溫永泰

多年的教學實踐使我們深刻體會到,良好的學習習慣,是學習知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要條件。學習習慣不僅直接影響學生當前的學習,而且對今后的學習乃至工作都會產(chǎn)生重大影響。因此,培養(yǎng)學生良好的學習習慣是教師的一項重要任務。作為小學數(shù)學教師,對學生不僅要“教”,而且要“導”,不僅要教數(shù)學知識,而且要教如何學數(shù)學知識。下面就談談在教學基礎知識的同時,如何教給學生科學的學習方法,培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

一、教學生會聽課,養(yǎng)成積極動腦的習慣

每接一個新班,首先要著手培養(yǎng)學生積極動腦,認真聽講的習慣。教學生四會:會聽、會看、會想、會說。

會聽:聽要入耳,如果聽而不聞,等于沒聽。學生聽講時要邊聽邊想邊記憶,抓住要點。不僅要認真聽老師的講解,還要認真聽同學們的發(fā)言,并能聽出別人發(fā)言中的問題。為了考查和訓練學生“聽”的能力,可以組織如下練習:(1)教師口述題目,學生直接寫出得數(shù); (2)教師口述應用題,學生寫出或說出已知條件和所求問題,等。這類練習,可以訓練學生集中注意力,邊聽邊想邊記,培養(yǎng)學生思維的敏捷性和有意識記憶能力。

會看:主要是培養(yǎng)學生的觀察能力和觀察習慣。首先要給學生觀察權,不要以教師好心的“講”取代學生的“看”。凡學生通過自己看、想,就能掌握的東西,教師一定不講或少講。會看,首先是肯注意看,教學中要提供充分的觀察材料吸引學生看。教師的板書、演示等要準確,鮮明,能引起學生觀察的興趣。由教師帶領觀察到只給“觀察提示”的半獨立觀察,到完全獨立觀察,使學生逐步掌握通過觀察比較,做出判斷,發(fā)現(xiàn)規(guī)律的觀察方法。在課堂練習中要多設計一些能引起觀察興趣旨在訓練觀察能力的題目。如在學完“分數(shù)的初步認識”以后,可以設計如下一些練習:觀察,陰影部分各占整體的幾分之幾?

二、教學生會思考,養(yǎng)成獨立思考的習慣

教學生會思考,首先要讓學生“生活在思考的世界里”。這就要求我們的教學能創(chuàng)造條件并能激發(fā)學生思考。要讓學生在對數(shù)學材料進行觀察比較、分析綜合、抽象概括、推理判斷的過程中,掌握思考方法。思考的方法,單憑認真聽“講”是聽不來的。思考的方法是要靠學生自己的獨立思考來領悟。只有學生不斷地體嘗到思考的樂趣,才能逐漸養(yǎng)成獨立思考的習慣。

現(xiàn)以教學求“兩個數(shù)的最小公倍數(shù)”為例說明如何使學生在學習算理算法的過程中,學習思考方法,養(yǎng)成獨立思考的習慣。

第一,激發(fā)思考的欲望,明確思考的目標?！皟蓚€數(shù)的最小公倍數(shù)里,為什么要至少包含它們公有的質(zhì)因數(shù),還要包含它們各自獨有的質(zhì)因數(shù)?”這是這部分教材的難點,也是學生理解算法的關鍵。疑問是發(fā)現(xiàn)的鑰匙,思考的動力。我把這一難題作為自學思考題交給學生。面對這一問題,許多學生不禁會想:“是啊,到底為什么呢?急于尋“根”找“據(jù)”思維積極活躍起來。這一問題不僅激起了思考的欲望,而且成了大家集中思考的目標。

第二,要留有充裕的思考時間。如果思考時間太短,多數(shù)學生還沒有“想出來”甚至后進生還沒有“想進去”,就讓思維敏捷的同學發(fā)表意見,勢必會挫傷多數(shù)學生獨立思考的積極性。為使全班每個學生都進入思考之中,必須留有充裕的思考時間。經(jīng)過五、六分鐘的獨立思考,試算練習,許多學生有所發(fā)現(xiàn),神情興奮,躍躍欲試,產(chǎn)生了“說想法”的要求。

第三,及時組織多項交流。為了滿足學生想“說”的要求,及時組織了小組議論和全班討論。在討論中,同學們逐步明確了求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)既要“公”又要“小”,并研究了怎樣才能保證這兩點。如有的同學說:“在18和30的最小公倍數(shù)里,如果只要18和30公有的質(zhì)因數(shù)2和3,那么相乘的積是6,6是18和30的最大公約數(shù)而不是公倍數(shù)。”

在獨立思考之后要及時組織議論、討論、爭論等多項交流活動,讓學生在交流中,表現(xiàn)自我,交換思考所得,體嘗獨立思考的樂趣。

三、教學生會審題,養(yǎng)成認真完成作業(yè)的習慣

審題是正確解題的關鍵。學生在解題中出現(xiàn)的許多錯誤,往往并非是缺少必要的知識,而是缺乏必要的審題習慣和審題技能。要提高作業(yè)正確率,必須下功夫培養(yǎng)學生認真審題,看清題目要求再解題的習慣。每教一新課例題,教師都要有計劃,有目的地,堅持不懈地引導學生練審題,在學新課的同時學會審題方法,養(yǎng)成審題習慣。

解題時要認真書寫,教學生解題時要書寫整潔,格式規(guī)范。算草要象正式答案一樣,一律寫在作業(yè)本上,做到算草不草,豎式排列有序,使學生養(yǎng)成認真仔細的學習習慣。

解題時還要邊做邊驗。在教學中要指導學生學會驗算,養(yǎng)成解題時必有驗算的習慣。驗算首先是驗算理,驗方法,其次是驗計算。提倡邊算邊查邊驗,一步一“回頭”,爭取一次做對,防止無效勞動。

引導學生解題時要自覺地靈活運用已學知識,使其形成這樣的習慣:解四則式題,不管是否要求簡算,只要有一步能簡算就簡算,并畫出標記,注明依據(jù),解多步應用題,一般至少用兩種方法,并從中選出最佳方法,注上標記。

培養(yǎng)學生認真完成作業(yè)的習慣,主要靠課內(nèi)教學的指導和訓練。家庭作業(yè)題要認真設計,數(shù)量要少,質(zhì)量要好,解題的要求要高。由于題量少,學生不感到負擔,就樂于開動腦筋認真完成。這樣安排作業(yè),學生負擔輕,積極性高,不有利于良好習慣的形成,而且有利于思維能力的提高。

總之,學習的能力和學習的習慣只能在學習中形成和發(fā)展。因此教師要更新觀念,積極進行教學改革。選取最能發(fā)揮學生學習主動性的教學方法,組織學生的學習活動。在教學基礎知識的過程中教學習和思考的方法,培養(yǎng)良好的學習習慣。持之以恒,使學生不但學會(知識)而且會學(知識)做學習的主人。

(河北省永年縣小西堡總校)