沈?qū)W軍

中等生即班級(jí)中表現(xiàn)一般,成績(jī)中等的同學(xué)。一個(gè)普通班中,學(xué)生狀況大多呈棗核形,優(yōu)異學(xué)生和后進(jìn)生占少數(shù),中等生占多數(shù)。他們既不會(huì)因成績(jī)突出而被老師看重,也不會(huì)因?yàn)槌煽?jī)太差而被老師、家長(zhǎng)批評(píng);既不會(huì)因?yàn)槟芰?qiáng),長(zhǎng)處多而受到師生的贊賞,也不會(huì)因?yàn)槌３＿`紀(jì)而讓老師家長(zhǎng)操心。這些學(xué)生大多默默無聞,毫不起眼,班主任寫評(píng)語時(shí)很難說出他們的特點(diǎn)特色來。有時(shí)一學(xué)期下來,班主任從沒與他們談過一次心,他們成了班級(jí)管理的“盲點(diǎn)”,成了班級(jí)工作中“被遺忘的角落”。

反思高三班主任一年來的工作,深刻體會(huì)到在班級(jí)工作中,中等生不容忽視。

中等生被冷落的害處很多,略舉兩條:害處一,造成班級(jí)師生之間、同學(xué)之間的心理隔閡。他們?cè)谶M(jìn)入像我校這樣的重點(diǎn)高中之前,也曾是班上的佼佼者,入學(xué)后他們也曾有過強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲?？墒怯捎诜N種原因,他們沒能競(jìng)爭(zhēng)上去,卻一再遭到老師和學(xué)生的冷落,于是強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲反而成了埋怨和譏諷,形成一種逆反心理,與老師、學(xué)生班干部接近的心越來越冷,心理距離卻越來越大,造成種種心理隔閡。害處二,中檔生心理情感在一次次被冷落之后,大多走向消極、封閉,不少學(xué)生還形成了自卑心理,自制力差的則會(huì)產(chǎn)生心理失衡,為自己的能力,成績(jī)而苦惱。如不及時(shí)幫助這些學(xué)生調(diào)節(jié)、消除這些情感,久而久之則可能變?yōu)椴钌?/p>

班主任如何加強(qiáng)中等生教育與管理呢?

一、有意識(shí)地對(duì)其表示關(guān)注和關(guān)心

教師在教育教學(xué)中要做個(gè)有心人,留意班級(jí)中那些默默無聞的學(xué)生,不要因?yàn)樗麄儼卜质丶憾浰麄?更不能把學(xué)生當(dāng)作工廠的產(chǎn)品,分等級(jí)對(duì)待。事實(shí)證明,他們中的多數(shù)經(jīng)精心培育是可以進(jìn)入優(yōu)生行列的。

二、走進(jìn)學(xué)生的心靈

首先要讓學(xué)生信賴你,把老師當(dāng)作自己人,然后進(jìn)一步地了解他們的個(gè)性、興趣、能力、困難與要求,用情感去培育他們,使他們中的多數(shù)人能走進(jìn)先進(jìn)的行列。

三、為他們搭臺(tái),讓他們唱戲

結(jié)合改變班級(jí)管理機(jī)構(gòu)的組織形式與管理體制,鼓勵(lì)中檔生勇敢地站出來,積極參加班級(jí)管理,分配給他們適當(dāng)?shù)娜蝿?wù),及時(shí)表揚(yáng)他們?cè)谕瓿扇蝿?wù)時(shí)所表現(xiàn)出來的責(zé)任心和積極性。這樣可以增強(qiáng)其信心和勇氣,進(jìn)而幫助他們制定爬高的目標(biāo),讓他們努力進(jìn)入優(yōu)秀行列。

四、做好心理疏導(dǎo)工作

中間層次的學(xué)生看起來循規(guī)蹈矩,很少惹是生非,其實(shí)他們的內(nèi)心世界是很不平靜的。一方面,他們羨慕優(yōu)等生的榮譽(yù),也希望得到老師和同學(xué)的尊重與信賴,渴求進(jìn)步的心理是他們內(nèi)心世界的主流;另一方面,由于種種原因,他們進(jìn)取心不強(qiáng),怕這怕那,顧慮重重,有的怕苦畏難、甘居中游,還有的存在不同程度的自卑感、孤獨(dú)、內(nèi)向。這些都給我們班主任啟發(fā)動(dòng)員他們積極參與班級(jí)管理帶來了困難。因此,我們班主任要花大力氣幫助他們消除種種心理障礙,做好心理疏導(dǎo)工作。

總之,在一個(gè)班級(jí)里,中間層次的學(xué)生提高了,會(huì)促進(jìn)優(yōu)秀生更上一層樓;也容易激勵(lì)后進(jìn)生努力趕上去,這樣才能實(shí)現(xiàn)班級(jí)的整體優(yōu)化。因此,我們班主任在進(jìn)行班級(jí)工作時(shí),既要“抓兩頭帶中間”,更要“抓中間促兩頭”。只有這樣,才能確保黨和國(guó)家的教育方針得到全面貫徹落實(shí),激發(fā)班級(jí)同學(xué)努力學(xué)習(xí)、參與班級(jí)活動(dòng),為自己、為班級(jí)的成績(jī)和榮譽(yù)而奮斗的進(jìn)取心,以達(dá)到最優(yōu)化的教書育人效果。

作者單位:江蘇省新海高級(jí)中學(xué)