論性強的知識，如《必修一》物課程教育研究 2020年48期2020-12-28
- 目標教學在數學啟蒙教育階段中的實現與體會
的學習習慣和學科思維方式的形成的影響是深遠的。其教學目標以及實現這一目標所采用的方式、方法一直以來都是小學教學改革和創(chuàng)新所強調的重點內容。結合多年的施教經驗，就如何實現數學啟蒙教育階段的教學目標淺談一些感悟和見解。關鍵詞：目標教學;數學啟蒙;學科思維數學是一切科學的基礎，而數學的基礎則是從小學開始。小學學生處于啟蒙教育階段，注意力難集中，理解能力有限，又因學科的抽象與枯燥，學習過程往往表現得非常被動，給教學帶來一定的困難。如何激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學科思維，促新課程·上旬 2020年16期2020-11-16
- 在初中數學教學中培養(yǎng)學生的學科思維
秋超摘 要：學科思維是數學核心素養(yǎng)的重要組成部分，是數學核心競爭力的主要體現。在初中數學教學中，教師要把握好學生學科思維培養(yǎng)的任務，通過正確的教學指導，利用思維導圖等教學資源，培養(yǎng)學生的邏輯思維、發(fā)散性思維、演繹推理思維以及拓展思維，使每個學生都形成系統的學科思維體系。關鍵詞：初中數學;學科思維;教學策略中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 收稿日期：2020-04-13 文章編號：1674-120X（2020）27-0070-02在數學教學中，教師要教師·下 2020年9期2020-11-16
- “學評式”課堂模式下初中生化學學科思維的培養(yǎng)
英【摘?要】學科思維是學科核心素養(yǎng)下各門課程教學的一個重要目標，是提高學生自主學習能力和學科關鍵能力的重要基礎。本文立足于初中生化學學科思維的培養(yǎng)策略，就如何開展“學評式”課堂教學進行探討?！娟P鍵詞】初中化學;學科思維;“學評式”課堂模式隨著新課改的深入，學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念得到了廣泛普及與推廣，這不僅關系到學生學科能力的發(fā)展，也關系到學生良好學習習慣的形成。然而，在傳統的化學學科教學中，教師主要側重教學及指導，卻忽視了對學生進行及時、有效的評價，以至于無新智慧·中旬刊 2020年8期2020-11-09
- 閾值概念與概念轉變：學生經濟思維轉變困境的突破口
常思維逐漸向學科思維轉變，最終能像經濟學家一樣思考，是本科西方經濟學課程教學的終極目標。但是，經驗狹隘和經驗法則的決策方式會使學生經常面臨幼稚觀念與學科觀念相沖突的思維困境。作為一種思維和實踐方式，基于閾值概念理念的概念轉變教學法，會使學生對經濟概念的學術框架得以更好地理解，能有效促進學生經濟思維框架的建構，是突破學生經濟思維轉變困局的一種理想途徑。[關鍵詞]日常思維;學科思維;概念轉變;閾值概念[中圖分類號] G64 [文獻標識碼] A [文章編號] 2大學教育 2020年11期2020-11-02
- 初中數學教學中如何培養(yǎng)學生的學科思維
? ?要】學科思維的構建直接關系著學生自主學習積極性和成效的高低，所以當前素質教育教學體制下，我們著重強調教學過程中的引導工作開展，從啟發(fā)、探究等多個方面去實現良好的教學互動，培養(yǎng)學生的學科思維，以下我就以初中數學的教學為例談談培養(yǎng)學生學科思維的方法和策略?！娟P鍵詞】初中數學 ?學科思維 ?方法探究中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.09.123 從整個教學過程中來看，教學是南北橋 2020年9期2020-09-10
- 試析小學數學教學中如何培養(yǎng)學生的學科思維
】培養(yǎng)學生的學科思維，塑造學生的個人能力是當前素質教育教學體制的基本教育要求。本文中我就從小學階段的數學教學入手，談談如何在系統性教育的開端做好學生的學科教學工作，培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)，提高學生的自主學習能力，實現教學效果的不斷提升?！娟P鍵詞】小學數學 ?學科思維 ?培養(yǎng)策略中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.03.028 培養(yǎng)學生的學科思維是近幾年來隨著素質教育教學體制的改革和南北橋 2020年3期2020-09-10
- 學科思維培養(yǎng)下的初中化學實驗教學研究
學無疑是學生學科思維培養(yǎng)的主陣地。通過參與化學實驗活動，讓學生在探究、了解與體驗科學的過程中掌握必備的化學實驗技能，獲得化學學科思維。文章通過探究化學學科思維培養(yǎng)，研究如何以更少的時間與精力投入化學實驗教學，取得更好的教學效果。關鍵詞：學科思維 初中化學 實驗教學“思維著的精神是地球上最美的花朵?！庇纱丝梢姡季S是人類生命的重要組成部分，在生活中占據極其重要的位置。學科思維是一門學科的學習之魂，要想獲得良好的學科思維，通過各學科開展全面的學習是最佳途徑。所教學管理與教育研究 2020年9期2020-09-10
- 小學數學教學中如何培養(yǎng)學生的學科思維
】培養(yǎng)學生的學科思維是當前素質教育教學大環(huán)境下，義務教育階段人才培養(yǎng)的必然要求。尤其是對于問題解決型學科來說，學生的學科思維直接決定了學生未來專業(yè)素養(yǎng)構建的可能性，因此本文我就從小學數學的教學實際入手，談談如何培養(yǎng)學生的學科思維?！娟P鍵詞】小學數學? 學科思維? 素質教育? 探究中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.04.046 眾所周知，當前素質教育教學改革之下，我們不僅對整個南北橋 2020年4期2020-09-10
- 小學數學教學中如何培養(yǎng)學生的學科思維
? ?要】學科思維是當前學校教育教學過程中學生必須具備的一種素養(yǎng)和能力，也是素質教育教學改革針對的重點目標。本文中我想從小學階段的教學入手，以小學數學這門學科的教學為參照，具體探究應當如何從教學一開始做好學生學科思維的培養(yǎng)工作?！娟P鍵詞】小學數學 ?學科思維 ?培養(yǎng)探究 ?素質教育中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.03.133 近些年實行素質教育教學體制以來，作為一名教育工南北橋 2020年3期2020-09-10
- 加強物理模型教學，培養(yǎng)物理學科思維，提高高三物理復習效率
理模型教學，學科思維，效率前言：高考評價體系提出：“首先，要優(yōu)化考試內容。在高考命題中，要依據高中課程標準和高校人才選拔要求，突出核心價值、學科素養(yǎng)、關鍵能力、必備知識的考查內容，強化基礎性、綜合性、應用性、創(chuàng)新性的考查要求。”即“一核四層四翼”目標。《考試說明》明確指出高考物理在考查知識的同時注重考查能力，并把對能力的考查放在首要位置。通過考查知識及其運用來鑒別考生能力的高低，但不把某些知識和某種能力簡單的對應起來。高考物理學科考查的能力主要有：理解能力高考·上 2020年5期2020-09-10
- 學科思維培養(yǎng)下的初中化學創(chuàng)新實驗教學研究
在培養(yǎng)學生的學科思維過程中，課堂教學發(fā)揮著非常關鍵的作用?；瘜W是一門以實驗為基礎的學科，通過實驗才能領悟到化學世界的奧妙，因此，實驗探究是培養(yǎng)學生化學學科思維的重要渠道和方式。本文以“探究是什么微粒的存在使碳酸鈉溶液顯堿性”為教學案例，對化學學科思維的內涵、初中化學實驗探究課中學科思維培養(yǎng)以及基于學科思維培養(yǎng)的初中化學教學方法進行了簡單研究。關鍵詞：學科思維;培養(yǎng);初中化學;創(chuàng)新實驗探究中圖分類號：G633.8?文獻標識碼：A?文章編號：1672-9129數碼設計 2020年5期2020-08-23
- 如何在高中語文教學中培養(yǎng)學生的語文思維
放在了對學生學科思維的培養(yǎng)上，引入了新的教學方式，同時將多種教學方式相結合，以提高學生的學習積極性，實現對于學生學科思維的培養(yǎng)，提高課堂效率。本文將對語文思維的特點展開探討，并針對語文思維能力的現狀提出相應的促進學生思維能力提升的措施?！娟P鍵詞】高中語文教學? ?學科思維? ?培養(yǎng)策略在高考的巨大壓力下，高中生也背負著沉重的課業(yè)負擔，因此，他們在語文學習中缺乏對知識的深入思考，只是停留在對表面知識的機械記憶。許多教師在進行高中語文教學時受傳統教學思維影響較中學課程輔導·教育科研 2020年22期2020-08-14
- 如何在高中語文教學中培養(yǎng)學生的語文思維
重培養(yǎng)學生的學科思維，從學生的角度出發(fā)探索培養(yǎng)語文學科思維的方法，學生擁有語文學科思維便開啟了語文知識學習的大門，能夠積極、自主去收獲更豐富、有價值的語文知識并為己所用。關鍵詞：高中語文;學科思維;培養(yǎng)策略國家教育改革推行的當下給高中語文學科教學新的思考，同時也帶來了教育的契機與新希望。學科教育要注重學生學科思維的培養(yǎng)，從源頭上攻克教育難題，使學生在學科思維的指引下能夠深入理解所學知識的內涵，攀登學科學習高峰，再將知識為己所用，服務社會，服務生活。語文學科速讀·上旬 2020年1期2020-07-14
- 數學學科思維建設的價值及教學模式分析
【摘 要】學科思維僵化不利于學生創(chuàng)新思維、自主學習能力的培養(yǎng)。本文在充分認識學科思維的價值基礎根據筆者的調研結果顯示，當前我國小學生數學學習的最主要障礙是數形轉換、應用題理解與轉換等數學思維的缺乏，課堂教學過于注重知識學習、基礎訓練，缺少數學學科思維意識和能力的教學最終會使我國基礎教育走向僵化。本文根據當前小學數學教學困境，探索可行性的數學教學模式，以切實提升我國小學數學等基礎學科的真正能力素養(yǎng)和學科素養(yǎng)?！娟P鍵詞】學科思維;小學生;數學學習;教學模式所謂新智慧·上旬刊 2020年5期2020-07-04
- 高中化學中的微觀思維及培養(yǎng)
越注重對學生學科思維的考查，高中化學教師在日常教學中應當順應這種改變，培養(yǎng)學生用微觀思維來理解物質變化，從而實現學生整體、全面的素質提高。關鍵詞：學科思維;微觀思維;守恒思想學生經常會有這樣的疑問：平時課堂上所學的知識，在高考試題中很少涉及，那我們高中的學習是為了什么？高考是學科思維的考查，而學科思維就包括微觀思維，既包含物質的溶解、水解、電離等物理變化過程，也包含中和、水解、氧化、還原等化學變化過程。要能準確把握物質變化的本質，就應從微觀的角度去理解和把青年與社會 2020年37期2020-07-04
- 高中政治課堂滲透學科經典閱讀的必要性與方法探索
;深度學習;學科思維書籍是人類進步的階梯，充分優(yōu)質的閱讀是一個人獲得強大精神力量的源泉。據國家權威發(fā)布的第十四次國民閱讀調查報告，2016年我國國民人均圖書閱讀量為7.86本，同比2010年增長了一倍多。這是可喜的現象，也是國家大力倡導讀書的結果，但與世界一些其他發(fā)達國家相比，差距甚遠，美國每年圖書閱讀量人均約為21本，日本人人均約為17本，而全世界人均閱讀量最大的是猶太人，人均64本。在世界總人口中占比只有0.3%的猶太人，卻在全美100多名諾貝爾獎得主廣東教學報·教育綜合 2020年68期2020-06-24
- 促進學科思維發(fā)展的高三化學復習教學初探
理解，在形成學科思維的基礎上實現知識、能力和素養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展，促使高三復習教學從重視知識整合向重視學科思維提升的轉變。關鍵詞： 高三化學; 復習教學; 學科思維; 電離平衡; 溶液酸堿性文章編號： 10056629（2020）01004305中圖分類號： G633.8文獻標識碼： B高三化學課堂主要以復習課為主，其主要特點是“溫故而知新”，即在整合已有知識的基礎上提升學生的思維水平，使他們在深刻理解核心概念的基礎上掌握認識化學物質的基本思路和方法，形成從化化學教學 2020年1期2020-03-07
- 基于學科思維視域下的高中信息技術課程優(yōu)化設計研究
與實踐中，從學科思維的角度出發(fā)，優(yōu)化課程教學方案設計，以促進高中生學科思維能力的生成，促進信息技術課程教學質量的提升。關鍵詞：高中信息技術; 課程設計; 學科思維; 優(yōu)化中圖分類號：G633.67? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? 文章編號：1006-3315（2019）10-013-001一、學科思維的內涵上世紀70年代美國教育家加涅將學生知識與技能學習分為言語信息獲取、動作技能訓練、認知策略掌握以及學習情感態(tài)度樹立等不同的類型，以自我認知為學生科學大眾·教師版 2019年10期2019-12-02
- 探析小學數學教學中如何提升學生的計算能力
感程度與數學學科思維，為之后學生工作與生活打下堅實的基礎。故而面對新課程改革，教師需要有意識地對學生進行計算能力培養(yǎng)與提高。關鍵詞：小學數學;學科思維;計算能力中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A文章編號：1673-9132（2019）31-0067-01DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.31.058一、 小學數學教學中學生計算能力教學現狀（一） 模式成熟與系統完善經歷長時間的小學數學教學已經形成學周刊 2019年31期2019-11-27
- 基于培養(yǎng)學科思維的高效復習課堂的構建
中培養(yǎng)學生的學科思維。關鍵詞：高錳酸鉀;氧化還原反應;學科思維文章編號：1008-0546（ 2019）09-0040-03中圖分類號：G632.41文獻標識碼：Bdoi： 10.3969/j.issn.1008-0546.2019.09.012一、教學主線筆者為本節(jié)課設計了兩條主線：明線是KMn04的制備、性質和用途;暗線是氧化還原反應的相關概念、方程式書寫及簡單的滴定計算。從教學內容看，本節(jié)課以KMn04貫穿始終，通過高錳酸鉀的制備、性質和用途，復習了化學教與學 2019年9期2019-10-22
- 基于發(fā)展學生學科思維的化學復習課的問題設計
發(fā)展學生化學學科思維。首先，設計“引導型”問題，理清學生思維脈絡，驅動學生形成“制取氣體時藥品選擇”的思路;然后，設計“挑戰(zhàn)型”問題，拓展學生遷移能力，驅動學生形成“選擇氣體發(fā)生裝置、收集裝置、凈化和干燥裝置”的思路;最后，設計“開放型”問題，提高學生綜合應用能力，驅動學生形成“氣體制取后剩余物質分離”的方法。關鍵詞：化學;復習課;學科思維;問題設計文章編號：1008-0546（ 2019）07-0047-03中圖分類號：G633.8文獻標識碼：Bdoi：化學教與學 2019年7期2019-10-22
- 基于學科思維培養(yǎng)的初中化學實驗探究課
在培養(yǎng)學生的學科思維過程中，課堂教學發(fā)揮著非常關鍵的作用?；瘜W是一門以實驗為基礎的學科，通過實驗才能領悟到化學世界的奧妙，因此，實驗探究是培養(yǎng)學生化學學科思維的重要渠道和方式。本文以“探究是什么微粒的存在使碳酸鈉溶液顯堿性”為教學案例，對化學學科思維的內涵、初中化學實驗探究課中學科思維培養(yǎng)以及基于學科思維培養(yǎng)的初中化學教學方法進行了簡單研究?！娟P鍵詞】學科思維;培養(yǎng);初中化學;實驗探究課在初中化學學習過程中，豐富多彩的化學實驗能使學生產生濃厚的學習興趣和探教育界·下旬 2019年7期2019-09-24
- 優(yōu)化整合 破繭而出
課堂中要融合學科思維的教學刻不容緩。究竟小學信息技術課要如何在現有課程的基礎上，融入學科思維進行教學，從而在潛移默化中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)？優(yōu)化整合課程是關鍵?！娟P鍵詞】小學信息技術；核心素養(yǎng)；優(yōu)化整合；學科思維隨著全國信息技術課程核心素養(yǎng)新鮮出爐，核心素養(yǎng)的具體內容——信息意識、計算思維、數字化學習與創(chuàng)新、信息社會責任四項標準展露廬山真面目。作為學生終生發(fā)展的啟蒙階段，各地的小學信息技術地方教材百花齊放，作為一線的老師，如何在現有的教材的基礎上，合理高效地廣東教學報·教育綜合 2019年4期2019-09-10
- 基于整體化、情境化和思維化的小學低段英語課堂教學初探
;真實情境;學科思維《義務教育英語課程標準（2011年版）》指出，“義務教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生初步的綜合語言運用能力，并通過英語學習促進學生的心智發(fā)展，提高學生的綜合人文素養(yǎng)。英語課程應能夠使學生通過學習英語和使用英語，發(fā)展語言運用能力和人際交往能力，形成積極的情感態(tài)度和有效的學習策略?！甭鋵嵑诵乃仞B(yǎng)是現階段教育的大方向，英語學科核心素養(yǎng)包括語言能力，學習能力，文化意識和思維品質，這與課標強調的內容是一致的。如何落實英語學科核心素養(yǎng)，就要在日錦繡·下旬刊 2019年9期2019-09-10
- 讓古詩詞閱讀綻放“學科思維”的光彩
詩詞閱讀? 學科思維? 學以致用【案例背景】2017年版課程標準進一步凸顯對學生學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。其中，在學科思維的培養(yǎng)方面，著重引導學生在豐富的語言實踐中，通過主動的積累、梳理和整合，逐步領會學科思維特點，在具體的語言情境中正確有效地運用語言文字進行交流和溝通?！景咐枋觥坷钋逭盏摹堵暵暵分小皩ひ捯挘淅淝迩?，凄凄慘慘戚戚”一句，千百年來被世人吟誦過無數次。七組疊詞，奠定了全詞悲涼的感情基調，營造了愁苦深重的情感氛圍。圍繞這沉痛、哀愁、悲戚的十四個安徽教育科研 2019年3期2019-09-10
- 基于培養(yǎng)學科思維的高效復習課堂的構建
中培養(yǎng)學生的學科思維。關鍵詞：高錳酸鉀；氧化還原反應；學科思維1、教學主線筆者為本節(jié)課設計了兩條主線：明線是KMnO4的制備、性質和用途；暗線是氧化還原反應的相關概念、方程式書寫及簡單的滴定計算。從教學內容看，本節(jié)課以KMnO4貫穿始終，通過高錳酸鉀的制備、性質和用途，復習了氧化還原反應的相關概念、方程式的書寫和簡單滴定計算；從學習方式上看，通過實驗探究，層層追問，在幫助學生解決問題的同時，極大的培養(yǎng)了學生的學科思維。2、教學活動設計情境引入：[教師]今天新教育論壇 2019年2期2019-09-10
- 論思維導圖在培育高中生政治學科思維中的應用
;思維導圖;學科思維;應用隨著教育理念的不斷革新，雖然教師主導整個課堂的進行，但是學生才是課堂真正的主體，教師需要圍繞學生的學習進度、學習習慣和學習方式進行輔導。為了呼應當前的教育理念，高中政治學科在教材內容的選取和編排有了很大的革新，在原有一層不變的基礎上添加社會熱點，將知識點的應用為主線展開具體講解，但是時代性和趣味性的提升往往不能代替知識框架的整合。高中政治的知識點緊密聯系，分散的學習容易忽視其中重要的知識點，通過思維導圖完整的將知識點呈現在學生面前高考·下 2019年4期2019-09-10
- 勾連融創(chuàng)：指向關鍵能力的語文培優(yōu)策略