[摘要]市場是高職院校的發(fā)展之基、動力之源。高職院校必須堅持以市場為導(dǎo)向，牢固樹立先進(jìn)的適應(yīng)市場的辦學(xué)理念，制定正確的適應(yīng)市場的發(fā)展戰(zhàn)略，建立敏捷的適應(yīng)市場的管理機(jī)制，如此才能使辦學(xué)更好地適應(yīng)市場，實(shí)現(xiàn)又好又快發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]高職院校 市場 辦學(xué)理念 發(fā)展戰(zhàn)略 管理機(jī)制

中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-7597（2009）0720137－02

面向市場，雖已成為高職院校在辦學(xué)上的共識。但是，在席卷全球的金融風(fēng)暴的沖擊下，許多高職院校仍暴露出了對市場的不適應(yīng)性，如對市場信息反應(yīng)遲緩、缺乏敏捷的適應(yīng)市場的機(jī)制；對市場判斷缺乏長遠(yuǎn)視野，辦學(xué)過程中出現(xiàn)失范行為；更有甚者，仍然存在去市場化的傾向，主體意識和自我發(fā)展意識不強(qiáng)等，所有這些，都反映出了他們在面向市場這一基本問題上的迷茫。因此，結(jié)合高職院校辦學(xué)實(shí)際，進(jìn)一步探究面向市場辦學(xué)的路徑，對于實(shí)現(xiàn)其可持續(xù)發(fā)展，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、市場是高職院校的發(fā)展之基、動力之源

當(dāng)前，我國市場經(jīng)濟(jì)體系正在逐步發(fā)育成熟，經(jīng)濟(jì)全球化特征日趨鮮明，國內(nèi)和國際兩個市場密切關(guān)聯(lián)，交互作用，使現(xiàn)代學(xué)校置身于市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境，無法游離于市場體系之外，無法規(guī)避市場機(jī)制的影響、制約和作用。

市場機(jī)制具有資源配置功能、“交換”特性、成本核算特性，競爭特性和多樣性特性等。一般說來，這些特性對高職院校的發(fā)展是有益的。

第一，通過市場調(diào)配高職教育資源，有益于吸引民間資本進(jìn)入高職教育領(lǐng)域，以緩解政府投資的不足，同時也有助于建立和形成有效的校內(nèi)資源的配置系統(tǒng)，不斷在新的層次上實(shí)現(xiàn)優(yōu)化配置。

第二，大學(xué)要服務(wù)社會，這是大學(xué)發(fā)展的新功能，也是現(xiàn)代大學(xué)發(fā)展的新理念。高職院校要健康發(fā)展，也必須通過向企業(yè)和社會提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)為企業(yè)培養(yǎng)高技能人才、為社會提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)來換取企業(yè)認(rèn)可和社會資助，這兩者之間雖說不是完全“等價”的，卻也是一種特殊形式的交換。

第三，目前，高職院校在經(jīng)費(fèi)短缺的條件下，樹立經(jīng)營理念，借鑒企業(yè)成本核算經(jīng)營方略，有助于充分發(fā)揮自身辦學(xué)功能，減少不必要的開支，最大限度地利用學(xué)校資源和降低成本，提高辦學(xué)效益、效率和效能，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效運(yùn)轉(zhuǎn)。

第四，作為社會消費(fèi)職業(yè)教育的載體，多主體辦學(xué)條件下的高職院校也必然要接受市場競爭的選擇和考驗(yàn)，優(yōu)勝劣汰在所難免。因而來自市場競爭的壓力，會驅(qū)動高職院校在市場中找準(zhǔn)定位，提升核心競爭力，創(chuàng)造發(fā)展先機(jī)，千方百計贏得有利的生存空間。

第五，伴隨著市場的不斷發(fā)育，產(chǎn)業(yè)發(fā)展越來越呈現(xiàn)多元化、多樣化。多元取代單極、多樣取代雷同的發(fā)展態(tài)勢，客觀上要求高職院校對多樣復(fù)雜的市場需求做出積極反應(yīng)，并使高職院校發(fā)展獲得多種可能的路徑、模式和空間。

綜上所述，我們不難看出，高職教育和市場之間有一種天然的密切聯(lián)系。市場是高職院校的發(fā)展之基、動力這源。高職院校要在激烈的市場競爭中生存下來，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，就必須解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，面向市場和社會需要獨(dú)立辦學(xué)，走市場化辦學(xué)之路。

二、面向市場，首要前提是牢固樹立適應(yīng)市場的辦學(xué)理念

思想是行動的向?qū)В魏问虑槎际怯^念先行。高職院校要真正做到面向市場辦學(xué)，堅持以市場為導(dǎo)向，就必須強(qiáng)化市場觀念，牢固樹立適應(yīng)市場的辦學(xué)理念。

（一）高職院校必須轉(zhuǎn)變觀念，強(qiáng)化市場意識

1．培養(yǎng)主體意識，走市場化的辦學(xué)之路。首先要找準(zhǔn)自己的定位，面向市場和社會需求獨(dú)立辦學(xué)，充分發(fā)揮教育主體的作用。尊重市場經(jīng)濟(jì)規(guī)律和職業(yè)教育特點(diǎn)，深化管理體制改革，釋放自身發(fā)展?jié)摿Γ箤W(xué)校真正成為面向社會、面向市場自主辦學(xué)的實(shí)體。

2．增強(qiáng)機(jī)遇意識，走可持續(xù)的強(qiáng)校之路。市場的一個重要功能就是價值發(fā)現(xiàn)，高職院校應(yīng)遵循這一市場法則，建立傳導(dǎo)市場需求信息的渠道，下功夫研究市場，不斷增強(qiáng)市場敏銳性。要善于發(fā)現(xiàn)市場需求，并對市場變化做出快速反映，把握發(fā)展機(jī)遇。同時還應(yīng)注重增強(qiáng)市場前瞻性，敏銳地瞄準(zhǔn)市場走勢，做好產(chǎn)業(yè)前沿的分析和研究，準(zhǔn)確把握產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢。在此基礎(chǔ)上，以長遠(yuǎn)視野判斷市場，進(jìn)行專業(yè)開發(fā)和建設(shè)，謀劃發(fā)展戰(zhàn)略，不斷提升辦學(xué)水平和增強(qiáng)綜合實(shí)力。

3．樹立資源意識，走企業(yè)化的經(jīng)營之路。職業(yè)教育是“花錢”的教育，高職院校作為地方大學(xué)，財政很難完全滿足其發(fā)展需要。因此，在爭取資源方面，高職院校必須緊緊抓住“市場配置資源”的特性和自身相對的辦學(xué)權(quán)利，積極爭取計劃資源，同時大力爭取市場資源；努力爭取國家資源，同時主動爭取地方資源和社會資源。并積極引入企業(yè)管理理念，合理配置，盤活資源，不斷改善辦學(xué)條件，優(yōu)化育人環(huán)境。

4．強(qiáng)化質(zhì)量意識，走內(nèi)涵式的發(fā)展之路。在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)全球化的時代，隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷升級，低成本策略已不再是企業(yè)制勝的法寶，努力提升產(chǎn)品價值和延伸其價值鏈，保證生產(chǎn)率提高速度高于勞動力成本增長，將是企業(yè)發(fā)展的方向。這種變化使企業(yè)對從業(yè)人員的需求數(shù)量不僅會增加，質(zhì)量要求也在不斷提高。因而，高職院校要更加重視提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，真正把勞務(wù)職教轉(zhuǎn)化成技能體系下的成長職教，把簡單技能下的低質(zhì)量就業(yè)轉(zhuǎn)變成技能體系下的高質(zhì)量就業(yè)。

5．增強(qiáng)改革意識，走特色化的創(chuàng)新之路。市場需求決定創(chuàng)新價值；創(chuàng)新決定高職院校的生存和發(fā)展。高職院校要對市場需求的戰(zhàn)略性給予重視，建立面向企業(yè)需求的教學(xué)創(chuàng)新評價機(jī)制，引導(dǎo)和優(yōu)化教學(xué)活動，使教師成為“雙師”專家；創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)面向市場、適應(yīng)市場的實(shí)踐能力，使學(xué)生能夠快速適應(yīng)企業(yè)的需求，提高就業(yè)力和學(xué)校的核心競爭力。

（二）高職院校要主動適應(yīng)市場需求，牢固樹立既能有效應(yīng)對時代變化、又兼具超越性的辦學(xué)理念

1．樹立服務(wù)理念。服務(wù)社會是大學(xué)功能的歷史嬗變賦予現(xiàn)代大學(xué)的新理念和新使命，也是一種重要的市場競爭力。高職院校要找準(zhǔn)定位，以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)為市場立足點(diǎn)，通過建立廣泛而有效的校企合作機(jī)制，多渠道、多層次、多方面地融入到國家、區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展之中，堅定不移地走服務(wù)地方、服務(wù)社會之路。

2．樹立經(jīng)營理念。樹立理性的經(jīng)營精神，是現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)對大學(xué)特別是以行業(yè)企業(yè)為辦學(xué)背景的高職院校的客觀要求。高職經(jīng)營應(yīng)堅持辦學(xué)效益和社會效益雙重價值取向；要體現(xiàn)于招生、教學(xué)與科研管理、后勤服務(wù)、畢業(yè)生就業(yè)等辦學(xué)的各個主要環(huán)節(jié)之中；要把實(shí)踐教學(xué)的市場化運(yùn)作作為核心，構(gòu)建先進(jìn)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、課程體系、教學(xué)方式和運(yùn)營機(jī)制，全面提高人才培養(yǎng)工作水平。

3．樹立開放理念。在現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)條件下，“開放”作為大學(xué)教育的基本前提，不僅是必須的，而且是唯一選擇。開放，作為現(xiàn)在和今后高職院校發(fā)展的關(guān)鍵因素，其重要性在于，只有開放辦學(xué)，才能在市場中持續(xù)贏得最充分的發(fā)展機(jī)遇和最大可能的生存空間。高職院校的鞏固和發(fā)展，必須借助于開放，也只有不斷地持續(xù)開放，才能最大限度地盤活已有的教學(xué)資源和盡快地更新、擴(kuò)大教學(xué)資源，才能構(gòu)建起從容應(yīng)對各種市場變化的彈性管理機(jī)制。

4．樹立可持續(xù)發(fā)展理念。在市場條件下，企業(yè)的性質(zhì)決定了它一定要以資本利益的最大化作為發(fā)展的目標(biāo)。受其影響，一些高職院校只關(guān)注經(jīng)濟(jì)規(guī)律，忽視教育規(guī)律，在辦學(xué)實(shí)踐中，持功利主義價值取向，從而造成短視浮躁，一味追求短期效應(yīng)和當(dāng)前利益，結(jié)果導(dǎo)致誤入歧途，甚至在市場競爭中出局。實(shí)踐警示我們，高職院校必須對這種市場機(jī)制的負(fù)面作用給予足夠的警惕，在進(jìn)行市場判斷時持以長遠(yuǎn)視野，正確處理好當(dāng)下辦學(xué)策略和長遠(yuǎn)發(fā)展戰(zhàn)略的關(guān)系，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展為最高追求目標(biāo)。

三、面向市場，最重要的是制定適應(yīng)市場的發(fā)展戰(zhàn)略

發(fā)展戰(zhàn)略之于高職院校舉足輕重，是優(yōu)化教育資源配置、打造辦學(xué)優(yōu)勢特色、搶占市場制高點(diǎn)的重要舉措。如何選擇正確的發(fā)展戰(zhàn)略，對于高職院校走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路、實(shí)現(xiàn)又好又快發(fā)展具有重要的意義。

（一）堅持差異化發(fā)展戰(zhàn)略

差異化發(fā)展是指市場主體在滿足消費(fèi)者需求方面形成與競爭對手的獨(dú)特性和競爭優(yōu)勢，其實(shí)質(zhì)在于為市場提供差異化服務(wù)。對于高職院校而言，打破單一教育模式，推行差異化、個性化的定制教育將是其發(fā)展的重要趨勢。高職院校應(yīng)牢固確立差異化發(fā)展理念，著眼企業(yè)和學(xué)生多樣化的需求，進(jìn)行專業(yè)和課程體系建設(shè)，加強(qiáng)個性化師資隊伍建設(shè)和管理資源建設(shè)，形成鮮明的辦學(xué)特色和競爭優(yōu)勢。

（二）堅持品牌發(fā)展戰(zhàn)略

品牌戰(zhàn)略是當(dāng)代重要的競爭戰(zhàn)略，市場主體通過打造或獨(dú)一無二、或自成一格、或與眾不同的品牌，是在競爭中制勝的重要手段。品牌即特色，就是競爭力，這一市場規(guī)律同樣適于高職院校。因此，高職院校要增強(qiáng)競爭意識，注重打造自己的品牌，圍繞特色專業(yè)、精品課程和優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊三大目標(biāo)進(jìn)行經(jīng)營和管理，不斷提升學(xué)校核心競爭力。同時加強(qiáng)辦學(xué)優(yōu)勢和特色的宣傳，提升學(xué)校的社會形象力和影響度。

（三）堅持開放發(fā)展戰(zhàn)略

市場本質(zhì)上具有開放性。隨著我國加入WTO和全球化時代的到來，市場在其發(fā)育過程中不斷強(qiáng)化著高職院校開放辦學(xué)的推力。高職院校必須破除“關(guān)門辦學(xué)”的傳統(tǒng)觀念，走出封閉區(qū)域的無形的“精神圍墻”，牢固樹立全方位、開放性的辦學(xué)理念。在辦學(xué)實(shí)踐中，要以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合為平臺，堅持人才培養(yǎng)過程的開放性，校企共同參與制定培養(yǎng)方案、教學(xué)計劃、專業(yè)設(shè)置；堅持師資隊伍建設(shè)的開放性，建立“專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)優(yōu)化”的教學(xué)團(tuán)隊；堅持資源設(shè)備的開放性，構(gòu)建資源泉共享的有效機(jī)制。通過在校企之間、學(xué)校與社會之間和國際之間等三個層面上進(jìn)行全方位的開放，使開放逐漸內(nèi)化為高職辦學(xué)的價值理念和行為方式，成為學(xué)校的重要結(jié)構(gòu)性因素。

（四）堅持人才強(qiáng)校戰(zhàn)略

在高職院校的所有資源中，教師人才的資源最為重要。開發(fā)好和利用好教師資源，是提高人才培養(yǎng)工作水平，推進(jìn)學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展的根本大計。高職院校要走人才管理創(chuàng)新之路，根據(jù)學(xué)校的發(fā)展戰(zhàn)略，制定教師發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃，堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，以優(yōu)化隊伍結(jié)構(gòu)為主線，以提高雙師素質(zhì)為核心，以培養(yǎng)專業(yè)帶頭人為重點(diǎn)，以人事制度改革為動力。通過公開選聘，競爭上崗等措施，形成新的用人導(dǎo)向和富有活力的選拔聘用機(jī)制，打造優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊。

四、面向市場，關(guān)鍵是建立敏捷的適應(yīng)市場的管理機(jī)制

目前仍在持續(xù)發(fā)展的金融海嘯啟示我們：市場是變動不居、千變?nèi)f化的。受其影響和沖擊，企業(yè)會適時調(diào)整產(chǎn)品結(jié)構(gòu)和發(fā)展方向。作為為企業(yè)提供配套人才資源產(chǎn)品的高職院校，必須結(jié)合企業(yè)發(fā)展形勢做出快速而正確的應(yīng)對。這就需要建立敏捷反應(yīng)市場要求、從容應(yīng)對市場挑戰(zhàn)的運(yùn)行機(jī)制，切實(shí)提高市場的應(yīng)對能力和適應(yīng)能力。

（一）建立開放的管理體制

實(shí)踐表明，一個視野狹窄、不具有開放觀念，僅考慮自身因素，無視外界影響的學(xué)校；一個信息溝通不暢、管理決策不民主，沒有形成開放管理體制的學(xué)校，是無法適應(yīng)市場要求的。因此，高職院校要成為一個開放的系統(tǒng)，建立健全開放的管理機(jī)制，這樣才能夠使學(xué)校真正融入市場，確保各種傳導(dǎo)市場需求信息的渠道暢通，及時掌握市場的變化和動向。

（二）建立以為企業(yè)服務(wù)為導(dǎo)向的科研體制

高職院校的科研不能封閉在校內(nèi)，關(guān)門研究，孤芳自賞，必須把產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合作為創(chuàng)新活動的立足點(diǎn)，堅持為市場服務(wù)、為企業(yè)服務(wù)，放下身段，主動走進(jìn)企業(yè)，認(rèn)真研究企業(yè)的人才需求和發(fā)展需要。這樣不僅會使人才培養(yǎng)及相關(guān)服務(wù)與企業(yè)需求實(shí)現(xiàn)對接，還能經(jīng)常性的保持敏捷反映市場變化的能力，并在把握其變化規(guī)律的基礎(chǔ)上，形成前瞻意識，走在市場前頭，掌握應(yīng)對市場變化的主動權(quán)。

（三）建立適應(yīng)市場需求的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)調(diào)控機(jī)制

主要包括：職業(yè)崗位能力需求變化和崗位人才需求數(shù)量變化的調(diào)研機(jī)制，對畢業(yè)生進(jìn)行回訪和跟蹤調(diào)查的工作機(jī)制，培養(yǎng)目標(biāo)隨市場需求調(diào)整的工作機(jī)制，培養(yǎng)目標(biāo)的專門化方向和相應(yīng)培養(yǎng)方案的調(diào)整機(jī)制。

（四）建立柔性化的教學(xué)管理機(jī)制

高職院校要適應(yīng)市場變化的要求，積極深化教學(xué)管理改革，大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式，增強(qiáng)運(yùn)作上的彈性；針對企業(yè)用工需求和學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的需要，堅持和完善小班教學(xué)、定向培養(yǎng)、彈性學(xué)制、工學(xué)交替等，使教學(xué)管理更加符合學(xué)生和企業(yè)客戶的多樣性需求。

五、警惕和防止三種傾向

高職院校堅持面向市場辦學(xué)，走市場化辦學(xué)之路，是適應(yīng)時代要求的理性選擇。而在辦學(xué)實(shí)踐中，還要注意警惕和防止三種有悖市場規(guī)律和教育規(guī)律的傾向。

一種傾向是去市場化。主要表現(xiàn)為在辦學(xué)過程中漠視市場發(fā)展和社會變遷，自我發(fā)展意識淡薄，對校企合作表現(xiàn)冷漠，固守傳統(tǒng)刻板的課程結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)模式，計劃經(jīng)濟(jì)體制下形成的“等、靠、要”思想依然存在。

另一種傾向是扭曲市場化。主要表現(xiàn)在兩個方面。一是忽視教育規(guī)律，把經(jīng)濟(jì)規(guī)律絕對化，堅持功利主義的價值取向，追求當(dāng)前利益和短期效應(yīng)，以市場化的手段試圖解決非市場化的問題。二是以靜止的眼光看待市場，以不變應(yīng)萬變，在生機(jī)勃勃的市場上顯出僵化、被動。

還有一種傾向就是對市場反應(yīng)的盲目性。主要表現(xiàn)為對市場判斷缺乏理性，在辦學(xué)與市場的結(jié)合上不加選擇或選擇無度，盲目跟著市場跑；或一味地遷就企業(yè)，一切以企業(yè)的需要為準(zhǔn)。如此之舉，不僅會在社會結(jié)構(gòu)中喪失學(xué)校相對獨(dú)立的品格，最終會導(dǎo)致被市場所拒斥。

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作者簡介：

張增嶺（1956-），男，河北衡水人，衡水職業(yè)技術(shù)學(xué)院高級講師，主要從事高等職業(yè)教育研究。