溫玉霞

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué) 情境 興趣

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,數(shù)學(xué)教學(xué)中,要創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的,又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境。讓學(xué)生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中,逐步體會數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生,形成與發(fā)展的過程,獲得積極的情感體驗。

數(shù)學(xué)教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有力形式,數(shù)學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)通常有以下幾種形式。

1.數(shù)學(xué)問題情境。問題→認知沖突→求知欲。如“數(shù)據(jù)的收集與整理”中“喜愛哪種動物的同學(xué)最多”。

2.數(shù)學(xué)活動情境。活動或游戲→激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如“概率”中“隨機事件”。

3.數(shù)學(xué)實驗情境。實驗→動手、觀察、分析。如“圖形認識初步”中“比較線段的長短”。

4.數(shù)學(xué)故事(或歷史)情境。數(shù)學(xué)故事(或歷史故事)→激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如“有理數(shù)的乘方”中“科學(xué)記數(shù)法。

例如,在“平移與旋轉(zhuǎn)”教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)中,可通過一些日常生活中學(xué)生所熟悉的圖形與現(xiàn)象,引出圖形的基本變換,得出圖形變換的特征。再如,對稱變換中,可列舉人們所穿衣服、商品商標(biāo)圖案;旋轉(zhuǎn)變換中可列舉電扇,時鐘等引入新課。同時情景創(chuàng)設(shè)應(yīng)注意問題呈現(xiàn)的趣味性,如“有理數(shù)加法”的情境設(shè)計可選擇下列內(nèi)容:猴子爬樹、蝸牛爬行、賣冰糕、賣晚報的賺與賠、抗洪搶險中水位的上升和下降、螞蟻搬家。再如,“方程組”教學(xué)中的情境設(shè)計,可列舉古老命題“雞兔同籠”——“雞兔同籠,上有35頭,下有94只,雞兔幾何”等等。這些情境既與學(xué)生生活密切相關(guān),又有一定的趣味性。

通過以上這些引例,可充分調(diào)動學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的“情商”,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機和好奇心,培養(yǎng)他們的求知欲望,促使他們的思維進入最佳狀態(tài),并在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中體驗數(shù)學(xué)內(nèi)容中的情感,使他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得有趣、有效、自信、成功。