非計算機專業(yè)Ｖｉｓｕａｌ?。拢幔螅椋阏n程教學(xué)研究

張國芳

[摘要]Visual Basic課程是各高校普遍開設(shè)的公共基礎(chǔ)課程，它對于培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力、掌握計算機的基本技能，提高學(xué)生的基本素質(zhì)都具有十分重要的意義，對高校非計算機專業(yè)Visual Basic課程教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題進行分析，對該課程的教學(xué)有幾點看法。

[關(guān)鍵詞]非計算機專業(yè)Visual Basic教學(xué)教學(xué)模式

中圖分類號：TP3文獻標識碼：A文章編號：1671-7597(2009)0610157-01

一、引言

計算機已作為一種普通辦公工具被普遍使用，具有一定的計算機應(yīng)用能力已成為現(xiàn)代人所必須具備和賴以生存的基礎(chǔ)。隨著計算機在生活生產(chǎn)過程中發(fā)揮著越來越大的作用，那么計算機的應(yīng)用能力已成為現(xiàn)代大學(xué)生知識結(jié)構(gòu)中非常重要的部分，目前在校大學(xué)生的計算機等級考試內(nèi)容中也選有Visual Basic，可見其重要性。同時，Visual Basic課程教學(xué)對于提高大學(xué)生的素質(zhì)及適應(yīng)工作的需要具有十分重要的作用。

二、Visual Basic課程教學(xué)存在的問題

全國高等學(xué)校在非計算機專業(yè)的授課計劃都中加入了程序設(shè)計課程，由于Visual Basic具有友好的開發(fā)界面，且容易入門，許多院校選擇了Visual Basic作為非計算機專業(yè)的程序設(shè)計基礎(chǔ)課程。隨著時代的發(fā)展和計算機的普及，大學(xué)生進入大學(xué)之前對計算機的掌握程度有了很大的變化，經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)與貧困地區(qū)的學(xué)生在入學(xué)前對計算機的掌握程度也形成很大差異。使得目前Visual Basic教學(xué)存在著一些必須引起重視的問題。

(一)Visual Basic教學(xué)已變成了應(yīng)試教學(xué)

許多高校把計算機等級考試成績和非計算機專業(yè)的畢業(yè)學(xué)位證緊密聯(lián)系在一起，在這種情況下，教師面對學(xué)校下達的等級考試合格率的要求，而不得不向著考證的內(nèi)容靠近，一味追求考試合格率，而學(xué)生為了順利拿到計算機等級證書，也不得不把很多精力投入到與考試相關(guān)的學(xué)習(xí)中，如考試技巧、大量試題練習(xí)等，這樣，使得許多學(xué)生雖然拿到的證書，但程序設(shè)計能力卻不具備，踏上工作崗位卻不知道如何使用已學(xué)的計算機知識來輔助完成一些簡單的工作，比如單位需要做大量的統(tǒng)計計算，其實一個小小的程序就可以代勞。

(二)理論教學(xué)與實踐教學(xué)分得過開

Visual Basic課程是一門理論與實踐相結(jié)合的課程，理論與實踐相輔相成，理論是基礎(chǔ)，實踐是手段，應(yīng)用是目的?，F(xiàn)在由于理論課和實踐課分開上，所以就造成很多學(xué)生存上課聽都能聽懂，但是到了自己上機練習(xí)的時候卻不會了，甚至忘了，這就是理論教學(xué)與實踐教學(xué)分開的結(jié)果，同時，Visual Basic課程實踐課時普遍不足，一般是每周2個課時的實踐課，學(xué)生完成作業(yè)的時間都不夠，更沒有時間去思考、拓展。

(三)忽略不同屢次學(xué)生的分層次教學(xué)

由于學(xué)生入學(xué)前計算機水平、邏輯思維能力均存在差異，所以在Visual Basic課程的教學(xué)過程中采用“一刀切”的教學(xué)方法，無疑會造成兩極分化的局面?；A(chǔ)較好的學(xué)生接受的快，要照顧全面的話就會影響這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；面對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生卻跟不進度，他們會覺得很吃力，總是跟不上就會失去信心，對這門課產(chǎn)生畏懼，也有最終選擇放棄的。因此，“一刀切”的方法不利于Visual Basic課程的教學(xué)。

(四)教材內(nèi)容遠離實際應(yīng)用

Visual Basic教材內(nèi)容基本上是知識點的堆砌，學(xué)生學(xué)起來沒有目的，學(xué)習(xí)的主動性就不強，課本上的例子離實際應(yīng)用相距甚遠，致使教學(xué)內(nèi)容跟不上應(yīng)用發(fā)展的需要。教學(xué)存在就事論事的現(xiàn)象，只是教會學(xué)生掌握知識點，而忽略對學(xué)生進行分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)，學(xué)生雖然掌握了一部分知識，仍不會運用知識去解決問題，那么學(xué)生就會感到學(xué)這門課沒有用。如何讓學(xué)生有能力將掌握的知識運用于實際，并善于運用所學(xué)的知識解決實際問題，這應(yīng)是教學(xué)的立足點。

三、Visual Basic教學(xué)改革措施

針對上述的問題，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，我個人認為，Visual Basic課程教學(xué)改革勢在必行。

(一)建立起適應(yīng)社會需要，學(xué)以致用的教學(xué)模式

首先，要改變只注重計算機等級考試的思想觀念，緩解等級考試通過率給教師帶來的壓力，在課程的安排上，要根據(jù)不同的專業(yè)進行設(shè)置。讓教師有足夠的時間在教學(xué)過程中發(fā)揮學(xué)生動手解決實際問題的能力，讓學(xué)生在解決問題的基礎(chǔ)上深入掌握程序設(shè)計的應(yīng)用能力，建立起適應(yīng)社會需要，學(xué)以致用的教學(xué)模式。

其次，要設(shè)置合理的課程體系。課程體系是由相互聯(lián)系、相互影響的若干課程按一定的結(jié)構(gòu)組成的具有實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標功能的統(tǒng)一整體。課程是由具有一定相關(guān)性的教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合而成的結(jié)構(gòu)體系，它是構(gòu)成課程體系的基本要素。要實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和課程體系的整體優(yōu)化，就是要求從人才培養(yǎng)模式的總體設(shè)計和知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的整體走向出發(fā)，合理地更新與選擇教學(xué)內(nèi)容。Visual Basic課程應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的分析問題能力和解決應(yīng)用問題能力為目標，課程體系建設(shè)應(yīng)將Visual Basic課程與實際應(yīng)用相聯(lián)系，結(jié)合生活的實際設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過程中結(jié)合VisualBasic課程的特點，把非計算機專業(yè)的Visual Basic教學(xué)與該專業(yè)應(yīng)用實際結(jié)合起來，找到合適的結(jié)合點，讓學(xué)生能立即學(xué)以致用，從中體會到學(xué)習(xí)Visual Basic的樂趣。

(二)理論、實踐同步進行

對于非計算機專業(yè)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)計算機課程的目的是學(xué)會使用這種工具并為專業(yè)服務(wù)，因此教師應(yīng)當把教學(xué)重點放在應(yīng)用上。要精講多練，最好能做到講完即練，應(yīng)給學(xué)生提供足夠的上機練習(xí)機會，使他們在實踐中理解并掌握基本知識，具有熟練的計算機的操作技能和編程手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。讓學(xué)生更好地利用計算機去解決專業(yè)領(lǐng)域中的問題及日常事務(wù)問題，同時針對不同專業(yè)的學(xué)生，設(shè)計不同的課程案例，通過案例教學(xué)，讓學(xué)生體驗和領(lǐng)悟利用計算機解決問題的思路和方法，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和編程能力，還為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了新的空間和條件。

(三)為學(xué)生提供展示、發(fā)展興趣的空間

興趣協(xié)會可以為水平高的同學(xué)提供一個展示的空間，同時也會帶動一部分同學(xué)，對于有限的課時來說，課堂教學(xué)遠遠不能滿足那些對程序設(shè)計有著特殊愛好的學(xué)生，特別是一些對Visual Basic較感興趣的學(xué)生，如何讓他們的興趣向更積極的方面發(fā)展，在追求素質(zhì)教育的今天，更應(yīng)該對這些愛好者加以引導(dǎo)、培養(yǎng)。所以，必須有計劃、有實質(zhì)性內(nèi)容的開展課外實踐活動，組織一些興趣小組或課題小組，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力，集體主義精神，這對提高學(xué)生的程序設(shè)計能力，對如何解決問題的思維能力，及遇到困難時的心理素質(zhì)的培養(yǎng)，都是非常有益的。

(四)利用網(wǎng)絡(luò)彌補教材的不足

在Visual Basic課程教學(xué)中，集中授課和上機輔導(dǎo)是兩個主要的教學(xué)環(huán)節(jié)。大學(xué)Visual Basic課程屬于應(yīng)用性課程，一個概念的表達、一個動作的完成都是用一系列語句來實現(xiàn)的。目前學(xué)生的計算機水平差別懸殊，教學(xué)內(nèi)容難統(tǒng)一，看書自學(xué)方式效率較低，靜態(tài)圖文很難連貫理解，Visual Basic的編輯環(huán)境讓學(xué)生眼花繚亂，因此，教學(xué)效果往往是不不盡如人意的。可以鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習(xí)，教師可以將電子講稿放到網(wǎng)上供學(xué)生查閱，或者利用網(wǎng)上的視屏教程，以方便學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的需求。

四、結(jié)束語

Visual Basic的教學(xué)，對培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)和思維方式起著重要的作用。我們要建立科學(xué)的課程體系，利用現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段，改善Visual Basic的教學(xué)。