劉新華

摘要:新課程改革要求教師必須及時(shí)形成新的技能,即收集和處理信息的能力、課程開(kāi)發(fā)與整合的能力、將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合的能力、廣泛開(kāi)發(fā)課程資源的能力、指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的能力等。

關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)動(dòng)力 學(xué)習(xí)氛圍 創(chuàng)新能力

一、揭示數(shù)學(xué)美,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

下面,我就結(jié)合自己這幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐,談?wù)勗谡n堂教學(xué)中的幾點(diǎn)嘗試。

(一)培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)

數(shù)學(xué)美是一種真實(shí)的美,是美的高級(jí)形式。因此,數(shù)學(xué)究竟美在何處,學(xué)生不可能輕易意識(shí)到。這就需要教師在教學(xué)中,有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)美感直覺(jué),引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)美鑒賞美,從而提高審美能力。

(二)創(chuàng)造數(shù)學(xué)優(yōu)美環(huán)境

數(shù)學(xué)是一門(mén)科學(xué),也是一門(mén)藝術(shù)。數(shù)學(xué)教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),遵循教學(xué)規(guī)律。運(yùn)用美育原則,通過(guò)教師的精心設(shè)計(jì),把數(shù)學(xué)材料的靜態(tài)集合轉(zhuǎn)化成切合學(xué)生心理水平的教學(xué)的動(dòng)態(tài)過(guò)程,造成一種知識(shí)與能力的結(jié)合,數(shù)學(xué)與藝術(shù)交融,教師與學(xué)生共鳴的優(yōu)美環(huán)境。

二、創(chuàng)設(shè)情境,營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

(一)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

思維總是由問(wèn)題引起的,學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,有價(jià)值的問(wèn)題才能使學(xué)生的思維處于主動(dòng)積極、愉快地獲取知識(shí)的活躍狀態(tài)。因此,我們可以根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)科的知識(shí)特點(diǎn),采取恰當(dāng)?shù)姆椒▌?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,使學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)。

如在教學(xué)了百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題后,我出示了這樣一題:老師欲購(gòu)買(mǎi)一臺(tái)筆記本電腦,為了盡可能少花錢(qián),我考察了A、B、C三個(gè)商場(chǎng),我想購(gòu)買(mǎi)的筆記本電腦三個(gè)商場(chǎng)都有,且標(biāo)價(jià)都是9980元,不過(guò)三個(gè)商場(chǎng)的優(yōu)惠方法各不相同,具體如下:

A商場(chǎng):全場(chǎng)九折。

B商場(chǎng):購(gòu)物滿(mǎn)1000元送100元。

C商場(chǎng):購(gòu)物滿(mǎn)1000元九折,滿(mǎn)10000元八八折。老師應(yīng)該到哪個(gè)商場(chǎng)去購(gòu)買(mǎi)電腦?請(qǐng)說(shuō)明理由。

這道題顯然不同于一般的應(yīng)用題,因此我啟發(fā)學(xué)生,應(yīng)該充分考慮如何才能做到盡可能少花錢(qián)這一個(gè)特定的條件去進(jìn)行分析與解答。

通過(guò)設(shè)計(jì)這樣一個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題情境,使教學(xué)內(nèi)容更具有真實(shí)性、趣味性、問(wèn)題性、開(kāi)放性,讓學(xué)生置身于逼真的問(wèn)題情境中,體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活的聯(lián)系,學(xué)生也會(huì)品嘗到用所學(xué)知識(shí)解釋生活現(xiàn)象以及解決實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣,感受到借助數(shù)學(xué)的思想方法,會(huì)真正體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

(二)創(chuàng)設(shè)游戲性情境,喚起學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和小學(xué)生好動(dòng)、好新、好奇、好勝的思維特點(diǎn),設(shè)置游戲性情境,把新知識(shí)寓于游戲活動(dòng)之中,通過(guò)游戲使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)的求知欲望,讓學(xué)生的注意力處于高度集中狀態(tài),在游戲中得到知識(shí),發(fā)展能力,提高學(xué)習(xí)興趣。例如,在教學(xué)“買(mǎi)文具(除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法)”后,進(jìn)行鞏固練習(xí)時(shí),我給學(xué)生設(shè)計(jì)了幾個(gè)游戲,其中有一個(gè)是乘車(chē)游戲,游戲規(guī)則是:

① 請(qǐng)4名同學(xué)當(dāng)售票員,12名同學(xué)當(dāng)乘客;

②售票員把你的車(chē)牌號(hào)碼(得數(shù))告訴大家,讓乘客知道自己該乘哪趟車(chē);

② 乘客拿著車(chē)票(即寫(xiě)有算式的紙條)找到你要乘的車(chē);

④售票員驗(yàn)票,把乘錯(cuò)車(chē)的乘客找出來(lái),并且罰那乘客表演節(jié)目。整個(gè)游戲

過(guò)程中課堂氣氛極為濃厚,每個(gè)學(xué)生都積極參與到游戲活動(dòng)中來(lái),真正做到了“在玩中學(xué),在樂(lè)中學(xué)”,完成了由知識(shí)到能力的升華。

(三)創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)成功的情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

俗話說(shuō)“聰明的孩子是夸出來(lái)的”心理學(xué)研究結(jié)果也表明:正確而充分的激勵(lì)能使一個(gè)人自身的潛力發(fā)揮達(dá)80%至90%,而缺乏激勵(lì)則只能發(fā)揮其潛力的20%至30% 。有鑒于此,在教學(xué)中,我們可適當(dāng)創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)情境,引入競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)模式,為學(xué)生創(chuàng)造展示自我、表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),促進(jìn)所有學(xué)生比、學(xué)、趕、超,以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

三、啟迪思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

( 一)培養(yǎng)學(xué)生的直覺(jué)思維能力,使學(xué)生善于創(chuàng)新

數(shù)學(xué)教師在講解習(xí)題和例題時(shí),可選擇一些直覺(jué)思維與邏輯思維相結(jié)合的題目,先讓學(xué)生憑直覺(jué)猜測(cè)結(jié)論,然后依據(jù)邏輯思維給予證明。對(duì)學(xué)生的直覺(jué)猜想不要隨便扼殺,而應(yīng)正確引導(dǎo)求異思維要求學(xué)生從已知出發(fā),合理想象,鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出由直覺(jué)得出的結(jié)論。在具體題目中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多方位思考,變換角度思維,讓學(xué)生思路開(kāi)闊,時(shí)刻處于一種躍躍欲試的心理狀態(tài)

例:等腰三角形ABCD中,對(duì)角線AC、BD交于點(diǎn)O,且AC⊥BD,AD=3,BC=7,求梯形ABCD的面積

法一:可作AE⊥BC,垂足分別為E、F得AEFD為矩形?！?ABE≌△DCF,可求BF長(zhǎng)度,又通過(guò)三角形全等得∠1=∠2=45,所以∠3=45°,得DF=BF=5,可求面積。

法二:作DE//AC,交BC延長(zhǎng)線于點(diǎn)E,這樣可得△BDE為等腰直角三角形,

取BE中點(diǎn)F,連結(jié)DF,據(jù)Rt三角形斜邊中線等于斜邊一半行DF長(zhǎng)度,DF即梯形高,可求面積。

(二)、培養(yǎng)學(xué)生求異思維能力,使他們樂(lè)于創(chuàng)新

求異思維要求學(xué)生從已知出發(fā),合理想象。在具體題目中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多方位思考,變換角度思維,讓學(xué)生思路開(kāi)闊,時(shí)刻處于一種躍躍欲試的心理狀態(tài)。

例:等腰三角形ABCD中,對(duì)角線AC、BD交于點(diǎn)O,且AC⊥BD,AD=3,BC=7,求梯形ABCD的面積。

法一:可作AE⊥BC,垂足分別為E、F得AEFD為矩形?！?ABE≌△DCF,可求BF長(zhǎng)度,又通過(guò)三角形全等得∠1=∠2=45,所以∠3=45°,得DF=BF=5,可求面積。

法二:作DE//AC,交BC延長(zhǎng)線于點(diǎn)E,這樣可得△BDE為等腰直角三角形,

取BE中點(diǎn)F,連結(jié)DF,據(jù)Rt三角形斜邊中線等于斜邊一半行DF長(zhǎng)度,DF即梯形高,可求面積。

總之 教師要為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì) ,給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間,并且要指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。只有在教學(xué)活動(dòng)中有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的觀察、表達(dá)、質(zhì)疑、遷移、類(lèi)推、對(duì)比、實(shí)驗(yàn)、分析、歸納、綜合等學(xué)習(xí)能力,才能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,從而提高自學(xué)效率。

(靈寶市職業(yè)中專(zhuān))