黃建孝

近幾年來,常有老師反映現(xiàn)在的學(xué)生越來越難教,學(xué)生厭學(xué),學(xué)習(xí)上非常被動(dòng),老師的情緒也受到了影響。尤其是政治課,學(xué)生總認(rèn)為思想政治課是枯燥的說教。那么,如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生主動(dòng)參與到政治課教學(xué)中呢?以下談點(diǎn)個(gè)人的體會(huì):

一、充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

在教學(xué)中,首先,教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的主體意識。灌輸式教學(xué)方式使學(xué)生處于被動(dòng)地位。所以發(fā)揮學(xué)生主體作用,要讓學(xué)生從思想上認(rèn)識到自己是學(xué)習(xí)的主體,引導(dǎo)他們自覺、主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中。其次,教師要積極進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換。在教學(xué)時(shí),教師要擔(dān)當(dāng)知識和學(xué)生之間的橋梁,不僅是向?qū)W生傳授知識,重要的是要向?qū)W生解釋和講解學(xué)習(xí)任務(wù),提出適當(dāng)?shù)膯栴},根據(jù)學(xué)生需要提供相關(guān)的知識和信息,使學(xué)生由被動(dòng)聽變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué),充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。再次,在課堂教學(xué)實(shí)踐中,教師可采取多種教學(xué)方式,發(fā)揮學(xué)生主體作用。如在課始五分鐘由學(xué)生進(jìn)行時(shí)事演講,或參與問題的討論,或由學(xué)生當(dāng)教師講解課文,或根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行小品表演等。總之,每個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)把學(xué)生放在主體位置,讓他們主動(dòng)參與,讓課堂成為他們施展才華的競技場和學(xué)習(xí)的樂園。

二、加強(qiáng)師生溝通,建立民主平等的師生關(guān)系

首先,教師要相信學(xué)生、尊重學(xué)生,認(rèn)真聽取學(xué)生的不同意見,了解學(xué)生的所思所想,從學(xué)生的興趣、意愿出發(fā),這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與性、主動(dòng)性;其次,作為初中政治課教師,要以平等的身份參與學(xué)生的活動(dòng),與學(xué)生打成一片。教師站在學(xué)生的角度,從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā),以平等的身份與學(xué)生一起設(shè)計(jì)教學(xué)方案,討論問題時(shí),可以讓學(xué)生提出自己的不同見解,給學(xué)生以啟發(fā)、引導(dǎo),縮小師生之間的距離。

三、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,讓課堂成為學(xué)習(xí)的樂園

興趣是最好的老師,是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)習(xí)興趣不是天生的,是需要教師創(chuàng)設(shè)條件去影響啟發(fā)學(xué)生的。那么怎樣才能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來呢?

(1)要嘗試采取多種教學(xué)方式。人總有一種探求新事物的欲望,老生常談、老調(diào)常唱會(huì)使人產(chǎn)生一種厭倦情緒,因此教師的教學(xué)方式要多樣化,給學(xué)生一種新鮮感。比如講課的類型,有講授課、討論課、自習(xí)課等;教學(xué)手段可以采用錄音、投影、課件等多種手段來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。設(shè)計(jì)思路可從以下兩個(gè)方面來考慮:一是每堂政治課用不同的教法和手段交替開展,如導(dǎo)入新課,可以講一個(gè)動(dòng)聽的故事,播放一首優(yōu)美的歌曲,做一個(gè)游戲等;二是在教授不同的章節(jié)時(shí),采用不同的教學(xué)方式,讓學(xué)生覺得每堂課都有新鮮感,興趣自然就會(huì)高,學(xué)生就會(huì)主動(dòng)參與到教學(xué)中,能收到良好的教學(xué)效果。

(2)用設(shè)疑、釋疑來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)起于思,思源于疑,思維以疑問為起點(diǎn),有疑才有思,經(jīng)過思才能釋疑。要通過設(shè)疑、釋疑解惑來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使學(xué)生積極主動(dòng)地思考。當(dāng)學(xué)生正感到“山窮水盡疑無路”時(shí),通過教師解惑,學(xué)生才能達(dá)到“柳暗花明又一村”的效果。

(3)以優(yōu)美感人的語言激發(fā)興趣。教師所面對的是一群活生生的人,教師在教學(xué)過程中主要通過語言來傳遞知識,教師語言起著非常重要的作用。一位政治課教師,如果用嚴(yán)謹(jǐn)、簡潔、抑揚(yáng)頓挫的語言進(jìn)行教學(xué),就能促進(jìn)學(xué)生記憶的持久,活躍學(xué)生的思維,豐富學(xué)生的想象,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)教學(xué)效果。

四、尊重學(xué)生的差異,讓每個(gè)學(xué)生行動(dòng)起來

目前,我國中小學(xué)班額都偏大,一刀切的管理方式和以講授、串問為主線的課堂教學(xué)模式是阻礙學(xué)生均衡發(fā)展的主要因素。課堂上大部分時(shí)間被教師和個(gè)別學(xué)生的主體活動(dòng)占據(jù)著,大部分學(xué)生是被動(dòng)的聽客,這種教學(xué)形式無法給每個(gè)學(xué)生提供主體學(xué)習(xí)、活動(dòng)的機(jī)會(huì)。另外,學(xué)生個(gè)體的心理特征,如興趣、能力、氣質(zhì)、性格等方面各不相同。因此,學(xué)生在學(xué)習(xí)進(jìn)程、反應(yīng)速度、學(xué)習(xí)方式等眾多方面,都存在許多差異。所以,我們在課堂教學(xué)中要尊重學(xué)生的獨(dú)特性與個(gè)別差異,讓每個(gè)學(xué)生都行動(dòng)起來。

尊重學(xué)生的個(gè)別差異,要根據(jù)不同的學(xué)生采用不同的方法。對于學(xué)習(xí)成績優(yōu)異、頭腦靈活、思維敏捷的學(xué)生要多設(shè)置、提問一些高難度的問題,以激起他們勇于解決問題的興趣;對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,可以采用個(gè)別化教學(xué)的方式,這需要教師了解這些學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)困難之處、容易出現(xiàn)的問題等詳細(xì)資料。在課堂上采用一些特殊的方法進(jìn)行引導(dǎo),如在一節(jié)新課開始前要求學(xué)困生做好預(yù)習(xí),并暗示要進(jìn)行提問,而當(dāng)這部分學(xué)生經(jīng)過努力學(xué)習(xí),第二天課上回答了老師的提問,教師要當(dāng)著全班學(xué)生的面對他們進(jìn)行表揚(yáng),這樣幾次之后,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有了明顯改善,能夠主動(dòng)參與到教學(xué)中。教師一個(gè)鼓勵(lì)的眼神,一句表揚(yáng)的話語,都有可能是學(xué)生前進(jìn)途中的加油站。因此,教師要不斷鼓勵(lì)和肯定學(xué)生,發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn),讓每個(gè)學(xué)生都行動(dòng)起來。

總之,教師要根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐,不斷探索新的教學(xué)方式,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生真正主動(dòng)參與到教學(xué)中,讓課堂成為學(xué)習(xí)的樂園,讓學(xué)生成為課堂的主人。