袁江云

【摘要】 本文根據(jù)筆者多年從事財務管理教學的體會, 指出當前財務管理課程教學中存在的一些問題;并相應地提出了在人才培養(yǎng)計劃中增設綜合教學實踐時間,大力推進引導式教學方式,堅持、定期地開展多媒體教學示范性活動等改革措施。

【關鍵詞】 財務管理;教學改革;教學方式

財務管理課程設置的目的在于提升學生理財價值觀,拓寬學生知識面,增強學生適應經(jīng)濟生活的能力。因此,財務管理是工商管理類專業(yè)人才培養(yǎng)計劃中較為重要的課程之一。

改革開放三十多年來,企業(yè)財務管理內(nèi)外環(huán)境發(fā)生了非常大的變化,財務管理理論與實務在不斷創(chuàng)新和發(fā)展,這勢必對財務管理課程教學提出挑戰(zhàn)。在教學中專業(yè)教師不能僅滿足教科書基本理論知識的傳授,還要樹立與時俱進的理念,將財務基本理論與當前社會經(jīng)濟發(fā)展出現(xiàn)的問題緊密結(jié)合,使學生切實感受到這門課程對他(她)的意義,增強學生分析、解決問題的綜合能力。

一、財務管理課程教學存在的問題

(一)任課教師偏好理論教學,輕視實驗課程教學

財務管理課程教學在部分院校中仍是以理論教學為主。一些任課教師已習慣于《財務管理學》課程理論教學,不愿意在理論教學中插入實驗教學,特別在個人職稱和科研雙重壓力下不愿意改變現(xiàn)有教學模式,把實驗教學工作看作是額外負擔。因為在一些高校,教師職務評聘機制仍不能很好地鼓勵教師全心投入理論教學,更不要說是實驗教學。在教師職務評聘機制中科研權重仍高于教學業(yè)績和教學責任權重,“教學工作一票否決制”并不能在基層教學單位嚴格執(zhí)行,教學質(zhì)量考核并不能制約教師職務晉升。因此,在一些教師中存在安于現(xiàn)狀思想就不足為奇,若沒有外在的制度約束,財務管理教學要上升層次是很困難的。

(二)對多媒體教學手段的理解有偏差

使用多媒體教學主要有兩個優(yōu)點:一是使用多媒體能較快地彌補有關非工商管理類專業(yè)的學生相關知識欠缺的缺陷。二是提供的信息直接、更多樣化,因為多媒體可以提供聲音、圖像和文字三個方面的信息,教學中同時利用這三種信息,可以起到相互補充、相互促進的作用,便于學生的理解和記憶。

財務管理課程涉及概念性的內(nèi)容多,理論性強,前后內(nèi)容聯(lián)系較密切。因此,教學中添加反映生活中鮮活事例多媒體教學不失為理解財務管理內(nèi)容的一條重要途徑,不僅能刺激學生的感官,還使學生體會到財務管理這門課程所帶來的學習樂趣。

需要說明的是并不是財務管理課程所有內(nèi)容都需要圖文、聲像來展示的。如何巧妙運用多媒體教學,提高課堂教學效果是一個需要任課教師盡心考慮的問題。但在現(xiàn)實中,大部分多媒體教學變成減輕備課的壓力、減少黑板板書的手段,其教學課件幾年不變,重使用而輕開發(fā)。

(三)注入式教學方式仍占較大的比重

目前,注入式、填鴨式課堂教學并不受大學生的歡迎。受財務管理內(nèi)容多,課堂時間有限等因素的影響,為了完成每一時段教學任務,課堂上基本是教師講,學生聽,互動時段少。問題同樣也存在使用多媒體現(xiàn)代教學手段的課堂。由于個別教師對多媒體課件開發(fā)投入不夠,課件缺乏圖像、聲音、動畫等,難以體現(xiàn)教師講解更形象、更生動、學生更易理解的特色。在大多數(shù)情況下教師講得時間多,與學生互動、討論的時間少,這樣的多媒體課堂教學實質(zhì)是一種變相的注入式教學方式。

(四 )案例教學對訓練學生綜合能力有限

為了提高財務管理課堂教學效果,案例教學被當作學生提高財務管理綜合能力的重要手段。許多專任教師在理論教學中穿插一些案例分析,以達到理論與實踐相結(jié)合的效果。不可否認,案例分析教學有利于學生理解并掌握財務管理的理論知識,有利于提高學生分析和解決財務問題的能力,且案例分析不需要單獨開課。但由于案例是事先組織和規(guī)劃好的事例,相關條件和問題不需要學生去確定,要求學生按照約定的條件去解決問題;如果案例篇幅大,學生缺乏案例背景的現(xiàn)實感性認識,其效果并不顯著。因此,案例教學對培養(yǎng)、鍛煉學生發(fā)現(xiàn)問題、分析和解決問題的綜合能力還是有限的。

課后作業(yè)雖然在一定程度上能幫助學生對理論知識的理解,但作業(yè)體現(xiàn)的是學生個人自主學習的能力,不能學習他人好的想法,不能分享團隊成員的集體智慧?？梢?財務管理課程教學有必要適應當前社會經(jīng)濟發(fā)展形勢開展相應綜合實驗教學,為培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力做出努力。

二、財務管理課程教學改革的幾點措施

(一)在人才培養(yǎng)計劃中增設綜合教學實踐時間

應用型院校人才培養(yǎng)目標主要是應用型高級人才。應用型人才特點不僅有系統(tǒng)性理論知識,還有較強的實務操作能力。因此,財務管理教學應增設實踐教學時間,尤其是增設綜合性實踐教學時間,以適應社會經(jīng)濟發(fā)展的需要。

那么,如何有效地運行呢?最關鍵的是在人才培養(yǎng)計劃制訂中增加實踐教學課時,才能實現(xiàn)理論與實踐真正結(jié)合,也才能促使專任教師關注財務管理實踐教學。以長沙理工大學經(jīng)濟與管理學院為例,在2006年版人才培養(yǎng)計劃修訂之前,《財務管理》課程一直采取理論教學。重新修訂了的2006年版、2008年版人才培養(yǎng)計劃,增設了財務管理課內(nèi)實驗、財務管理課程設計或財務管理綜合實驗。其中財務管理課程設計是利用模擬數(shù)據(jù)進行實驗,讓學生運用財務管理各種模型對企業(yè)財務活動進行全面分析和評價,實現(xiàn)財務、業(yè)務一體化管理模式,以有利于學生綜合能力的培養(yǎng)。

(二)大力推進引導式教學方式

引導性的教學方式主要特點是使課堂教學成為學生充分發(fā)揮主動精神的場所。引導性的教學方式做法是:首先,要講清“為什么”?教學不能只滿足學生“會做”,而要知道為什么這樣做。因而,本人認為對每一堂課的內(nèi)容,教師應注重講清財務管理所處的內(nèi)外環(huán)境、財務管理目的、管理依據(jù)等內(nèi)容,增強學生思考問題的能力。其次,要說明“怎樣做”?其包括的內(nèi)容是財務管理條件、法律規(guī)定,實施程序等,其目的是培養(yǎng)學生解決問題的能力。第三,要與學生探討“如何做得更好”,其包括內(nèi)容是探討財務管理方法未來創(chuàng)新與發(fā)展、管理內(nèi)容變化、理論發(fā)展等,其目的是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力。

可見,引導式教學方式是對教師執(zhí)教水平的一種考驗。因此,推進引導式教學方式的關鍵是保持教師執(zhí)教水平的良性循環(huán),大力培養(yǎng)、調(diào)動年輕教師教學的積極性。那么如何做得更好呢?因為每一個人都有渴望被注意、渴望被理解、渴望自身價值被肯定的心理特征,因此在教學方面要繼續(xù)發(fā)揚“傳幫帶”文化?！皞鲙蛶А币恢笔桥囵B(yǎng)年輕教師的重要手段之一。高校教師教學水平的高低是教學經(jīng)驗不斷累積的結(jié)果以及學識不斷提高的體現(xiàn),每一個人的經(jīng)歷、品質(zhì)不可復制,但教學經(jīng)驗是可以傳授、模仿的,因此“傳幫帶文化”對高校師資隊伍培養(yǎng)尤為重要和可行。

(三)堅持、定期地開展多媒體教學示范性活動

多媒體教學已成為各個高校提高財務管理課堂教學效果的現(xiàn)代教育手段之一?，F(xiàn)代教育手段與傳統(tǒng)意義上的教育手段相比,主要突出了“現(xiàn)代”二字,其目的是吸收現(xiàn)代科技成果和系統(tǒng)思維方法,使教育技術更具有時代特色,更加科學化、系統(tǒng)化。在高校有一批很敬業(yè)的教師,其課堂多媒體教學效果受到了學生肯定。如何讓更多教師學習、吸收,堅持、定期開展多媒體教學示范性活動很重要。首先,課程所屬單位的教學主管要將多媒體教學建設、發(fā)展列入每學期工作日程當中,使多媒體教學質(zhì)量工作常態(tài)化;其次,利用每學期課程結(jié)束后的空余時間將本學期被學生稱道的多媒體教學課件、軟件予以展示,并開展多媒體教學質(zhì)量評比活動;第三,加強示范性活動后續(xù)培訓工作,傳授教學中常見問題的處理,如聲音、圖像的制作及其使用,與課程內(nèi)容如何緊密關聯(lián);多媒體信息量大,如何使學生的思維能跟上幻燈片切換速度;補充適當?shù)陌鍟?。板書的好處在于過程清晰,節(jié)奏與學生的思維基本同步,因此,在關鍵內(nèi)容或關鍵過程上,輔之與板書能收到良好的效果?！?/p>

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